【核心素养目标】浙教版劳动四上项目三 任务二《迷你盆景小花架》 教案

【核心素养目标】浙教版劳动四上项目三任务二《迷你盆景小花架》教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以培养学生的动手实践能力和审美情趣为核心，结合浙教版劳动四上项目三教学内容，通过任务二《迷你盆景小花架》的制作，让学生掌握基本的木工工具使用方法，培养空间想象力和创新设计意识。课程设计以课本为依据，注重理论与实践相结合，循序渐进地引导学生动手操作，确保教学内容与实际操作相匹配，达到提高学生核心素养的目标。核心素养目标分析本节课旨在通过《迷你盆景小花架》的制作，培养学生以下核心素养：实践创新能力，通过动手实践，发展学生的动手操作能力和创新思维；审美鉴赏能力，引导学生发现生活中的美，提升审美品味；团队合作能力，鼓励学生相互协作，共同完成任务，培养良好的团队协作精神；生活实践能力，将劳动技能应用于日常生活，增强学生的生活自理能力。这些核心素养目标的实现，与浙教版劳动教材内容紧密结合，符合新时代教育要求。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了基础的木工工具使用方法，如锯子、锤子等，并对基本的木工制作流程有了初步了解。此外，学生也接触过盆栽的养护知识，对植物的生长条件有一定认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对于动手操作类的课程通常表现出较高的兴趣，喜欢通过实践来学习新知识。他们在团队合作中表现出较强的沟通能力和协作精神，但个别学生可能需要更多的引导和鼓励。学生倾向于直观、形象的学习方式，对于步骤清晰、操作简单的任务更容易上手。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在制作小花架的过程中遇到尺寸测量不准确、工具使用不熟练等问题。此外，对于空间想象能力较弱的学生，构思和设计小花架的结构可能会是一个挑战。在团队协作中，如何有效沟通和分工也可能成为需要克服的困难。教学方法与策略本节课采用项目导向学习，结合讲授、讨论和实践操作。首先，通过讲授介绍小花架的设计原则和制作技巧，然后引导学生进行小组讨论，共同设计方案。在实践环节，学生动手制作小花架，期间教师提供个别指导。此外，利用多媒体展示优秀案例，激发学生创意。通过角色扮演游戏，模拟工匠工作场景，增强学生体验感和团队协作。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一些精美的迷你盆景小花架图片，提问：“你们知道这些小花架是怎么来的吗？它们有什么特别之处？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的木工工具使用方法，如锯子、锤子的正确使用，以及基本的木工制作流程。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解迷你盆景小花架的设计原则、制作材料、工具选择及安全注意事项。

-举例说明：通过展示一些简单的花架设计案例，帮助学生理解如何根据植物特点来设计花架。

-互动探究：将学生分成小组，讨论并设计自己的小花架方案，鼓励学生发表意见，共同完善设计方案。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据设计方案，分组进行小花架的制作。期间，学生需要自己测量、锯切、组装，直至完成小花架。

-教师指导：在学生制作过程中，教师巡回指导，纠正操作错误，解答疑问，确保学生安全、正确地完成制作。

4.成果展示与评价（约10分钟）

-学生展示：每组学生展示自己的小花架作品，简要介绍设计思路和制作过程。

-评价反馈：教师对每组学生的作品进行评价，从设计创意、制作工艺、团队合作等方面给予肯定和指导。

5.总结与反思（约5分钟）

-总结：教师总结本节课的主要内容，强调小花架制作的关键点和技巧。

-反思：学生反思自己在制作过程中的优点和不足，思考如何改进。

6.课后作业（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后，尝试制作一个更复杂的花架，并记录制作过程，下节课分享。

7.结束语（约5分钟）

-强调劳动的重要性，鼓励学生在日常生活中多动手、多实践，培养良好的劳动习惯和创新精神。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《木工工艺入门》：介绍木工工艺的基本知识和技巧，包括木材种类、工具使用、制作工艺等。

-《植物与盆栽》：深入讲解植物的生长特点、盆栽的养护技巧，以及如何根据植物特性设计花架。

-《创意家居设计》：分享一些家居设计的案例，包括小花架、书架等，激发学生的创新设计灵感。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察生活中的花架设计，分析其结构、功能及美观性，思考如何改进。

