《第二单元口语交际：同读一本书》教案-2023-2024学年六年级下册语文统编版

《第二单元口语交际：同读一本书》教案-2023-2024学年六年级下册语文统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《第二单元口语交际：同读一本书》

2.教学年级和班级：2023-2024学年六年级下册语文

3.授课时间：2023年X月X日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.语言建构与运用：培养学生能够准确、流畅地表达自己对所读书籍的理解和感受，提高口语交际能力。

2.思维发展与提升：激发学生批判性思维，学会通过讨论交流，比较分析不同观点，形成自己的见解。

3.文化理解与传承：通过分享阅读体验，增进学生对文学作品的理解，传承中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发创造力和想象力。教学难点与重点1.教学重点：

-核心内容：培养学生能够运用口语表达自己对所读书籍的理解、感受和观点。

-举例：通过小组讨论，让学生分享《水浒传》中武松打虎的故事情节，讨论武松的人物性格特点，以及这个故事对现代社会的启示。

-核心内容：训练学生倾听他人观点，并进行有效反馈。

-举例：在听完同学对《西游记》中孙悟空角色的分析后，要求学生提出自己的看法，并给予同学合理的评价和建议。

-核心内容：引导学生运用恰当的交际策略，如提问、总结、澄清等，进行深入的交流。

-举例：在讨论《三国演义》中的赤壁之战时，教师引导学生提出开放性问题，如“如果你是周瑜，你会如何策划这场战役？”，并引导学生对答案进行总结和澄清。

2.教学难点：

-难点内容：如何引导学生准确把握书籍内容，避免表面化理解。

-举例：在讨论《红楼梦》时，学生可能会只关注宝黛之恋的情节，而忽略作品中的社会背景和深层含义。教师需要引导学生从多个角度深入分析，如家族兴衰、人物性格、社会伦理等。

-难点内容：如何帮助学生克服在口语交际中的紧张和羞涩情绪。

-举例：教师可以通过角色扮演、小组互动等方式，营造轻松自由的交流氛围，让学生在模拟的语境中逐渐放松，大胆表达自己的看法。

-难点内容：如何培养学生批判性思维，而不是简单地接受他人的观点。

-举例：在讨论《骆驼祥子》时，教师应鼓励学生对祥子的命运进行独立思考，提出自己的见解，而不是仅仅重复书中的描述或者他人的分析。教学资源-软硬件资源：教室内的多媒体设备（投影仪、电脑）、白板、书籍《第二单元口语交际：同读一本书》相关章节。

-课程平台：学校内部网络教学平台，用于上传讨论话题和收集学生反馈。

-信息化资源：电子版书籍章节、在线文学资料库、文学作品音频资料。

-教学手段：小组讨论、角色扮演、口语练习、批判性思维训练。教学过程1.导入新课

-各位同学，大家好！今天我们将进入一个新的单元，这个单元的主题是“同读一本书”。在这个单元中，我们将通过口语交际的方式，共同探讨和分享我们阅读过的书籍。请大家先回顾一下我们之前学过的口语交际技巧，比如如何提出问题、如何表达自己的观点等。

