三年级数学下册教案-算“24点”（18）-苏教版

三年级数学下册教案算“24点”（18）苏教版教案：三年级数学下册教案算“24点”（18）苏教版我作为一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是三年级数学下册的教案，这一节课的主题是算“24点”。一、教学内容：本节课的教学内容是苏教版三年级数学下册的第18课，主要学习了通过加、减、乘、除等运算，利用4个数字组成结果为24的算式。二、教学目标：通过本节课的学习，学生能够理解并掌握算“24点”的解题方法，提高逻辑思维能力和运算能力，培养解决实际问题的能力。三、教学难点与重点：教学难点是如何引导学生运用不同的运算方法得出结果为24的算式，教学重点是培养学生自主探索和合作交流的能力。四、教具与学具准备：为了更好地进行课堂教学，我准备了一些数字卡片和白板，以便学生能够更好地理解和操作。五、教学过程：1.引入：我先给学生展示一个实际的例子，例如：“小明有3个苹果，妈妈给了他4个苹果，一共有几个苹果？”引导学生思考并回答。2.讲解：然后我向学生解释算“24点”的规则，即利用4个数字，通过加、减、乘、除等运算，使得计算结果为24。3.练习：我给学生提供一些算“24点”的题目，让学生独立思考并解答。在解答过程中，我会引导学生运用不同的运算方法，以找到最简便的解题思路。4.讨论：学生分组合作，互相分享自己的解题方法，并进行讨论和交流。我会引导学生从不同的角度思考问题，培养他们的合作能力和解决问题的能力。六、板书设计：在黑板上，我会写出算“24点”的规则，并用具体的数字和运算符号来进行示例，以便学生能够直观地理解和记忆。七、作业设计：1.题目：利用数字1、2、3、4，通过加、减、乘、除等运算，组成结果为24的算式。答案：1.3×4+2+1=24；2.2×2×3×2+1=24；3.4×3+2×2=24。2.题目：利用数字5、6、7、8，通过加、减、乘、除等运算，组成结果为24的算式。答案：1.5×67+8=24；2.6×6+78=24；3.5×7+68=24。八、课后反思及拓展延伸：通过本节课的教学，我发现学生们对算“24点”产生了浓厚的兴趣，他们在解答题目时积极思考，互相讨论，取得了一定的成果。但在解答过程中，部分学生仍然存在运算顺序混乱、运算方法不灵活等问题，需要在今后的教学中进行进一步的引导和培养。我还可以拓展延伸，让学生们尝试自己创造更多的算“24点”题目，并与同学分享和交流，以提高他们的创造力和解决问题的能力。重点和难点解析：在教学目标和教学难点与重点的设定上，我注重培养学生的逻辑思维能力和运算能力。通过算“24点”这一课题，学生能够提高解决实际问题的能力，这是我在教学过程中需要关注的重点。在教学过程中，我注重引导学生从不同的角度思考问题，培养他们的合作能力和解决问题的能力。同时，我也需要关注学生的学习难点，即如何运用不同的运算方法得出结果为24的算式，这是我在课堂教学中需要重点解决的问题。在教具与学具的准备上，我准备了数字卡片和白板，以便学生能够更好地理解和操作。数字卡片可以帮助学生直观地认识数字，并激发他们的学习兴趣。白板则可以方便我在课堂上进行示例和讲解，同时也可以让学生在上面进行练习和展示。在板书设计上，我在黑板上写出了算“24点”的规则，并用具体的数字和运算符号来进行示例，以便学生能够直观地理解和记忆。板书的清晰和简洁对于学生的学习非常重要，它可以帮助学生更好地理解和掌握知识。在作业设计上，我布置了一些利用数字组成的算“24点”的题目，让学生在课后进行练习和巩固。同时，我还鼓励学生创造自己的算“24点”题目，并与同学分享和交流，以提高他们的创造力和解决问题的能力。在教学过程中，我注重关注学生的学习情况，并根据他们的需求进行调整和指导。同时，我也注重教学方法和教学手段的创新，以激发学生的学习兴趣和积极性。通过精心的教学设计和有效的教学方法，我希望能够帮助学生更好地理解和掌握算“24点”的知识，并提高他们的逻辑思维能力和运算能力。本节课程教学技巧和窍门：在讲解本堂课程时，我注重运用生动的语言和适当的语调，以吸引学生的注意力并激发他们的学习兴趣。我会以亲切的称呼和鼓励性的评价与学生互动，让他们感受到课堂的轻松和愉快。在课堂提问上，我会提出一些引导性的问题，激发学生的思考和探索欲望。例如，在讲解环节，我会问学生：“你们能想到其他的运算方法吗？”在讨论环节，我会问学生：“你们是怎么得出这个结果的？”通过这些问题，我能够了解学生的思考过程，并及时给予引导和指导。在情景导入上，我会通过一个实际的例子引入课题，例如：“小明有3个苹果，妈妈给了他4个苹果，一共有几个苹果？”这样的情景导入能够激发学生的兴趣，并使他们能够更好地理解和操作。教案反思：在本次教案的实施过程中，我发现学生们对算“24点”产生了浓厚的兴趣，他们在解答题目时积极思考，互相讨论，取得了一定的成果。但在解答过程中，部分学生仍然存在运算顺序混乱、运算方法不灵活等问题，需要在今后的教学中进行进一步的引导和培养。在今后的教学中，我将继续注重教学目标和教学难点与重点的设定，以确保学生能够充分理解和掌握知识。同时，我将更加关注学生的学习情况，并根据他们的需求进行调整和指导。我还需要注重教学过程的设计，合理安排时间，引导学生从不同的角度思考问题，培养他们的合作能力和解决问题的能力。通过不断的实践和反思，我相信我能够不断提高教学水平，更好地引导学生学习数学，并激发他们对数学的兴趣和热情。课后提升：1.题目：利用数字5、6、7、8，通过加、减、乘、除等运算，组成结果为24的算式。答案：1.5×67+8=24；2.6×6+78=24；3.5×7+68=24。2.题目：一个数字被12除余6，这个数字可能是多少？答案：可能的数字有18、30、42等，因为它们除以12的余数都是6。3.题目：一个数字加上10后是2的倍数，这个数字可能是多少？答案：可能的数字有12、14、16等，因为它们加上10后都是2的倍数。4.题目：一个数字乘以3后加上5等于14，这个数字可能是多少？答案：可能的数字有1，因为1×3+5=8，不符合条件；2，因为2×3+5=11，不符合条件；3，因为3×3+5=14，符合条件。5.题目：一个数字减去5后是4的倍数，这个数字可能是多