人教版英语五年级下册教案

人教版英语五年级下册教案

人教版英语五年级下册教案1

1、能够识别单词：listairportshoeticket

toothbrush.

2、学习目标语句：Whereareyougoingtogo?What

areyougoingtotake?Whenareyougoingtogo?

Who'sgoingtogowithyou?

3、功能：能够谈论旅行前的准备和具体事宜。

教学重点：

1、掌握新单词，并能够理解旅行所准备的物品。

2、能够口头运用Whereareyougoingtogo?What

areyougoingtotake?Whenareyougoingtogotothe

airport?Who,sgoingtogototheairport?这类问句就

具体信息提问。

教学难点：

能够和同学用"where、what^when、who”这四个单词

开头的疑问句谈论旅行前的准备。

教学用具：

录音机、PPT

教学过程：

Stepl、Warm-up

师生之间相互问候

Step2、PresentationFreetalk

T：thesummerholidayising,soWhereareyou

goingtogoinyoursummerholidays?Whenareyou

goingtogothere?Whatareyougoingtotake?What

areyougoingtodothere?Whoisgoingtogowith

you?（生逐一回答后，师总结）：Ithinkyouhadalovely

time,Yes?由此活动引出Where,When,What,Who?等特殊

疑问词，并带领同学们复习一般将来时的用法。

教学目标：

1、能够识别单词：listairportshoeticket

toothbrush.

2、学习目标语句：Whereareyougoingtogo?What

areyougoingtotake?Whenareyougoingtogo?

Who'sgoingtogowithyou?

3、功能：能够谈论旅行前的准备和具体事宜。

教学重点：

1、掌握新单词，并能够理解旅行所准备的物品。

2、能够口头运用Whereareyougoingtogo?What

areyougoingtotake?Whenareyougoingtogotothe

airport?Who,sgoingtogototheairport?这类问句就

具体信息提问。

教学难点：

能够和同学用"where、what、when、who”这四个单词

开头的疑问句谈论旅行前的准备。

教学用具：

录音机、PPT

教学过程：

Stepl、Warm-up

师生之间相互问候

Step2、PresentationFreetalk

T：thesummerholidayising,soWhereareyou

goingtogoinyoursummerholidays?Whenareyou

goingtogothere?Whatareyougoingtotake?What

areyougoingtodothere?Whoisgoingtogowith

you?（生逐一回答后，师总结）：1thinkyouhadalovely

time,Yes?由此活动引出Where,When,What,Who?等特殊

疑问词，并带领同学们复习一般将来时的用法。8、

Listenagainandanswersomequestions：Whereis

Darninggoingtogo?WhatisDarninggoingtotake?

WhenisDarninggoingtogototheairport?Who's

goingtogototheairport?

9、Listenandrepeat.（教师随机解释passport）

Step4、Practice

1、Now,IwanttobeDarning,Youwanttobegrandma.

Iansweryouaskmetogether（师说答语，学生找到相对应

的问句）S：Whereareyougoingtogo?Whatareyou

goingtotake?Whenareyougoingtogotothe

airport?Who'sgoingtogototheairport?T：Tothe

airport.

Clothes,shoes,present,ticket,passport,toothbrush?At

seveno'clocktomorrowmorning.Darning

2、分角色表演课文对话

Step5、Extension

Step6、Summaryandhomework.

1、Summary欣赏Chant：Whereareyougoingtogo?

Whereareyougoingtogo?Totheairport,tothe

airport.Whatareyougoingtotake?Whatareyou

goingtotake?Shoes,ticketandtoothbrush,Whenare

yougoingtogo?Whenareyougoingtogo?At7

o'clock,At7o'clock,Whoisgoingtogo?Whois

goingtogo?It'sme!It'sme!

2、Homework

(l)Readthewordsandtext

(2)请学生询问朋友或家人外出旅游的准备情况

人教版英语五年级下册教案2

一、学习目标

1.Newwords：cookhelpplantflowerswatergofor

awalk

2DriIls：Whatdoesheliketodo?Helikesto…

二、重难点重点

掌握动词单数第三人称的用法

熟读课文，流利会话

三、学习内容

1.填字母构成单词

wkwkdctr

hspt1nsedrve

2.看例句完成句子

(1)医生在医院上班―Adoctorworksatahospital.