2.分享阅读体验

-现在，我想请大家轮流分享一下你们最近阅读的一本书，可以是课本中的，也可以是课外阅读的。请简要介绍书籍内容，并谈谈你的阅读感受。

-学生A，请你来分享一下你最近阅读的书籍吧。

3.课文主旨内容探究

-接下来，我们将一起探讨本单元的课文《第二单元口语交际：同读一本书》中的主要内容。请同学们打开课本，翻到第XX页。

-首先，我们来看看这篇课文的结构。它分为几个部分？每个部分主要讲述了什么？

-请同学们默读课文，然后我们一起来讨论。

4.分析课文重点

-在我们讨论的过程中，我会请大家注意以下几个重点：

-第一部分：讲述了口语交际的重要性和基本原则。

-请同学们思考一下，为什么口语交际在我们的日常生活中如此重要？

-学生B，你能举个例子吗？

-第二部分：介绍了如何有效地进行同读一本书的口语交际。

-请同学们分享一下，你们在阅读书籍时，通常会遇到哪些交流的难题？

-学生C，你是如何解决这些难题的？

-我们一起来总结一下这些重点。

5.实践口语交际

-现在，我们将进行一些实践活动，以便同学们能够更好地运用所学的口语交际技巧。

-请同学们分成小组，每个小组选择一本你们都阅读过的书籍，然后进行以下活动：

-每个小组轮流分享对书籍的理解和感受。

-小组内讨论书籍中的某个主题或人物，并尝试提出自己的观点。

-其他小组成员倾听并给予反馈，可以是提问、赞同或提出不同意见。

-在这个过程中，我会巡回指导，帮助大家克服交流中的困难。

6.小组讨论与展示

-各位同学，现在请你们开始小组讨论。记得运用我们之前学到的口语交际技巧，比如倾听、表达观点、提问等。

-（等待一段时间，观察学生的讨论情况）

-现在，请每个小组选派一名代表，向全班展示你们的讨论成果。请注意，展示时不仅要表达自己的观点，还要介绍小组内其他成员的看法。

7.总结与反馈

-好的，我们已经听到了几个小组的展示。现在，我想请大家来总结一下今天的学习内容。

-同学们，你们认为同读一本书的口语交际有哪些关键点？

-学生D，你能分享一下你的心得体会吗？

-最后，我想请大家反思一下自己在口语交际中的表现。你认为自己哪些方面做得好？哪些方面还需要改进？

-我们一起为今天的口语交际练习画上一个圆满的句号。

8.作业布置

-作为今天的作业，我想请大家选择一本你们感兴趣的书籍，写一篇简短的读书笔记，包括书籍内容介绍、你的感受以及你想与他人分享的观点。

-请同学们在下节课前准备好，我们届时将进行一次读书分享会。知识点梳理1.口语交际的基本原则

-尊重他人：在交际过程中，要尊重他人的观点和感受，避免使用冒犯性的语言。

-倾听：认真倾听对方的发言，理解对方的意思，不要打断别人的发言。

-表达清晰：在表达自己的观点时，要尽量做到清晰、简洁、有条理。

-反馈：在交际过程中，适时给予对方反馈，可以是提问、赞同或提出不同意见。

2.同读一本书的口语交际技巧

-分享阅读体验：介绍书籍内容，阐述自己的阅读感受和观点。

-提问与回答：针对书籍内容或他人的观点，提出有深度的问题，并给予回答。

-辩论与讨论：在讨论中，学会辩证地看待问题，提出自己的见解，并与他人展开讨论。

-总结与归纳：在讨论结束后，对讨论内容进行总结和归纳，形成共识。

3.课文内容梳理

-第一部分：讲述了口语交际的重要性和基本原则。

-口语交际在生活中的应用场景，如工作、学习、社交等。

-口语交际的基本原则，如尊重他人、倾听、表达清晰、反馈等。

-第二部分：介绍了如何有效地进行同读一本书的口语交际。

-选择合适的书籍：挑选具有讨论价值的书籍，以便进行深入的交流。

-设计讨论话题：根据书籍内容，设计有针对性的讨论话题。

-组织讨论活动：分组讨论，确保每个成员都有机会发言。

-总结与反思：在讨论结束后，对讨论内容进行总结和反思，提高口语交际能力。

4.课程延伸知识点

-文学作品中的口语交际：通过分析文学作品中的人物对话，学习口语交际技巧。

-跨文化口语交际：了解不同文化背景下的口语交际特点，提高跨文化交际能力。

-口语交际心理学：探讨口语交际中的心理因素，如恐惧、紧张等，学会克服这些心理障碍。

5.实践活动中涉及的知识点

-小组讨论：如何在小组讨论中发挥自己的优势，提高讨论效果。

-角色扮演：通过角色扮演，模拟实际交际场景，提高口语交际能力。

-口语表达：如何在公众场合进行口语表达，提高自信心和表达能力。

6.作业与拓展

-读书笔记：撰写读书笔记，提高对书籍内容的理解和分析能力。

-口语交际实践：在日常生活中，积极运用所学的口语交际技巧，提高实际交际能力。

