《一共有多少》（教案）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版

《一共有多少》（教案）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为《一共有多少》，选自2024-2025学年一年级上册数学北师大版教材第二章“比较”中的第二节。本节课主要教授学生通过观察和操作，理解加法概念，学会用加法解决实际问题，如计算两个数量的总和。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在前一章节已学习了分类和比较的方法，对物体的数量有了初步认识。本节课将引导学生运用这些知识，通过具体的实物操作，将加法概念与实际情境相结合，培养学生解决问题的能力。教材中涉及的具体内容包括：观察实物图片，进行加法运算；用加法解决生活中的简单问题。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的逻辑思维、数学抽象和数据分析能力。通过理解加法概念，学生将提高问题解决和数学应用的核心素养。学生将学会观察、分析实物情境，抽象出数学问题，运用加法运算进行解答，从而培养数学思考习惯和逻辑推理能力。同时，通过实际操作和数据分析，学生将增强对数学的兴趣，形成积极的学习态度，为后续学习打下坚实的基础。教学难点与重点1.教学重点

①理解加法的基本概念，能够通过观察和操作将实际问题转化为加法运算。

②学会运用加法运算解决生活中简单的数学问题，能够正确书写加法算式。

2.教学难点

①在实际情境中抽象出加法算式，尤其是当实物数量较多时，学生可能难以准确识别和计算。

②培养学生的逻辑推理能力，让学生能够理解加法运算中各部分之间的关系，如加数、和的概念。

③引导学生从具象思维向抽象思维过渡，即从具体的实物操作逐步过渡到符号化的加法运算。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法，通过讲解加法概念和演示例题，帮助学生建立加法运算的基本框架。

2.情境教学法，创设生活情境，让学生在实际问题中探索加法运算的运用。

3.互动讨论法，鼓励学生相互交流解题思路，培养合作学习和批判性思维。

教学手段：

1.使用多媒体课件展示实物图片和动态加法过程，增强学生的直观感受。

2.运用教学软件进行互动练习，及时反馈学生答题情况，提高学习效率。

3.利用实体教具，如小棒、计数珠等，进行实际操作，帮助学生形象理解加法运算。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括加法概念的基本介绍和几个简单的加法例题，要求学生预习并尝试解决。

设计预习问题：设计问题如“你能找到生活中的加法例子吗？”和“加法算式中的各个部分分别是什么？”来引导学生思考和探究。

监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，监控学生的预习情况，及时给予指导。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读预习资料，尝试理解加法的基本概念。

思考预习问题：学生思考预习问题，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台，以便教师了解预习效果。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源的有效共享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生初步构建加法概念，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个涉及加法的简单故事，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解加法运算的规则，通过实物演示和例题分析，帮助学生理解加法运算。

组织课堂活动：设计小组活动，让学生用小棒或其他物品进行加法操作，加深对加法概念的理解。

解答疑问：对学生在学习过程中提出的疑问进行解答，确保学生对加法概念的理解。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并回答教师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组活动，通过操作实物来理解加法运算。

提问与讨论：学生在遇到不理解的地方时，勇于提问并参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解加法概念，帮助学生建立加法运算的基本框架。

实践活动法：通过实际操作，让学生在实践中学习加法运算。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解加法运算，掌握加法技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课的内容，布置相关的课后作业，如解决生活中的加法问题。

提供拓展资源：提供一些加法相关的数学游戏和在线资源，鼓励学生在课后进行拓展学习。

反馈作业情况：及时批改作业，对学生的作业进行反馈，指导学生改进。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，通过解决实际问题来巩固加法运算。

拓展学习：学生利用拓展资源，进行额外的学习和练习。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生在课后自主进行拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习进行反思，促进学习的深化。

