Unit1 Lesson 3 Making Breakfast （教学设计+素材）-2024-2025学年冀教版（三起）英语六年级上册

Unit1Lesson3MakingBreakfast（教学设计+素材）-2024-2025学年冀教版（三起）英语六年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为冀教版（三起）英语六年级上册Unit1Lesson3"MakingBreakfast"，主要围绕早餐的制作和描述进行教学，包括早餐食物的词汇、制作早餐的动词短语以及简单的早餐制作过程。

2.教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已经学习了关于食物和日常活动的词汇，掌握了一定的句型结构。本节课通过引入新的早餐食物词汇和制作早餐的动词短语，帮助学生拓展词汇量，提高描述日常活动的能力，并巩固已学句型。教材中涉及的章节内容包括：早餐食物的词汇（如：toast,eggs,milk等），制作早餐的动词短语（如：maketoast,fryeggs等），以及描述早餐制作过程的简单句子。核心素养目标1.语言能力：学生能够听懂并准确使用关于早餐食物和制作过程的词汇及短语，能够用英语描述制作早餐的简单过程。

2.文化意识：学生通过学习了解不同文化中的早餐习惯，增强跨文化交流的能力。

3.思维品质：培养学生观察和描述事物的能力，鼓励创新思维，在描述早餐制作过程中尝试使用不同的句型和表达方式。

4.学习能力：学生能够通过小组合作和互动交流，提高自主学习英语的能力，并在实际情境中运用所学知识。教学难点与重点1.教学重点

①掌握冀教版（三起）英语六年级上册Unit1Lesson3中的早餐食物词汇，如toast,eggs,milk,juice等。

②学习并运用制作早餐的动词短语，如maketoast,fryeggs,pourmilk等。

③能够用英语简单描述制作早餐的过程，例如："First,Imaketoast.Then,Ifryeggs."

2.教学难点

①正确区分和使用形近或易混淆的早餐食物词汇，如egg和milk，toast和bread等。

②在实际语境中灵活运用制作早餐的动词短语，注意时态和语态的正确使用。

③在描述早餐制作过程时，能够恰当地使用顺序状语从句，如："Afterthat,Iaddsomecheesetotheeggs."以及使用过渡词汇，如："Next,I...""Finally,I..."来使描述更加流畅和连贯。教学方法与手段1.教学方法

①采用情景教学法，通过模拟早餐制作场景，让学生在真实语境中学习并运用新词汇和短语。

②运用任务型教学法，设计小组活动，让学生合作完成早餐制作任务，提高其语言实践能力。

③实施探究式教学法，鼓励学生探究不同文化中的早餐习惯，促进其思维品质的发展。

2.教学手段

①使用多媒体课件展示早餐食物图片和制作过程的动画，增强直观性，帮助学生更好地理解和记忆。

②利用教学软件进行互动练习，如单词拼写游戏和情景对话模拟，提高学生的学习兴趣和参与度。

③通过网络资源，如在线视频，展示不同国家的早餐制作过程，拓宽学生的文化视野。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师在教室前方摆放一些早餐食物的模型或图片，如面包、鸡蛋、牛奶等。

-教师提问：“Whatdoyouusuallyhaveforbreakfast?”让学生自由分享他们的早餐习惯。

-教师接着问：“Doyouknowhowtomakebreakfast?”并邀请几位学生上前演示他们制作早餐的方式。

-教师总结学生的回答，并引入本课主题：“TodaywearegoingtolearnhowtomakebreakfastinEnglish.”

2.讲授新课（15分钟）

-教师展示早餐食物词汇的图片，并用中文解释每个单词，然后让学生跟读并模仿发音。

-教师使用动作演示和口头描述来教授制作早餐的动词短语，如“maketoast,fryeggs,pourmilk”等。

-教师通过板书简单的早餐制作步骤，如“First,Imaketoast.Then,Ifryeggs.Finally,Ipourmilk.”，并让学生跟读。

-教师引导学生注意到时态和语态的正确使用，并解释为什么在这里使用一般现在时。

3.巩固练习（10分钟）

-教师将学生分成小组，每组发一张早餐制作步骤的图片和一套对应的动词短语卡片。

-每组学生需要将卡片按照正确的顺序排列，并使用英语描述整个早餐制作过程。

-教师巡回指导，帮助学生纠正发音和语法错误。

-选几组学生上前展示他们的排列结果，并让其他学生听后进行评价。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题：“Canyoutellmehowtomakeyourfavoritebreakfast?”，鼓励学生用英语描述他们最喜欢的早餐制作过程。

