Unit 2 Numbers 第2课时（教学设计）-2024-2025学年Join in 外研剑桥英语三年级上册

Unit2Numbers第2课时（教学设计）-2024-2025学年Joinin外研剑桥英语三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析“Unit2Numbers第2课时（教学设计）-2024-2025学年Joinin外研剑桥英语三年级上册”本节课选自三年级上册第二单元，旨在帮助学生掌握10-100的数字表达及基本计数能力。教材通过生动的插图和简洁的对话，引导学生认识和理解数字，以及如何在日常生活中正确使用数字。本课时重点学习20-100的数字表达，通过互动游戏、情境对话等形式，让学生在实际语境中运用所学知识，提高学生的口语表达能力和数学逻辑思维。核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的语言运用能力、思维品质和学习能力。通过学习本课时内容，学生将能够在实际情景中正确运用20-100的数字进行交流，提升语言实践能力；同时，通过观察、思考和参与互动游戏，发展学生的逻辑思维和创新能力；此外，通过自主学习与合作学习，培养学生独立思考和解决问题的能力，增强学习自信心和合作意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经能够熟练表达1-10的数字。

-学生对基本的英语问候语和日常对话有了一定的了解。

-学生具备基本的英语听力理解和口语表达能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对英语学习充满兴趣，喜欢通过游戏和互动活动学习。

-学生具备一定的观察能力和模仿能力，能够跟随老师的指导进行学习。

-学生倾向于通过视觉和听觉相结合的方式学习，对图像和声音敏感。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在20-100数字的表达上遇到困难，特别是几十的数字表达。

-学生可能不熟悉在具体语境中如何正确使用这些数字，需要通过实际情景进行练习。

-部分学生可能在团队合作中表现出退缩，需要鼓励和支持以增强参与度。教学方法与手段1.教学方法：

-采用情境教学法，通过创设生动的情景，让学生在实际语境中使用数字进行交流。

-实施任务型教学法，设计各种任务和活动，引导学生主动探索和实践数字表达。

-运用游戏教学法，通过趣味性的游戏，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.教学手段：

-利用多媒体设备展示图片和动画，增强学生对数字的认识和理解。

-使用互动教学软件，如在线小测验和互动白板，提高学生的互动参与度。

-通过课堂录音和视频，让学生听力和模仿正确的数字发音，加强语音学习。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示一幅购物场景的图片，引导学生观察并讨论图片中的物品和数量。

-提出问题：“Canyoucounttheitemsinthepicture?”鼓励学生用英文数数。

-学生回答后，引入本节课的主题：“Todaywewilllearnhowtosaynumbersfrom20to100.”

2.讲授新课（15分钟）

-使用PPT展示20-100的数字表达规则，如“twenty-one,twenty-two...”等。

-通过演示和示例，讲解如何将基数词转换为二十以上的数字。

-引导学生跟读并模仿，确保学生能够正确发音和理解。

-创设简单情景，如购物、点餐等，让学生练习使用新学的数字。

3.巩固练习（10分钟）

-分组进行数字接龙游戏，每个学生说一个数字，下一个学生必须说出比前一个学生大1的数字，直到100。

-设置一些简单的数学问题，让学生用英文回答，如“Fortyplussixtyis...?”

-利用小测验软件进行在线测试，检查学生对20-100数字表达的掌握情况。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-随机提问学生，让他们用英文表达某个数字，并解释该数字在生活中的应用。

-进行小组讨论，让学生分享他们最喜欢的数字和原因，促进语言表达和思维能力的提升。

-鼓励学生提出问题，教师给予解答，确保学生对新知识的理解。

5.创新环节（5分钟）

-设计一个“数字猜猜乐”游戏，学生轮流猜测教师心中所想的数字，并用英语表达猜测的数字。

-学生每猜对一次，就获得一个小奖励，增加课堂趣味性和学生的积极性。

6.总结与反馈（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，并询问学生是否理解和掌握。

-学生反馈本节课的学习感受，教师给予鼓励和指导。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过游戏和情景模拟等方式，让学生在实际语境中学习数字表达，同时培养学生的语言运用能力和思维品质。学生学习效果学生学习后取得了以下效果：