作用与目的：

通过反思总结，帮助学生形成自我监控和自我提升的能力。学生学习效果学生学习后在本节课中取得了以下效果：

1.理解加法概念：学生能够理解加法是将两个或多个数合并成一个数的运算，能够用加法算式表达实际生活中的问题。

2.掌握加法运算：学生能够熟练地进行10以内的加法运算，正确书写加法算式，并能够准确计算出结果。

3.解决实际问题：学生能够将所学知识应用于解决生活中的实际问题，如购物找零、人数统计等，提高了学生的数学应用能力。

4.培养逻辑思维：通过加法运算的学习，学生的逻辑思维能力得到锻炼，能够逐步从具体实物操作过渡到抽象的数学符号运算。

5.提高问题解决能力：学生在面对新的数学问题时，能够主动尝试运用加法运算进行解答，有效提高了问题解决能力。

6.形成积极学习态度：学生在学习加法运算过程中，体验到数学的乐趣，形成了积极的学习态度，为后续数学学习打下良好的基础。

1.在课堂互动中，学生能够积极参与讨论，提出自己的观点和疑问，与同学和老师进行有效的交流和合作。

2.在小组活动中，学生能够运用加法运算解决实际问题，如将小组人数相加，计算总人数等，表现出良好的团队合作能力。

3.在课后作业中，学生能够独立完成加法运算题目，正确率较高，表现出对加法运算的熟练掌握。

4.在拓展学习中，学生能够主动利用老师提供的资源，进行额外的加法练习和游戏，提高了学习兴趣和自主学习能力。

5.在反思总结中，学生能够对自己的学习过程进行反思，发现自己在加法运算中的不足，并提出改进措施。

6.在日常生活中的应用，学生能够自觉运用加法运算解决实际问题，如购物时计算总价，体现了学习的实用价值。课后作业1.请同学们观察下面的物品图片，将每种物品的数量相加，并写出相应的加法算式。

物品图片：🍎🍎+🍎🍎🍎

解答：4+3=7

答案：一共有7个苹果。

2.小明有3个球，小红给了小明2个球，请问小明现在有多少个球？请用加法算式表示。

解答：3+2=5

答案：小明现在有5个球。

3.学校里有5个男生和6个女生，请问一共有多少个学生？请用加法算式表示。

解答：5+6=11

答案：学校里一共有11个学生。

4.下面是一些动物的数量，请将它们的数量相加，并写出相应的加法算式。

动物数量：🐱🐱🐱+🐶🐶🐶🐶

解答：3+4=7

答案：一共有7只动物。

5.妈妈买了3斤苹果，又买了2斤香蕉，请问一共买了多少斤水果？请用加法算式表示。

解答：3+2=5

答案：妈妈一共买了5斤水果。

补充说明：

-这些作业题目旨在巩固学生对加法概念的理解，并能够将加法运算应用于实际情境中。

-每个题目都要求学生观察实物图片或描述的情境，然后进行加法运算，以培养学生的观察力和问题解决能力。

-答案部分直接给出了运算结果，学生可以通过对比自己的答案来检查自己的运算是否正确。

-教师可以根据学生的完成情况，了解学生对加法概念和运算的掌握程度，并给予相应的指导和反馈。内容逻辑关系①加法概念的理解

-重点知识点：加法的定义、加数、和的概念

-重点词汇：加法、加数、和

-重点句子：加法是将两个或多个数合并成一个数的运算。

②加法算式的书写

-重点知识点：加法算式的结构、加法运算的顺序

-重点词汇：加号、等号、加法算式

-重点句子：加法算式由加数、加号和和组成，如3+4=7。

③加法运算的应用

-重点知识点：加法运算在实际生活中的应用、问题解决策略

-重点词汇：实际应用、问题解决、策略

-重点句子：我们可以用加法运算来解决生活中的实际问题，如计算总数、找零等。教学反思与改进在完成了《一共有多少》这一节课的教学后，我进行了深入的反思，以期评估教学效果并识别出需要改进的地方。以下是我的反思和未来的改进计划。

首先，在设计预习任务时，我发现虽然大多数学生能够按照要求完成预习，但仍有部分学生对预习内容理解不够深入。这提示我在未来的教学中，需要更加细致地设计预习问题和任务，确保学生能够通过预习活动对即将学习的内容有一个清晰的认识。

1.反思活动：

-观察学生在预习后的课堂表现，了解预习效果。

-收集学生的预习笔记，分析学生对知识点的理解和掌握程度。

-与学生进行个别交谈，了解他们在预习过程中的困惑和问题。

改进措施：

-提供更具针对性的预习指导，包括预习重点和难点的提示。

-设计更具互动性的预习任务，如在线讨论或小组合作，以提高学生的参与度。

-在课堂上预留时间让学生分享预习成果，促进知识的内化。

其次，在课堂教学中，我发现虽然学生们能够积极参与讨论和活动，但对于加法运算的理解仍存在一定的困难。特别是在处理较为复杂的加法问题时，部分学生表现出迷茫。

2.反思活动：

-分析学生在课堂活动中的表现，特别是他们在解决加法问题时的反应。

-收集学生的课堂练习，查看他们在实际问题解决中的表现。

-与学生讨论他们对加法运算的理解，识别他们的困惑点。

改进措施：

-在讲解加法概念时，更多地使用直观的教具和实物演示，帮助学生建立直观的加法模型。

-设计不同难度的加法问题，让每个层次的学生都能在解决问题的过程中得到适当的挑战。

-加强对加法运算规律的讲解，帮助学生掌握解决问题的策略。

最后，在布置课后作业时，我发现虽然作业能够帮助学生巩固知识，但缺