(2)农夫在农场工作一

(3)教师在学校上班一

(4)我步行去上学f

(5)我爸爸开车去上班一

3.合作探究，归纳展示。英译汉

1.goforawalk2.waterflowers

3.plantflowers4.goshopping

5.cook6.helphim

四、达标检测回答问题

1.Whatdoesyourgrandfatherliketodo?

2.Whatdoesyourgrandmotherliketodo?

3.Whatdoesyourfatherliketodo?

4.Whatdoesyourmotherliketodo?

5.WhatdoesauntMeipingliketodo?

6.WhatdoesuncleDachaoliketodo?

人教版英语五年级下册教案3

教学目标：

1、能听懂，会说Whatdayisittoday?It's…。

Whatdoyouhaveon••,?Wehave…。Ilike…。并能

在情景中熟练运用。

2、了解西方国家一些没有固定日期的节日，如父亲节，

母亲节等等。

教学重点：

掌握句型：Whatdayisittoday?It's....Whatdo

youhaveonWednesdays?WehaveEnglish,science,

puterandP.E.IlikeWednesdays.学生通过学习，能够自

在实际情景中自如运用这些句子。

教学难点：

Let'stry部分，内容多，易混淆。应多放录音，正确引

导。必要时给出听力原文指导学生进行分句听和分段听。另

一难点是能够简单描述一周内的学习和生活情况。

教学方法：

情景教学法，任务教学法教具CAI,cards

教学过程与内容设计：

Step1Warm-up(热身)

(1)教师放Start部分的歌谣Let'schant录音，学生复

习巩固有关星期的新单词和课程名称。

(2)日常口语练习，内容可参考如下：

A：Whatdayisittoday?

B：It'sTuesday.

A：Whatdoyouhave?

B：WehaveP.E.class.IlikeTuesdays.

Step2Presentation(新课呈现)

(1)教师播放Let'stry的录音，让学生仔细听，尽量按

选出正确的图，并说出先后顺序。听了一遍后，老师可给出

重点句型。让学生再听录音，完成听音选图练习后，教师指

导学生给出正确答案。如果学生听了两遍后，还不能理解内

容，可出示听力原文的同时播声音，让学生听懂后，在不看

文字的状态下再听一遍。反复播放录音能强化对新句型的听

觉感知。

(2)在此基础上，教师出示本课时Let'stalk对话部分

的图片，利用教学VCD或录音带，让学生来看一看、听一听

Amy要上什么课程。要求学生在听的过程中做记录，有意识培

养他们听的技能。小组或班级评选谁是听力王，对学生听的

表现及时评价。

(3)反复听录音，跟读对话。两人一组读对话。

Step3Practice(趣味操练)

(1)教师利用转盘教具做游戏，操练第一组句型：What

dayisittoday?It's....然后引导学生依据实际的课程表

替换新句型中的关键词，操练第二组句型：Whatdoyou

haveon…？Wehave....

(2)让学生根据自己的课程表，准备描述一下自己本周学

习的情况。可先在小组内或同桌间进行交流。然后在全班宣

读。在准备过程中教师要有意识地引导学生说出本部分重点

的两组新句型，如：WhatdoyouhaveonWednesdays?

We/Ihave....交流完毕后，教师不要忘记让大家评选出欢迎

的宣读者。

(3)Groupwork

引导学生根据刚刚准备的情况宣读稿，分小组讨论各自喜

欢什么课程和哪一天的课程。总结出各小组最喜欢的课程和

最喜欢星期几的课程，在班级内做汇报。鼓励学生表述尽可

能多的理由。

Step4Consolidationandextension(巩固与扩展)

(1)让学生做ALet'stalk部分的活动手册配套练习。

(2)让学生听Let'stalk部分的录音，读给朋友或家长

听。

(3)让学生参照自己设计的课程表说一说喜欢的课程和喜

欢星期几。要特别说的喜欢的理由。

(4)让学生把新学的文化背景知识介绍给家长或朋友听;制

作祝福卡给父母或朋友。

Step5Conclusion

Homework：完成相应配套练习。

板书设计：

Unit2Myweek

Whatdayisittoday?

