一年级下册数学教案-7.2 两位数加两位数（不进位加法）丨苏教版

一年级下册数学教案7.2两位数加两位数（不进位加法）丨苏教版教案设计一、教学内容本节课的教学内容来自于一年级下册数学教材，苏教版，主要是第七章第二节的内容，即两位数加两位数的（不进位加法）。具体的教学内容有：两位数加两位数的加法运算，进位和不进位的区别，以及如何进行不进位加法的计算。二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解两位数加两位数（不进位加法）的概念，掌握不进位加法的计算方法，能够独立进行两位数加两位数（不进位加法）的运算，并能够理解进位和不进位的区别。三、教学难点与重点教学重点：使学生能够理解和掌握两位数加两位数（不进位加法）的计算方法。教学难点：理解并掌握进位和不进位的区别，以及如何在计算过程中进行正确的判断。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学课件。学具：每位学生准备一本数学书，一套两位数加两位数的计算卡片。五、教学过程1.情景引入：通过一个实际的生活情景，比如去超市购物，让学生看到商品的价格，然后引导学生思考，如果我们要买两件商品，价格分别是多少，我们应该如何计算呢？2.讲解概念：通过课件，向学生讲解两位数加两位数的概念，以及不进位加法的计算方法。3.例题讲解：通过具体的例题，向学生展示如何进行不进位加法的计算。4.随堂练习：让学生独立完成一些不进位加法的练习题，并及时给予反馈。5.进位和不进位的区别：通过具体的例题，让学生理解并掌握进位和不进位的区别。6.课堂小结：对本节课的学习内容进行小结，使学生能够加深对两位数加两位数（不进位加法）的理解。六、板书设计板书设计如下：两位数加两位数（不进位加法）七、作业设计2.解释一下进位和不进位的区别，并举例说明。答案：1.答案略。2.进位是指在加法运算中，相加的两个数的个位数相加大于等于10，需要将10进位到十位数上，而不进位是指相加的两个数的个位数小于10，不需要进位。例如：23+37，个位数3+7=10，需要进位，所以结果是60；而23+27，个位数3+7=10，不需要进位，所以结果是50。八、课后反思及拓展延伸课后反思：在课后，我反思了本节课的教学，发现学生对两位数加两位数（不进位加法）的理解和掌握情况较好，但在进位和不进位的理解上还存在一些问题。在下一节课中，我将继续加强对进位和不进位的讲解，并通过更多的练习题，帮助学生理解和掌握。拓展延伸：除了两位数加两位数（不进位加法），我们还可以引导学生思考，两位数加两位数（进位加法）的计算方法是什么？进位加法和不分位加法有什么不同？如何进行进位加法？这些都可以作为课后拓展延伸的内容。重点和难点解析一、教学内容细节在教学内容中，我特别关注了两位数加两位数的加法运算和不进位加法的概念。这是因为在学生的数学学习中，加法是最基础的运算之一，而两位数的加法又是学生从一位数加法向更复杂运算过渡的关键步骤。不进位加法是两位数加法中的一个特例，但它涉及到了进位概念的初步理解，这对于学生后续学习进位加法和其他更复杂的运算至关重要。二、教学目标细节我详细阐述了学生通过本节课应该达到的目标，即不仅能够理解两位数加两位数（不进位加法）的概念，而且要能够独立进行计算，并理解进位和不进位的区别。这是因为这些目标是学生掌握本节课核心概念的体现，也是他们在数学学习过程中需要逐步达成的。三、教学难点与重点细节在难点与重点的解析中，我特别强调了进位和不进位的区别以及如何在计算过程中进行正确的判断。这是因为这是两位数加法中的一个关键点，学生往往在这一部分容易出错，理解不清。而正确的判断不仅关系到计算结果的准确性，也是学生逻辑思维能力发展的体现。四、教具与学具准备细节我提到了每位学生准备一本数学书和一套两位数加两位数的计算卡片。这是因为这些学具可以帮助学生更好地理解和练习两位数的加法运算，尤其是计算卡片，它可以让学生在实际操作中加深对不进位加法的理解。五、教学过程细节在教学过程中，我详细列明了每个环节的细节。例如，通过生活情景引入，可以让学生直观地感受到加法运算的实际应用，增强学习的兴趣和动机。讲解概念时，通过课件的辅助，可以更直观地展示两位数加两位数和不进位加法的计算过程。例题讲解和随堂练习则让学生在实际操作中理解和掌握知识点。六、板书设计细节板书设计是我教学过程中的一项重要准备工作。在设计板书时，我注重了清晰性和简洁性，使得学生可以通过板书直观地理解和记忆两位数加两位数（不进位加法）的计算方法。七、作业设计细节在作业设计中，我不仅布置了计算练习，还要求学生解释进位和不进位的区别，并举例说明。这是因为在学生的学习过程中，不仅仅是机械地完成计算，更重要的是理解和掌握背后的概念和原理。八、课后反思及拓展延伸细节课后反思是我教学过程中的重要环节，通过反思，我可以了解学生的学习情况，发现教学中存在的问题，并对下一节课的教学进行调整。而拓展延伸则是为了让学生在学习基础知识的同时，也能够接触到更广泛的知识领域，激发他们的学习兴趣和探究精神。本节课程教学技巧和窍门在教授本节课程时，我采取了一些特别的教学技巧和窍门，以提高学生的学习效果。我注意到在讲解两位数加两位数的加法运算时，语言的清晰度和简洁性非常重要。因此，我尽量使用简单明了的语言，避免使用复杂的数学术语，以确保学生能够更好地理解和不进位加法的概念。在时间分配上，我尽量保证每个环节都有足够的时间进行讲解和练习。我知道，只有通过充分的练习，学生才能真正理解和掌握两位数加两位数（不进位加法）的计算方法。我还采取了课堂提问的方式，以激发学生的思考和参与。通过提问，我可以了解学生对知识点的理解和掌握情况，并及时给予解答和指导。在情景导入环节，我通过一个实际的生活情景，比如去超市购物，引出两位数加两位数的问题。我发现，这样的情景导入不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够让他们更好地理解数学与实际生活的联系。然而，尽管我尽力去讲解和引导，但仍然发现有些学生在理解和掌握进位和不进位的区别上存在困难。这让我意识到，在下一节课中，我需要更多地加强对进位概念的讲解，并通过更多的练习题，帮助学生理解和掌握。总的来说，我认为本节课的教学效果还是不错的。学生对两位数加两位数（不进位加法）的理解和掌握情况较好，但在进位和不进位的理解上还存在一些问题。在今后的教学中，我会继续加强对这些知识点的讲解，并通过更多的练习题，帮助学生理解和掌握。课后提升1.35+472.26+543.14+88答案1：1.35+47=82计算过程：5+7=12（不进位，写下2，把1进位到十位）3+4+1（进位的1）=8所以，35+47=822.26+54=80计算过程：6+4=10（不进位，写下0，把1进位到十位）2+5+1（进位的1）=8所以，26+54=803.14+88=102计算过程：4+8=12（不进位，写下2，把1进位到十位）1+8+1（进位的1）=10（不进位，写下0，把1进位到百位）所以，14+88=102题目2：解释一下进位和不进位的区别，并举例说明。答案2：进位是指在加法运算中，相加的两个数的个位数相加大于等于10，需要将10进位到十位数上，