-学习使用SketchUp等3D建模软件，设计自己的花架模型，并尝试制作。

-探究不同木材的特性和用途，了解木工工艺的发展历史。

-研究植物与花架的搭配关系，探讨如何使植物更好地生长和展示。

-参与家庭、社区的绿化活动，将所学知识应用于实践，提升环保意识。

-阅读相关书籍、杂志，了解最新的家居设计趋势和木工工艺技术。

-参加线上线下的木工工艺培训课程，提高自己的动手实践能力。

-结合所学知识，尝试设计并制作其他类型的家居用品，如书架、椅子等。

-与同学、老师分享学习心得和创作经验，相互学习，共同进步。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂讲解和互动探究环节，教师将通过提问的方式检查学生对新知识的理解和掌握程度。问题将涵盖设计原则、制作技巧以及安全操作等方面，确保学生对关键知识点的掌握。

-观察：教师将观察学生在实践操作中的表现，包括工具使用是否规范、制作过程是否有序、安全意识是否到位等，以此判断学生的实际操作能力。

-测试：在课程结束时，教师可安排一次小测验，测试学生对本节课知识点的记忆和应用能力。测试内容将包括理论知识与实践操作相结合的题目。

教师将根据评价结果，及时调整教学方法和节奏，对学生的疑问和问题进行解答和解决，确保每个学生都能跟上教学进度。

2.作业评价：

-批改：教师将对学生的作业进行认真批改，检查学生的设计思路、制作过程以及最终成果的质量。批改时，教师将关注学生的创新点、工艺水平以及作业的完整性。

-点评：在作业批改后，教师将给出具体的点评，既包括对学生的肯定和鼓励，也包括对作业中存在的问题的分析和建议。点评旨在帮助学生认识到自己的进步和需要改进的地方。

-反馈：教师将及时将作业评价结果反馈给学生，鼓励学生继续努力，针对存在的问题进行改进。同时，教师也将鼓励学生分享自己的学习心得和创作过程，促进相互学习和交流。

通过上述评价方式，教师能够全面了解学生的学习情况，及时调整教学策略，促进学生的全面发展。同时，通过积极的反馈和鼓励，教师将帮助学生建立自信心，激发学生对劳动课程的兴趣和热情。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《木工技艺与创意设计》、《家居装饰与盆栽搭配》等书籍，以及相关的工艺杂志，以加深对木工工艺和盆栽搭配的理解。

-视频资源：观看《木工基础教学》系列视频，学习更专业的木工技巧和制作流程。同时，观看《盆栽养护技巧》视频，了解不同植物的生长习性和养护方法。

2.拓展要求：

-学生在课后利用至少一个小时的时间，阅读推荐的书籍或杂志，记录下至少三条关于木工工艺或盆栽搭配的新知识。

-学生观看视频资源后，选择一个感兴趣的木工技巧或盆栽养护方法，尝试在自己的小花架制作或盆栽养护中应用，并记录下实践过程和结果。

-鼓励学生创作一份关于“我的小花架设计与制作”的报告，报告中应包含设计思路、制作过程、遇到的问题及解决方案，以及个人的心得体会。

-教师将提供必要的指导和帮助，包括对阅读材料的解读、对视频内容的讨论，以及对实践应用的指导和建议。

-学生在完成拓展活动后，应与同学分享自己的学习成果，进行交流讨论，相互学习，共同提高。

-教师将定期组织小型研讨会，让学生展示自己的拓展学习成果，以此激发学生的学习兴趣和探究精神。反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合实际生活案例，让学生在制作小花架的过程中，思考如何将所学知识应用于家居美化，增强学生的实践能力和创新意识。

2.引入团队合作模式，让学生在小组合作中共同完成任务，培养学生的沟通协作能力和团队精神。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，课堂纪律维护有待加强，部分学生可能在实践操作中过于兴奋，影响课堂秩序。

2.教学组织方面，课堂时间分配不够合理，导致部分教学内容未能充分展开，学生实践时间不足。

3.教学评价方面，评价方式较为单一，未能充分激发学生的学习兴趣和内在动力。

（三）改进措施

1.对于教学管理方面，我将加强对课堂纪律的维护，明确课堂规则，确保学生在有序的环境中学习。同时，适时调整教学节奏，保证课堂活动有序进行。

2.对于教学组织方面，我将优化课堂时间分配，确保每个环节都有足够的时间进行。在实践操作环节，可以适当增加课时，让学生有更多的时间动手实践。

3.对于教学评价方面，我将采用多元化的