Its....

WhatdoyouhaveonWednesdays?

WehaveEnglish,science,puterandP.E.Ilike

Wednesdays.

教学反思：

在这一节课学习的始终，课前我用几分钟结合情境复习单

词、单词和句型的融合运用及问答，使学生熟悉单词、短语

的表达，能够听懂老师的提问，在老师引导下能够完整回

答。本节课继续学习与学生学习和生活密切相关的话题，即

在校的课程和课余生活安排。学生很熟悉汉语的表达但转化

到英语可能会混淆、反应慢，特别是星期几的记忆和替换句

型灵活运用环节。在做两两和小组口语练习时，有的学生不

敢开口，有的怕其他同学笑话，还有的担心出错。我多做示

范，多引导，多鼓励他们，能说到哪就说到哪，不懂就举手

问老师，共同完成。

人教版英语五年级下册教案4

教学内容：

SB（学生用书）和AB（课堂活动用书）

学习任务：

It'smine\his\hers\Jimmy's.

运用任务：

1.做练习

2.参加"失物招领"的游戏

教学程序：

一、热身复习

表演上一节课的课后作业，教师对表演出色的表扬.

二、课文导入

上节课我们在失物招领处找回自己的东西.我们看课文中

还有谁的东西.

三、课文教学

利用简笔画吸引学生的注意力.教师先画出书包的一部

分，向学生提问："What'sthis?"然后问：nWhosebagis

this?”听课文录音，请学生边看插图边跟读，模仿语音语调.

学生几人一组分角色表演对话，教师做必要的指导.

完成练习，听录音，试着自己连线.

四、任务完成

完成运用任务1.学生两人一组，一人指着图片问，一人回

答，完成对话练习.

完成运用任务3.请一名学生读出几个表示所属关系的单

词，然后在规定时间让学生根据插图完成选择填空.

五、课文学习

教师播放录音歌曲，让学生整体感知歌曲大意，再放一

遍，鼓励学生跟唱，教师同时教唱歌曲.

六、课后作业

人教版英语五年级下册教案5

教学目标:

基于学生的实际学习水平，新课标的具体要求和本册教材

的特点，我将教学目标设计如下。

1.知识目标：学生理解并掌握单词mine、yours、argue、

matter、wear等。

2.能力目标：学生能够运用所学句型对自己或他人的所属

物品进行描述。

3.情感目标：学生在活动中学会运用所学知识进行交流，

并在交流中学会与他人合作，敢于开口说英语的能力。

教法学法：

1.从儿童的年龄特点、学习兴趣和好奇心求知欲考虑，根

据小学生的心理特征。我借助“任务型”教学模式，以听

说、游戏活动为主线组织教学，并通过小组合作，角色扮演

等来加深对学习内容的理解，培养综合运用英语的能力。

2.学生通过游戏和小组活动，使他们在交际中理解和运用

语言，促进学生听、说、读的练习，是学生在快乐的学习氛

围中学到更多知识。

教学过程：

一、Warming-up热身环节

在这一环节中我设计了一个chant,由学生共同拍手来完

成。

III,mymymy

HeHeHe,hishishis

热身环节是英语教学过程的首要环节。采用节奏感很强的

chant不仅能够凝聚学生的注意力，还能提高兴趣，将学生很

快的带入到学习氛围中。同时复习了以前学过的主格代词和

形容词性物主代词，引出了新知识名词性物主代词，为下面

的学习做好了铺垫。

二、presentation新知呈现

首先，我拿起自己的书，问学生Whosebookisit?

It'smybook.可用It'smine.来代替，然后带领学生多读

几遍，练习这个句型。再拿起Mingming的铅笔盒，询问

LingHang（学生）Whosepencil-boxisit?引导学生回答：

It，sMingming'spencil-box.告诉学生It's

Mingming'spencil-box可用It'sMingming,s来代替，

用同样的方式教授his、herso

接下来是课文教学

首先，让学生听一遍录音，理解课文大意，并让学生初步

感知语音、语调。让学生再次听录音，跟读课文，回答我提

问的问题。

It'sAmy'sT-shirt?No,itisn,t.