-教师邀请学生上台演示，并让其他学生补充或提问。

-教师引导学生使用本课所学词汇和短语，如“Firstly,Secondly,Finally”等过渡词汇，使描述更加连贯。

-教师通过提问和反馈，帮助学生拓展描述的复杂性和准确性。

5.课堂总结（5分钟）

-教师总结本课所学内容，强调新词汇和短语的重要性和用法。

-教师鼓励学生在日常生活中尝试用英语描述他们的活动。

-教师布置作业：让学生写一篇短文，描述他们制作早餐的过程。

注意：以上教学过程设计根据实际教学情况可适当调整时间分配和活动细节。学生学习效果学生在完成冀教版（三起）英语六年级上册Unit1Lesson3"MakingBreakfast"的学习后，取得了以下几方面的效果：

1.语言能力方面：

-学生能够熟练地听懂并准确使用关于早餐食物和制作过程的词汇，如toast,eggs,milk,juice以及maketoast,fryeggs等动词短语。

-学生能够在真实语境中运用所学词汇和短语，用英语描述制作早餐的简单过程，例如：“First,Imaketoast.Then,Ifryeggs.Finally,Ipourmilk.”

-学生能够正确使用一般现在时态来描述日常活动，提高了他们的语法运用能力。

2.文化意识方面：

-学生通过学习了解了不同文化中的早餐习惯，增强了对跨文化交流的认识和敏感性。

-学生能够比较和分析中西方早餐的差异，培养了他们的跨文化交际能力。

3.思维品质方面：

-学生通过观察和描述早餐制作过程，提高了观察事物的能力和逻辑思维能力。

-学生在描述过程中尝试使用不同的句型和表达方式，锻炼了他们的创新思维和语言组织能力。

4.学习能力方面：

-学生通过小组合作和互动交流，提高了自主学习英语的能力，学会了在团队中合作和分享知识。

-学生能够在实际情境中运用所学知识，如在家庭中尝试用英语描述早餐制作过程，提高了语言的实际运用能力。

5.交流与合作方面：

-学生在小组活动中学会了如何与同伴有效沟通，提高了他们的交流技巧和团队合作能力。

-学生在课堂提问和讨论环节中积极参与，增强了他们的表达能力和自信心。

6.学习态度与习惯方面：

-学生对本课主题表现出了浓厚的兴趣，对英语学习的态度更加积极。

-学生养成了预习和复习的习惯，能够主动查找和利用网络资源进行英语学习。教学反思这节课通过冀教版（三起）英语六年级上册Unit1Lesson3"MakingBreakfast"的学习，我感到学生们在多个方面都有所收获，但也存在一些不足之处，值得我反思和改进。

课堂上，我发现学生们对于早餐食物的词汇掌握得比较快，他们能够迅速识别并正确发音。这得益于我在导入环节中使用了实物图片和生动的动作演示，让学生们在直观的场景中学习新词汇。同时，通过小组活动的形式，学生们在互动中练习了这些词汇，增强了记忆。

在描述早餐制作过程时，学生们也能够运用所学的动词短语，如maketoast,fryeggs等。但我也注意到，一些学生在使用这些短语时，时态和语态的使用还不够准确。我应该在讲授新课时，更多地强调这一点，并通过更多的例子来帮助学生理解和掌握。

在师生互动环节，我鼓励学生们用英语描述他们最喜欢的早餐制作过程。这个环节让我看到了学生们积极尝试使用英语表达自己的思路，但同时也暴露出他们在组织句子和表达上的不足。我应该在今后的教学中，更多地提供句型模板和过渡词汇，帮助他们更流畅地表达。

