广东省试点市中小学正高级教师水平评价标准(试行)

广东省试点市中小学正高级教师水平评价标准(试行)一、工作室的定位及目标

1、定位

本工作室定位为广东省试点市中小学正高级教师水平评价标准（试行）的实践与研究平台，旨在提升班主任的专业化水平，发挥名班主任的示范引领作用，促进学校教育教学质量的持续提升。

2、目标

（1）首先，名班主任工作室的挂牌负责人与核心成员需实现个人提升，使工作室初步建成并发挥作用，服务我校。具体包括：

a.提升挂牌负责人的领导力、组织协调能力和教育教学研究能力；

b.培养核心成员在德育工作、教学管理、课程建设等方面的专业素养；

c.通过工作室活动，辐射带动全校班主任队伍的专业发展。

（2）建立并逐步完善一整套管理培育机制，包括：

a.制定工作室规章制度，确保工作室高效、规范运作；

b.设立教师培养计划，明确培养目标、措施和时间节点；

c.搭建交流平台，促进工作室成员间的经验分享和互助成长。

3、名班主任的专业化发展成效与辐射带动效应

a.提升名班主任的专业素养和教育教学水平，使其成为学校教育教学改革的排头兵；

b.通过名班主任的示范引领，带动全校班主任队伍的专业发展，提高教育教学质量；

c.总结名班主任工作室的建设经验，为其他学校提供借鉴和推广。

二、教师培养

1、对拟招聘的工作室成员的要求和期望

（1）具备良好的政治素质和职业道德，忠诚于教育事业，有较强的责任心和团队协作精神；

（2）具有中级及以上职称，且有5年以上班主任工作经历，教育教学成果显著；

（3）具备较强的学习能力和研究能力，能主动探索教育教学改革，积极投身教育科研；

（4）有志于名班主任队伍建设，愿意为提升学校教育教学质量贡献力量。

2、工作室成员专业成长和专业发展的目标

（1）提升工作室成员的教育教学能力，使其具备正高级教师水平；

（2）培养工作室成员在德育工作、课程建设、教学管理等方面的专业素养；

（3）发挥工作室成员的示范引领作用，推动学校教育教学改革和发展；

（4）形成一批具有推广价值的教育教学成果，提升学校教育教学质量。

3、工作室成员专业成长和专业发展的主要措施

（1）制定个性化培养计划，明确每位成员的培养方向和目标；

（2）组织定期的业务学习、交流和研讨活动，提升成员的教育教学能力；

（3）开展课题研究，鼓励成员积极参与教育教学改革和创新；

（4）组织成员参加国内外学术交流、培训和考察，拓宽视野，提升专业素养；

（5）建立工作室成员成长档案，定期对成员的专业成长进行评估和反馈；

（6）搭建成果展示和推广平台，促进工作室成员间的经验交流和分享。

三、德育工作研究

1、研究的主要方向

（1）班主任德育工作模式创新与实践；

（2）学生个性化德育路径探索；

（3）德育课程与教材的开发与应用；

（4）德育评价体系构建与实施；

（5）家校合作与社区参与的德育实践。

2、研究的主要内容

（1）探讨新时代背景下班主任德育工作的特点和挑战，提出创新性解决方案；

（2）研究学生的心理特点、成长需求，设计个性化的德育活动和课程；

（3）开发具有学校特色和地方文化的德育课程，丰富德育教学内容；

（4）构建科学的德育评价体系，推动德育工作的持续改进；

（5）探索家校合作的有效模式，促进社区资源融入学校德育工作。

3、研究的主要方法

（1）文献综述法：通过查阅国内外相关研究成果，为研究提供理论支撑；

（2）案例研究法：选取典型德育工作案例，深入剖析，提炼有效经验；

（3）行动研究法：在实际德育工作中开展研究，及时调整和优化方案；

（4）比较研究法：分析不同地区、不同学校德育工作的差异，借鉴优秀经验；

（5）实验研究法：在特定条件下开展德育工作实验，验证研究成果。

4、研究的预期成果及呈现方式

（1）形成一套创新性的班主任德育工作模式，并在实践中推广应用；

（2）编制具有学校特色的德育课程教材，为德育教学提供资源支持；

（3）构建科学、可行的德育评价体系，提高德育工作的实效性；

（4）通过研究报告、论文发表、研讨会等形式，展示研究成果，促进学术交流；

（5）培养一批在德育工作领域具有影响力的名班主任，为学校德育工作提供人才支持。

四、需要的保障、支持条件

1、政策支持

（1）争取学校领导层的重视和支持，将名班主任工作室建设纳入学校发展规划；

（2）制定相关政策措施，为工作室提供必要的政策保障和激励机制；

（3）加强与上级教育部门的沟通，获取政策指导和项目资助。

2、经费保障

（1）设立名班主任工作室专项经费，确保工作室正常运作和持续发展；

（2）合理分配经费，用于工作室成员的培养、课题研究、设备购置等；

（3）建立经费使用监管制度，确保专款专用，提高资金使用效率。

3、人力资源

（1）选拔具有丰富教育教学经验和研究能力的名班主任担任工作室负责人；

（2）组建一支结构合理、专业互补的工作室团队，包括班主任、学科教师、教科研人员等；

（3）聘请专家顾问，为工作室提供专业指导和理论支持。

4、硬件设施

（1）提供工作室专用场地，配备必要的办公设备和教学设施；

（2）建立工作室网络平台，实现资源共享、信息交流和成果展示；

（3）保障工作室成员的科研、学习、交流等活动所需的硬件设施。

5、时间保障

（1）合理安排工作室成员的工作时间，确保有一定比例的时间用于工作室活动；

（2）在学期计划和教学安排中，为工作室成员提供参与研究、培训、交流等活动的机会；

（3）鼓励工作室成员利用业余时间开展课题研究，提升自身专业素养。

6、学术支持

（1）与高校、研究机构等建立合作关系，共享学术资源和研究成果；

（2）组织国内外学术交流活动，拓宽工作室成员的学术视野；

（3）鼓励工作室成员参加相关学术会议、培训和研讨会，提升专业能力。

五、工作室成员主要分工

1、挂牌负责人

负责工作室的全面工作，包括制定工作室发展规划、组织协调工作室活动、指导和监督工作室成员的日常工作、对外交流与合作等。

2、核心成员

（1）负责工作室具体项目的实施，如课题研究、课程开发、活动策划等；

（2）参与工作室的日常管理工作，协助负责人处理相关事务；

（3）在各自专业领域内发挥示范引领作用，带动其他成员共同进步。

3、普通成员

（1）参与工作室的各项活动，积极完成分配的任务；

（2）开展自我学习和提升，参与课题研究，促进个人专业成长；

（3）为工作室的发展提供意见和建议。

六、工作室规章制度

1、工作与学习制度

（1）定期召开工作室例会，讨论工作计划，交流研究成果；

（2）工作室成员需按时完成工作任务，积极参加学习和研讨活动；

（3）建立工作室成员学习档案，记录个人成长过程。

2、课题管理制度

（1）明确课题研究方向，制定课题研究计划，确保研究质量；

（2）建立课题申报、评审、实施、结题等管理制度；

（3）鼓励工作室成员联合申报课题，共享研究成果。

3、工作室考核总结制度

（1）设立工作室考核指标体系，定期对成