1.学生能够正确地读出和写出20-100的数字，掌握了这些数字的英文表达方式。

2.学生能够在不同的情景中，如购物、描述数量等，正确使用20-100的数字进行交流。

3.学生通过参与课堂活动和游戏，提高了对英语学习的兴趣，增强了学习英语的自信心。

4.学生在互动讨论和小组活动中，提升了团队合作能力和沟通能力，能够有效地与同伴交流想法。

5.学生通过数学问题的解答，加强了对数字的理解，提高了逻辑思维和数学运算能力。

6.学生在教师的指导下，学会了如何提出问题和解决问题，培养了解决问题的能力。

7.学生通过课堂提问和反馈，能够表达自己的学习需求和困惑，教师能够及时给予指导和帮助。

8.学生在创新环节中，展现了创造力和想象力，能够在游戏中运用所学知识，提高了语言运用能力。

9.学生通过总结和反馈，能够回顾和巩固所学内容，形成了良好的学习习惯。

10.学生在学习过程中，逐渐形成了自主学习的意识，能够在课后自主复习和拓展学习内容。板书设计①重点知识点：

-20-100数字的英文表达方式。

-数字组合规则（如：twenty-one,thirty-two）。

②重点词汇：

-数字词汇：twenty,thirty,forty,fifty,sixty,seventy,eighty,ninety。

-基数词和序数词的转换规则。

③重点句子：

-"Howmuchis...?"用于询问价格。

-"Ihave...items."用于描述拥有的物品数量。

-"Thereare...inthepicture."用于描述图片中的数量。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂互动环节，教师通过提问检查学生对20-100数字表达的理解和应用能力。例如，教师可以随机提问学生某个数字的英文表达，或者让学生用英文描述一个数量。

-观察：教师通过观察学生在小组讨论和游戏活动中的表现，了解学生对数字的掌握程度以及他们在实际语境中的运用能力。

-测试：在巩固练习环节，教师可以通过小测验或者口头测试的方式，评估学生对新学数字的掌握情况，确保他们能够准确无误地表达。

-及时反馈：在课堂活动中，教师应及时给予学生反馈，对于正确的表达给予肯定，对于错误的地方进行耐心纠正，帮助学生理解和掌握正确的内容。

2.作业评价：

-批改：教师认真批改学生的作业，包括书面作业和口头作业，检查学生对数字表达的理解和运用是否正确。

-点评：在批改作业后，教师选择一些代表性的作业进行点评，指出学生的优点和需要改进的地方，提供具体的建议和指导。

-反馈：教师通过作业反馈，及时将学生的学习效果反馈给学生，鼓励他们继续努力，对于表现优秀的学生给予表扬，对于需要帮助的学生提供额外的支持和指导。

-鼓励进步：教师关注学生的进步，对于学生在学习过程中取得的每一小步进步都给予认可和鼓励，增强学生的自信心和学习动力。

-持续跟踪：教师将持续跟踪学生的学习情况，通过定期的复习和测试，确保学生能够长期记住和运用所学的数字表达。重点题型整理题型一：数字接龙

-题目：从20开始，每个学生轮流说一个数字，下一个学生必须说出比前一个学生大1的数字，直到100。

-示例：学生A说“twenty”，学生B说“twenty-one”，学生C说“twenty-two”，依此类推。

-答案：twenty,twenty-one,twenty-two,...,ninety-nine,onehundred

题型二：情景对话

-题目：模拟在商店购物的情景，学生A扮演顾客，学生B扮演店员。顾客用英文询问物品的价格，店员用英文回答。

-示例：学生A：“Howmuchisthisbook?”学生B：“It'stwentydollars.”

-答案：顾客询问的物品价格和店员的回答需符合实际情景。

题型三：数学问题解答

-题目：用英文写出数学问题，并要求学生用英文回答。

-示例：Ifyouhavethirtyapplesandyougiveawaytwenty,howmanyapplesdoyouhaveleft?

-答案：Tenapples.

题型四：描述图片

-题目：展示一张包含多个物品的图片，要求学生用英文描述图片中的物品数量。

-示例：Therearefortybirdsinthetree.

-答案：描述图片中的物品数量，需使用正确的数字表达。

题型五：填空题

-题目：在句子中填入正确的数字。

-示例：Ihave___apples.(学生需填入正确的数字，如：twenty-three)

-答案：根据句子的上下文，填入正确的数字。

题型六：改写句子

-题目：将给出的中文句子改写为英文，并使用正确的数字表达。

-示例：中文句子：“他有五十个球。”改写为英文句子。

-答案：Hehasfiftyballs.

题型七：排序题

-题目：将一组数字按照从小到大的顺序排列。

-示例：将以下数字排序：ninety,twenty,seventy,fifty,thirty.

-答案：twenty,thirty,fifty,seventy,ninety

这些题型旨在巩固学生对20-100数字的英文表达，同时训练他们在不同语境中正确使用这些数字的能力。通过实际操作和练习，学生能够更好地掌握和应用这些知识点。教学反思今天的课堂上，我尝试了多种教学方法来帮助学生掌握20-100的数字表达。通过情境教学、任务型教学和游戏教学，我发现学生们对英语数字的学习兴趣明显提升，他们在实际语境中使用数字的能力也有所增强。以下是我对今天教学的一些反思：

课堂上，我注意到学生们对于数字的发音和拼写存在一定的困难。尽管我在讲解时强调了数字的发音规则，但还是有学生难以区分某些数字的发音，比如“twenty”和“thirty”。我意识到，我可能需要更多的时间来个别辅导这些学生，确保他们能够正确发音。

在小组讨论环节，我观察到一些学生表现出较高的参与度，而另一些学生则相对沉默。我应该在课堂上更多地鼓励那些不太主动的学生参与进来，比如通过提问或者分配给他们一些简单的任务来增强他们的参与感。

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