-课程拓展：通过学习相关课程，如演讲与口才、公关礼仪等，进一步拓宽口语交际的知识领域。板书设计1.口语交际的基本原则

①尊重他人

②倾听

③表达清晰

④反馈

2.同读一本书的口语交际技巧

①分享阅读体验

②提问与回答

③辩论与讨论

④总结与归纳

3.课文内容梳理

①口语交际的重要性

②口语交际的基本原则

③同读一本书的口语交际方法

4.实践活动中涉及的知识点

①小组讨论技巧

②角色扮演

③口语表达要点

5.作业与拓展

①读书笔记撰写

②口语交际实践

③课程拓展方向教学反思与总结在教学《第二单元口语交际：同读一本书》这一课时，我深感口语交际能力在学生日常生活中的重要性。以下是我对本次教学过程的反思与总结。

1.教学反思

在教学方法上，我尝试通过小组讨论、角色扮演等多种形式，让学生在实际操作中掌握口语交际技巧。我发现，这种互动式的教学方法能够激发学生的学习兴趣，使他们更加积极地参与到课堂活动中来。然而，我也发现，在小组讨论环节，部分学生仍然表现出一定的紧张和羞涩，未能完全放开自己。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注这些学生的心理状态，采取更加有效的策略帮助他们克服心理障碍。

在策略上，我注重培养学生的倾听、表达、反馈等基本交际能力。通过课堂实践，我发现学生们在这些方面都有了一定的提升，但仍然存在一些问题。例如，有些学生在表达自己的观点时，缺乏条理性和逻辑性。针对这一问题，我计划在今后的教学中，加强这方面的训练，如通过辩论、演讲等形式，让学生学会如何清晰、有条理地表达自己的观点。

在管理上，我努力营造一个轻松、自由、包容的课堂氛围，鼓励学生勇敢地发表自己的看法。同时，我也注重对课堂纪律的把控，确保教学活动能够顺利进行。然而，在实施过程中，我发现有时对学生的引导不够到位，导致课堂讨论偏离主题。为了改进这一问题，我计划在今后的教学中，加强对学生的引导和提示，确保讨论始终围绕主题进行。

2.教学总结

总体来说，本节课的教学效果是积极的。学生们在知识、技能、情感态度等方面都有了一定的收获和进步。

在知识方面，学生们通过本节课的学习，对口语交际的基本原则和技巧有了更深入的了解。他们学会了如何尊重他人、倾听、表达清晰、反馈等交际要素，并能够将这些知识运用到实际情境中。

在技能方面，学生们在课堂实践中，逐渐掌握了分享阅读体验、提问与回答、辩论与讨论等口语交际技巧。他们在小组讨论中，能够积极地发表自己的看法，倾听他人的观点，并进行有效的交流。

在情感态度方面，学生们对口语交际表现出浓厚的兴趣，愿意主动参与到课堂活动中来。他们在课堂实践中，逐渐克服了紧张和羞涩，变得更加自信和从容。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

-针对学生的心理障碍，加强心理辅导，帮助他们建立自信，克服紧张和羞涩。

-在课堂讨论中，加强对学生的引导和提示，确保讨论始终围绕主题进行。

-通过更多形式的实践活动，如辩论、演讲等，锻炼学生的口语表达能力。

-加强与学生的互动，关注他们的学习需求，及时调整教学策略。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体积极，参与度较高。在导入环节，学生们能够主动分享自己的阅读体验，表现出对阅读的热爱和兴趣。在课文主旨内容探究环节，学生们能够认真阅读课文，积极参与课堂讨论，对口语交际的重要性和基本原则有了更深入的理解。在实践口语交际环节，大部分学生能够克服紧张情绪，积极参与小组讨论，与同伴进行有效的交流。

2.小组讨论成果展示：

各小组在讨论环节中都展现出了良好的团队协作能力。例如，小组A在讨论《西游记》中孙悟空角色的分析时，成员们能够提出自己的观点，并给予同学合理的评价和建议。小组B在分享《红楼梦》的阅读感受时，代表同学条理清晰地表达了小组的观点，其他成员也积极参与讨论，形成了良好的互动氛围。

3.随堂测试：

为了检验学生对课堂内容的掌握情况，我在课堂结束前进行了一次随堂测试。测试内容包括对口语交际基本原则的理解、同读一本书的口语交际技巧的应用等。从测试结果来看，学生们对课堂内容有了较好的吸收，但仍有部分同学在表达清晰和反馈方面存在不足。

4.课后作业：

布置的课后作业是让学生撰写一篇读书笔记，分享自己的阅读体验和对书籍的理解。从收上来的作业来看，大多数同学都能够认真完成，能够结合书籍内容和自己的感受进行较为深入的思考。但也有少数同学在写作结构和表达上还有待提高。

5.教师评价与反馈：

针对