【核心素养】人音版五年级下册第2课《迷人的火塘》教案

【核心素养】人音版五年级下册第2课《迷人的火塘》教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容人音版五年级下册第2课《迷人的火塘》

本节课主要围绕教材中的《迷人的火塘》展开教学。内容包括歌曲的欣赏、学唱及分析歌曲的结构和特点。具体内容包括：

1.学习歌曲《迷人的火塘》的旋律和歌词。

2.感受歌曲中描绘的火塘氛围，理解歌曲表达的情感。

3.分析歌曲的结构，如歌曲的A-B-A'三部曲式结构。

4.探讨歌曲中的民族音乐元素，如节奏、旋律和演唱技巧。

5.学习与火塘相关的文化背景，了解我国民族音乐的魅力。核心素养目标1.音乐审美感知：培养学生对《迷人的火塘》歌曲的旋律、节奏和风格特色的感知能力，提升音乐审美素养。

2.文化理解：通过学习歌曲，加深学生对我国民族音乐文化的理解和认同，培养民族自豪感。

3.创意表现：激发学生在欣赏和学唱过程中，尝试运用音乐元素进行简单的创作和表现，提高音乐创造力。

4.音乐实践：通过参与歌曲的演唱和表演，锻炼学生的音乐技能，增强音乐实践能力。教学难点与重点1.教学重点

-歌曲的旋律掌握：《迷人的火塘》的旋律具有一定的民族特色，学生需要准确把握旋律的起伏和节奏。

-歌曲的情感表达：理解并表达歌曲中描绘的火塘旁的温暖氛围和对家乡的思念之情。

-歌曲的结构分析：识别并理解歌曲的A-B-A'三部曲式结构，以及每个部分的音乐特点和情感变化。

2.教学难点

-旋律的准确性：学生可能会在歌曲中的一些跳跃性较强的旋律部分遇到困难，例如歌曲开头和结尾的旋律变化。

-情感的投入：学生可能难以理解并表现出歌曲中深层次的情感，如对家乡的怀念和对火塘的温暖感受。

-歌曲的文化内涵：理解歌曲中蕴含的民族文化元素，如节奏、旋律和演唱技巧，这些对于五年级学生来说可能较为抽象。

-歌曲结构分析：学生可能难以识别和分析歌曲的三部曲式结构，以及各部分之间的联系和区别。例如，如何区分A段和B段的主题和情感差异。教学资源准备1.教材：人音版五年级下册音乐书，确保每位学生人手一本。

2.辅助材料：准备《迷人的火塘》歌曲的音频文件，以及相关民族音乐文化的视频资料。

3.教学工具：音响设备，用于播放音乐和视频资料；白板和笔，用于板书和分析歌曲结构。

4.教室布置：将教室环境布置为小组讨论区，便于学生进行合作学习和交流。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以问题“你们有没有见过火塘？火塘给你留下了什么印象？”引导学生分享自己的经历，激发学生对歌曲的好奇心。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的歌曲，引导学生思考音乐中的情感表达。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：介绍《迷人的火塘》的背景、作者及歌曲结构，讲解歌曲的民族音乐元素。

-举例说明：播放歌曲，让学生聆听并关注歌曲的旋律、节奏和情感表达。

-互动探究：分组讨论，让学生表达自己对歌曲的理解和感受，探讨歌曲中表达的情感。

3.歌曲学唱（约20分钟）

-旋律学习：教师逐句教唱，学生跟唱，注意旋律的准确性。

-歌词理解：讲解歌词的含义，帮助学生理解歌曲的内涵。

-情感表达：引导学生投入情感，用恰当的语气和表情演绎歌曲。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：分组练习演唱歌曲，注意旋律、节奏和情感的把握。

-教师指导：巡回指导，纠正学生的发音、节奏和情感表达，给予鼓励和指导。

5.歌曲分析（约15分钟）

-结构分析：引导学生识别歌曲的A-B-A'三部曲式结构，分析各部分的特点。

-情感分析：探讨歌曲中表达的情感变化，引导学生深入理解歌曲。

6.总结与拓展（约10分钟）

-总结：回顾本节课的学习内容，总结歌曲的特点和情感表达。

-拓展：鼓励学生在课后收集并分享其他民族音乐作品，拓宽音乐视野。

7.课堂小结（约5分钟）

-回顾本节课的学习内容，肯定学生的表现，布置课后作业：学唱《迷人的火塘》，并尝试分析其他歌曲的结构和情感表达。学生学习效果1.掌握了《迷人的火塘》的旋律和歌词，能够独立演唱歌曲，表现出对民族音乐的理解和喜爱。

2.通过歌曲的学习，学生能够感受到歌曲中描绘的火塘旁的温暖氛围，理解歌曲表达的对家乡的思念之情，提升了音乐审美能力。

3.学生能够识别并分析歌曲的A-B-A'三部曲式结构，理解每个部分的音乐特点和情感变化，提高了音乐结构分析能力。

4.学生在学唱过程中，对歌曲中的民族音乐元素有了深入的理解，如对特定节奏、旋律和演唱技巧的掌握，增强了音乐实践能力。

5.学生通过互动探究和小组讨论，学会了如何表达自己对音乐作品的理解和感受，提升了合作学习和交流沟通的能力。

6.学生对民族音乐文化有了更深刻的认识，增强了民族自豪感和文化认同感，达到了核心素养中的文化理解目标。

7.学生在教师的指导下，通过巩固练习，能够准确把握歌曲的情感投入，用适当的语气和表情演绎歌曲，提升了音乐表现力。

8.学生在学习过程中，尝试运用音乐元素进行简单的创作和表现，激发了音乐创造力和创新思维。

9.通过本节课的学习，学生能够将所学的音乐知识应用到实际生活中，如在不同场合选择合适的音乐作品进行欣赏和分享，提高了音乐应用能力。

10.学生在学习后，能够自觉地在课后探索更多的民族音乐作品，拓宽了音乐视野，培养了终身学习的习惯。板书设计①歌曲信息

-《迷人的火塘》

-作者：（待填写）

-课时：（待填写）

②歌曲结构

-A段：温暖氛围（词句：“火塘旁，温暖的光”）

-B段：情感变化（词句：“想起家乡，心中的向往”）

-A'段：回归主题（词句：“火塘旁，温暖的回忆”）

③民族音乐元素

-节奏：（待填写）

-旋律：（待填写）

-演唱技巧：（待填写）反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将歌曲教学与民族文化交流相结合，让学生在学习音乐的同时，了解和感受到我国丰富的民族音乐文化。

2.我采用了分组讨论和合作学习的方式，让学生在互动中深入理解歌曲内涵，提高学生的合作能力和沟通技巧。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对歌曲的情感投入不够，可能是因为他们对歌曲背景和内涵的理解不够深入。

2.在教学组织方面，课堂氛围有时显得过于严肃，学生可能不敢于表达自己的观点和感受。

3.教学评价方面，我主要关注学生的演唱技巧，而忽略了学生在情感表达和创作方面的表现。

（三）改进措施

1.针对学生对歌曲情感投入不足的问题，我将在教学中加强对歌曲背景和内涵的讲解，引导学生深入理解歌曲，从而更好地表达情感。

2.为了营造轻松愉快的课堂氛围，我将在教学中加入更多互动环节，鼓励学生勇敢表达自己的观点和感受，提高他们的自信心。

3.在教学评价方面，