人教版八年级上册第四单元神州音韵（三）-《火把节》教学设计

人教版八年级上册第四单元神州音韵（三）——《火把节》教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图二、核心素养目标三、教学难点与重点1.教学重点

-掌握《火把节》的文化背景和历史意义，使学生了解彝族火把节的起源、发展及其在彝族人民生活中的重要性。

-学习诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，以及如何运用这些手法表达情感和描绘场景。

-分析诗歌的结构和韵律，让学生理解诗歌的节奏感和音乐性。

2.教学难点

-理解并感受诗歌中的彝族文化特色，包括服饰、习俗、节日活动等，这对于不熟悉彝族文化背景的学生来说可能较为困难。

-例如，诗歌中提到的“彝语彝文”，学生可能难以理解其独特性和美感。

-掌握诗歌中的象征意义，如“火把”象征着光明、希望和团结，学生可能难以抽象地理解这些象征。

-例如，诗歌中的“火把照亮了彝语彝文”，学生需要理解这里的“火把”不仅仅是指实际的火把，还代表了彝族文化的传承和发扬。

-分析诗歌中的情感表达，尤其是作者通过诗歌传达的对民族文化的自豪感和对家乡的眷恋。

-例如，诗歌中“心中的火把永不熄灭”，学生需要体会到这里的情感内涵，理解作者对民族文化的深情厚谊。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：彝族文化资料、火把节相关视频、音频资料

-教学手段：PPT演示、诗歌朗读、小组讨论、角色扮演五、教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统发布《火把节》的背景资料和诗歌文本，要求学生预习并了解火把节的文化意义。

-设计预习问题：设计问题如“火把节对彝族人民意味着什么？”和“诗歌中使用了哪些修辞手法？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过系统查看学生提交的预习笔记和问题，了解预习效果。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读《火把节》的背景资料和诗歌，记录关键信息。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试用自己的语言解答。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至教学管理系统。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

-信息技术手段：利用教学管理系统实现资源的共享和预习监控。

-作用与目的：

-帮助学生提前了解课文内容，为课堂讨论打下基础。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过展示火把节的图片和视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解诗歌中的修辞手法和象征意义，结合彝族文化背景进行解释。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对诗歌的理解，进行角色扮演，模拟火把节场景。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

-学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考诗歌中的深层含义。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，加深对课文的理解。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师讨论。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗歌中的难点。

-实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组互动，培养学生的团队合作能力。

-作用与目的：

-帮助学生深入理解诗歌内容和彝族文化，掌握分析诗歌的方法。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：布置与诗歌分析相关的作业，如撰写对诗歌中某一修辞手法的分析报告。

-提供拓展资源：提供彝族文化和火把节的拓展阅读材料，如相关书籍和视频。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

-学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成作业，巩固学习内容。

-拓展学习：学生利用拓展资源进行深入学习，拓宽知识视野。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习效果。

-作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识，通过拓展学习提升学生的文化素养和审美能力。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《彝族文化探秘》：深入了解彝族的历史、文化、习俗，特别是火把节的由来和庆祝方式。

-《彝族民间故事》：收集彝族民间故事，了解彝族人民的传统信仰和道德观念。

-《中国节日志·彝族火把节》：详细介绍彝族火把节的历史渊源、发展变迁和现代庆祝活动。

-《彝族诗歌选读》：精选彝族诗歌，感受彝族文学的韵律美和深邃情感。

-《彝族音乐与舞蹈》：探讨彝族音乐和舞蹈的特点，理解其在火把节中的重要作用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-深入研究彝族的语言文字：学生可以探究彝语的特点，了解彝文的书写规则，尝试翻译简单的彝语句子。

