第四单元 求减数的实际问题（教案）一年级下册数学苏教版

第四单元求减数的实际问题（教案）一年级下册数学苏教版一、教学内容1.减法的定义：减法是一种运算，用来表示已知两个数相加的结果，求其中一个加数。2.减法的性质：减法具有交换律、结合律和分配律。3.减法的计算法则：减法计算时，从被减数的个位开始，依次减去减数的对应位，如果被减数的某一位小于减数的对应位，则需要向前一位借位。4.减法的实际应用：通过减法解决实际问题，如购物找零、计算分数等。二、教学目标1.知识与技能：学生能够理解减法的定义和性质，掌握减法的计算法则，并能够运用减法解决实际问题。2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等过程，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。3.情感态度与价值观：学生能够积极参与学习，克服困难，增强自信心，培养对数学的兴趣。三、教学难点与重点1.教学难点：学生对于减法的性质和计算法则的理解，以及如何运用减法解决实际问题。2.教学重点：学生能够理解减法的定义，掌握减法的计算法则，并能够运用减法解决实际问题。四、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、PPT等。2.学具：练习本、笔、剪刀、胶带等。五、教学过程1.实践情景引入：我们可以通过一个实际例子来引入减法的学习，比如小明有10个苹果，他吃掉了3个，还剩下多少个苹果？2.概念讲解：通过引入的例子，我们来讲解减法的定义，减法是一种运算，用来表示已知两个数相加的结果，求其中一个加数。3.性质讲解：减法具有交换律、结合律和分配律。我们可以通过具体的例子来讲解这些性质。4.计算法则讲解：减法计算时，从被减数的个位开始，依次减去减数的对应位，如果被减数的某一位小于减数的对应位，则需要向前一位借位。我们可以通过具体的例子来讲解这个计算法则。5.实际应用讲解：通过一些实际问题，如购物找零、计算分数等，来讲解如何运用减法解决实际问题。6.随堂练习：我们可以设计一些练习题，让学生动手动脑，巩固所学的内容。六、板书设计板书设计要简洁明了，能够清晰地展示减法的定义、性质和计算法则。可以设计如下板书：减法：已知两个数相加的结果，求其中一个加数。性质：交换律、结合律、分配律。计算法则：从被减数的个位开始，依次减去减数的对应位，如果被减数的某一位小于减数的对应位，则需要向前一位借位。七、作业设计(1)238=?(2)4517=?(3)7634=?答案：(1)238=15(2)4517=28(3)7634=42(1)小明有20个糖果，他给了小红5个糖果，他还剩下多少个糖果？(2)小华买了3本书，他卖掉1本书，他还剩下多少本书？答案：(1)小明还剩下205=15个糖果。(2)小华还剩下31=2本书。八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要特别关注的。对于一年级的学生来说，理解减法的概念和性质是至关重要的。掌握减法的计算法则，并能够将其应用于实际问题中，也是教学的重点。如何设计合理的板书和作业，以及如何进行课后反思和拓展延伸，也是需要重点关注的问题。对于减法的概念和性质，我会在课堂上通过具体的例子来进行讲解。例如，我会用10个苹果的例子来引入减法的概念，让学生明白减法是用来求一个加数的。然后，我会通过实际的计算过程来展示减法的性质，如交换律、结合律和分配律。我会让学生观察和操作，引导他们发现这些性质，并能够运用这些性质来进行计算。在讲解减法的计算法则时，我会特别强调借位的概念。我会用具体的例子来说明当被减数的某一位小于减数的对应位时，需要向前一位借位。我会让学生动手动脑，进行实际的计算练习，以加深对借位的理解。在板书设计方面，我会尽量简洁明了地展示减法的定义、性质和计算法则。我会用清晰的文字和图形来呈现这些内容，让学生一目了然。同时，我也会设计一些练习题，让学生在课堂上进行随堂练习，以巩固所学的内容。在作业设计方面，我会设计一些具有实际意义的题目，让学生能够将减法应用于实际问题中。例如，我会设计一些购物找零的题目，让学生通过计算来解决问题。同时，我也会设计一些计算题，让学生进行巩固练习。总的来说，对于减法的学习，我会注重概念的理解、性质的掌握、计算法则的应用，以及实际问题的解决。通过精心设计的教学过程和作业，以及合理的板书设计，我希望能够帮助学生更好地理解和掌握减法，并能够将其应用于实际生活中。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我在讲解减法概念和性质时，尽量使用简单明了的语言，并根据学生的反应调整语速和语调。我力求通过生动的语言和表情，激发学生的兴趣，并让他们更容易理解和记住减法的概念。2.时间分配：我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行讲解和练习。例如，我在讲解减法性质时，花了较长时间让学生观察和操作，以确保他们能够理解和掌握这些性质。3.课堂提问：我在课堂上积极引导学生提问，并鼓励他们分享自己的理解和观点。通过提问，我可以了解学生的学习情况，并及时解答他们的疑惑。同时，我也鼓励学生之间进行互动，共同解决问题。4.情景导入：我以小明有10个苹果的例子来引入减法的学习，通过这个实际情境，让学生更容易理解和接受减法的概念。我引导学生思考，激发他们的兴趣，并引发他们对减法的学习动力。教案反思：在本节课的教学过程中，我注重了学生的参与和互动，通过讲解、示例、练习和提问等方式，引导学生主动参与学习。我尽量使用生动的语言和实际的例子，让学生更容易理解和记住减法的概念和性质。在板书设计方面，我力求简洁明了，将减法的定义、性质和计算法则用清晰的文字和图形展示给学生，帮助他们更好地理解和记忆。在作业设计方面，我结合了实际问题，让学生能够将所学知识应用于解决实际问题，从而提高他们的学习兴趣和动力。课后提升一、基础题：(1)3217=?(2)5528=?(3)8859=?(1)小华有25个橘子，他吃掉了8个，他还剩下多少个橘子？(2)小明有47个糖果，他给了小红13个，他还剩下多少个糖果？二、拓展题：(1)7637=?(2)9658=?(3)10365=?(1)小红买了3本书，她卖掉2本书，她还剩下多少本书？(2)小刚有63个玩具，他送给了妹妹18个，他还剩下多少个玩具？答案：一、基础题：1.(1)3217=15计算过程：从个位开始相减，27不够，向十位借1，变成127=5。(2)5528=27计算过程：从个位开始相减，58不够，向十位借1，变成4528=17。(3)8859=29计算过程：从个位开始相减，89不够，向十位借1，变成7859=19。2.(1)小华还剩下258=17个橘子。(2)小明还剩下4713=34个糖果。二、拓展题：1.(1)7637=39计算过程：从个位开始相减，67不够，向十位借1，变成167=9，73=4。(2)9658=38计算过程：从个位开始相减，68不够，向十位借1，变成58=28。(3)10365=38计算过程