至于文化意识的培养，我觉得通过比较不同国家的早餐习惯，学生们对跨文化交流有了更深的理解。但我也意识到，这个环节的时间分配不够充分，导致学生们没有足够的时间进行深入的探讨。我应该在未来的课程中，为这个环节留出更多的时间，让学生们有更多的机会分享和交流。

在教学方法上，我尝试了多种手段，如多媒体课件、实物演示等，这些都提高了教学效果。但我发现，一些学生对于多媒体课件的依赖性较强，他们在没有课件的情况下，对于知识点的回忆和运用能力有所下降。因此，我需要调整教学策略，让学生们更多地依赖自己的记忆和理解，而不是过分依赖视觉辅助。内容逻辑关系①词汇学习

-重点知识点：掌握冀教版（三起）英语六年级上册Unit1Lesson3中的早餐食物词汇，如toast,eggs,milk,juice等。

-重点词汇：toast,eggs,milk,juice,make,fry,pour等。

②句型结构

-重点知识点：学习制作早餐的动词短语，并能够用英语简单描述制作早餐的过程。

-重点句型：使用“First...Then...Finally...”等顺序状语从句来描述步骤。

③语言运用

-重点知识点：在实际语境中运用所学词汇和句型，描述早餐制作过程。

-重点运用：通过小组活动和课堂提问，让学生用英语描述他们制作早餐的过程，如：“First,Imaketoast.Then,Ifryeggs.Finally,Ipourmilk.”作业布置与反馈作业布置：

1.书面作业：

-完成教材课后练习题，包括拼写早餐食物词汇、用动词短语完成句子等。

-编写一篇短文，描述自己或家人制作早餐的过程，要求使用本节课学习的词汇和句型。

2.口语作业：

-与家人或朋友用英语讨论并描述一顿早餐的制作过程，记录下对话，下次课堂上与同学分享。

3.观察作业：

-观察并记录家庭成员或自己在接下来的一周内的早餐习惯，尝试用英语描述。

作业反馈：

1.书面作业反馈：

-在批改学生的书面作业时，我会重点关注词汇拼写和语法使用的准确性。

-对于拼写错误，我会用红笔圈出，并要求学生查找字典，订正并复习。

-对于句型使用不当的地方，我会给出正确的示例，并解释错误的原因。

-在作业批改完成后，我会将作业返还给学生，并安排时间让他们根据反馈进行改正。

2.口语作业反馈：

-学生分享的口语作业将通过录音或面对面交流的方式进行评估。

-我会重点关注学生的发音、语流和语法准确性。

-通过个别指导，我会帮助学生改进发音和语调，提高他们的口语表达自信。

-我会鼓励学生多与同伴练习，提高口语交流能力。

3.观察作业反馈：

-学生提交的观察记录将用于课堂讨论，我会引导学生分享他们的观察结果。

-我会评价学生的观察细致程度和用英语描述的准确性。

-通过讨论，我会帮助学生扩展他们的词汇量和描述技巧。

-对于表现突出的学生，我会在课堂上给予表扬，以激励其他学生的学习热情。典型例题讲解1.题型一：描述早餐制作过程

题目：请你用英语描述如何制作一个简单的早餐。

例题：First,Imaketoast.Next,Ifryanegg.Then,Ipouraglassofmilk.Finally,Ieatmybreakfast.

答案：First,Iboilsomewater.Next,Iputtheteabagintothecup.Then,Iaddsomesugarandmilk.Finally,Ienjoymytea.

2.题型二：填写动词短语

题目：根据下面的图片，填写正确的动词短语来完成句子。

例题：Picture1:(maketoast)

Iusually_______inthemorning.

答案：maketoast

3.题型三：改写句子

题目：将下列句子改写为一般现在时。

例题：Lastnight,Imadeasandwichformydinner.

答案：Iusuallymakeasandwichformydinner.

4.题型四：翻译句子

题目：将下列中文句子翻译成英文。

例题：我早餐通常吃两个鸡蛋和一片面包。

答案：Iusuallyhavetwoeggsandasliceofbreadforbreakfast.

5.题型五：编写对话

题目：编写一个关于你和你的朋友讨论早餐的对话。