-探访彝族村落：如果条件允许，学生可以实地考察彝族村落，观察彝族人民的日常生活和节日习俗。

-分析彝族诗歌的艺术特色：学生可以选择一首彝族诗歌，分析其韵律、修辞和情感表达，撰写分析报告。

-创作以火把节为主题的诗歌：鼓励学生发挥创意，以火把节为题材，创作一首自己的诗歌，体验诗歌创作的乐趣。

-制作火把节手工艺品：学生可以尝试制作与火把节相关的手工艺品，如火把模型、彝族服饰等，体验手工制作的乐趣。

-开展彝族文化讲座：学生可以邀请彝族文化专家或学者到学校进行讲座，分享彝族文化的知识和火把节的意义。

-组织彝族文化展览：学生可以收集彝族文化的物品，如服饰、工艺品、书籍等，举办一个小型的彝族文化展览。

-制作彝族美食：学生可以学习制作彝族传统美食，如彝语称为“毕摩”的食品，体验彝族的饮食文化。

-开展彝族音乐舞蹈工作坊：学生可以参与彝族音乐舞蹈的工作坊，学习基本的舞蹈步伐和音乐演奏技巧。

-编写彝族文化手册：学生可以合作编写一本关于彝族文化的手册，包括历史、文化、节日、习俗等内容。

-参与彝族文化研究小组：学生可以加入学校或社区的彝族文化研究小组，定期开展研究和交流活动。

-利用网络资源：学生可以利用网络资源，如在线图书馆、学术论文数据库等，获取更多关于彝族文化和火把节的信息。

-开展彝族文化主题摄影比赛：学生可以参加以彝族文化为主题的摄影比赛，通过镜头记录彝族文化和火把节的美丽瞬间。

-观看彝族文化相关的电影和纪录片：学生可以观看以彝族文化为背景的电影和纪录片，加深对彝族文化的理解。七、作业布置与反馈作业布置：

1.阅读并分析一首彝族诗歌，注意诗歌的修辞手法和情感表达，撰写一篇200字以上的分析报告。

2.以“火把节”为题，创作一首自己的诗歌，要求运用至少两种修辞手法，字数不限。

3.深入了解彝族文化，选择一个感兴趣的方面（如服饰、习俗、节日活动等），撰写一篇500字以上的研究报告。

4.观看一部与彝族文化或火把节相关的电影或纪录片，写一篇观后感，分享你的感受和收获。

作业反馈：

1.诗歌分析报告：

-批改重点：检查学生对诗歌修辞手法的识别和分析能力，以及对诗歌情感的把握。

-反馈建议：针对学生的分析，给出具体改进意见，如修辞手法的运用是否恰当，情感表达是否到位，是否有深入的文化解读。

2.创作诗歌：

-批改重点：评价学生的创作能力，包括诗歌的结构、韵律、修辞和情感表达。

-反馈建议：鼓励学生的创意，同时指出诗歌创作中的不足，如韵律的和谐性、修辞的恰当性，以及情感的真挚度。

3.研究报告：

-批改重点：检查学生对彝族文化的了解程度，以及研究报告的结构、逻辑和论证能力。

-反馈建议：针对学生报告中的信息准确性和论述深度，给出具体建议，如增加文献引用、改进论证逻辑、丰富文化细节。

4.观后感：

-批改重点：评价学生对电影或纪录片内容的理解，以及对彝族文化或火把节的感悟。

-反馈建议：引导学生从不同角度进行思考，如文化差异、民族特色、影片艺术表现等，并提供进一步的阅读或观影建议。

在作业批改和反馈过程中，教师应注重激励学生的积极性，鼓励学生提出自己的见解，同时帮助他们识别和改正错误，以提高他们的学习效果和自主学习能力。教师的反馈应具体、明确，旨在帮助学生提升理解力、表达力和创造力。八、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《彝族民间故事集》，深入了解彝族的民间传说和故事，这些故事往往蕴含着彝族的历史、文化和道德观念。

-视频资源：《彝族火把节庆祝活动》纪录片，通过实地拍摄，展现火把节的盛大场景和彝族人民的生活习俗。

-文学作品：《彝族诗歌选读》，进一步感受彝族诗歌的韵律美和情感深度。

2.拓展要求：

-学生被鼓励在课后利用这些资源进行自主学习和拓展，以下是一些具体的拓展活动和要求：

-阅读彝族民间故事后，选择一个故事进行复述，并分析故事中的角色和主题，撰写一篇200字以上的分析文章。

-观看纪录片后，写一篇500字以上的观后感，描述火把节的庆祝活动，以及你对彝族文化的认识。

-阅读彝族诗歌，选择一首你最喜欢的诗歌，分析其使用的修辞手法和情感表达，并尝试创作一首以火把节为主题的诗歌。

-教师将提供必要的指导和帮助，包括推荐阅读材料、解答学生在学习过程中遇到的问题、提供写作指导等。

-学生在学习过程中应积极思考，将所学知识与实际相结合，提高自己的文化素养和审美能力。

-学生应定期与教师交流学习心得，教师将根据学生的反馈提供个性化的指导和建议。

-鼓励学生将学习成果与他人分享，可以通过小组讨论、班级分享会等形式，促进学生之间的交流和学习。教学反思这次的《火把节》教学让我有很多收获，同时也意识到了一些需要改进的地方。在课堂设计和实施过程中，我尝试了多种教学方法，力求让学生更好地理解和感受彝族文化。

首先，我觉得课前预习的设置非常必要。通过预习，学生们对火把节有了基本的了解，这为课堂上的深入讨论打下了基础。但是，我也发现了一些问题，比如有些学生并没有认真完成预习任务，这影响了课堂讨论的效果。我应该在今后的教学中加强对预习的监督和引导，确保每个学生都能认真对待。

课堂上，我尽量通过生动的例子和互动活动来吸引学生的注意力。比如，我组织了小组讨论，让学生们分享对诗歌的理解，还进行了角色扮演，模拟火把节的场景。这些活动让学生们更加投入，也增进了他们对课文内容的理解。不过，我也注意到，在小组讨论中，有些学生可能因为害羞或者不自信而没有积极参与，这可能会导致他们的学习效果不如预期。我应该在今后的教学中更加关注这些学生，鼓励他们大胆表达自己的看法。

在讲解诗歌的修辞手法和象征意义时，我发现学生们对这些概念的理解并不深入。我意识到，可能是因为我没有足够地结合学生的实际情况来进行讲解。今后，我需要更多地从学生的角度出发，用他们能够理解的方式来讲解这些难点。