小学英语教学设计范文

小学英语教学设计范文

教化者有目的有准备有组织的对受教化者的身心开

展进展教化培育，以现有的经验、学识推敲于人，为

其说明各种现象、问题或行为，以增长实力经验。下

面是我为大家整理的小学英语教学设计，盼望对你们

有帮助。

小学英语教学设计1

教学目标：

1、学问目标学会如何用英语表达颜色的单词，

学习单词red\yellow\blue\black\white和句型What

colouris

并能运用到实际生活中。

2、情感目标提高学生学习英语的爱好，调动学

习踊跃性，在课堂教学活动中激发了学生的团队合作

精神。

3、实力目标开展学生综合运用语言的实力同时

也造就学生的视察力。

设计理念：

由于本节课是一年级教学内容，所以本节课的教

学以轻松，快乐的学习气氛来贯穿整堂课，以学生为

主体，以多媒体和教具的形式创设不同的学习情境,

充分让学生的发挥主动和缔造的学习英语的空间。老

师引导学生学习的整个环节，通过听，说，唱，演,

让孩子们主动的探究学问，激发孩子学习的爱好。

教学过程：

一、Greeting

1、Singasongs：《LittleRabbits》

（表演唱形式）通过播放课件，师生跟着大屏幕边做动

作边演唱这首英语歌曲，营造好的英语学习气氛，拉

近师生间的情感距离。

让孩子在课堂上得到全身心的放松。踊跃参与到

课堂中来。

2、Freetalk：hello/Goodmorning/Nicetomeet

you!

老师与学生问候。

二、Revision

以看图片进展游戏形式复习单词。为新课作好准

备。

三、presentation.

1.教white,black,red,yellow,blue.

⑴播放课件。

让学生看屏幕里的不同颜色衣服的卡片引出颜

色单词white\black.学会这两种单词后进展拍手说:

Colour,colour,what

colour.Black,black.Itsblack..

Colour,colourywhatcolour.White>white.Its

white.

(2)老师播放蓝天flash,引出单词Hue.老师领读，

学生跟读。

(3)老师拿出一个盒子，让学生猜水果。由草莓和

香蕉引出另两种颜色red\yellowo

⑷老师利用带有颜色的卡片对个别和全体学生

进展提问，“Whatcolourisit?〃学生们都踊跃协作老师

的答复。

作为老师我也对这些孩子们进展了适当的鼓舞。

(5)给学生自由练习时间，以两人一小组的形式进

展练习说单词，一个人说汉语，另一人用英语答复单

词的形式进展反复机械式练习。

四、Consolidation游戏

本环节我设计了两个好玩的游戏，帮助学生复习

所学新学问，并且还能帮助学生稳固新学问。

1、Guessthecolour.

老师将事先准备好的单词图片如白色的小鸟，绿色的

青蛙，红色的苹果等图片进展游戏，首先请一名学生

到前面猜，猜的学生面对全班站立，然后老师会从中

抽出一张图片高举在手中说：“This

isabirdoWhatcolourisit?guess。”猜的学生可以问全

班同学：“red

(green)?”等,全班同学答：“Yes〃或"No”。

猜对的可以换另一位学生接着猜。

、

2PointandColouro

老师通过投影灯向学生出示不同颜色的卡片，让

学生们说出是什么颜色。

举例说明

老师：(指向一的卡片)

学生：It'syellow.

3.比一比。我从准备好颜色的单词卡中选择三张

让学生快速认记，

我说："One,two,three。”然后快速拿走一张卡

片，让学生说出是哪几个单词，最快举手说对这三个

词的同学可以获得一个小笑脸。

五、Practice.Listenandcolour

学生通过听录音来判定所听单词的颜色。并用彩

笔将所听的图片图上颜色。从而造就孩子不仅爱动脑,

而且还动手的习惯。

从而提高学生们学习英语的爱好。

六、Homework

让学生到自己的实际生活中去找寻颜色并用英

语说一说这些单词，让学生真正感受生活所带来的色

调，从中让孩子们学习酷爱生活，也更加酷爱学习英

语。

小学英语教学设计2

一、教材分析

Unit5

这一单元的主题是Numbers,学习数字、交通工具、

玩具、表达名词的复数，一首数字歌和学习四个以字

母暗线编排的新单词insect、ink、

jacket和jeep,以及含有这四个单词的一首儿歌等内

容。由于内容较多，本单元准备支配四课时。Lesson1

为这一单元的第一课时，学习数字onetw。

threefourfive,知道各表示的是数字几，同时学习，

火车，汽车，球

洋娃娃，玩具熊的英文表达法，通过学习能够依据图

片快速地说出英文单词，以及与数字有关的表达How

对于数字的英语说法，大多数孩子较为

manyo1〜5

熟悉，应留意正音，特别是three旧山|较难驾驭。

在有意义的情意中，学习How

many句型，理解数字与〃多少〃的联系，为后面学习名

词的复数形式作铺垫。

二、学生状况分析

一局部孩子在幼儿园或学前班接触过少量英语,

大多数孩子属初识英语。这些一年级的孩子天真、活

泼、大胆、热忱、踊跃，对英语学习爱好浓烈，他们

宠爱说、唱、玩、演、做游戏、竞赛等活动，且乐于

表现自己。但他们的留意力不易许久，无意留意占主

要，所以宜尽量接受活动式教学法并贯穿整个教学过

程。通过近三个月的学习，这些孩子已经驾驭了一些

简洁的日常问候用语，能大胆地效仿并进展跟读;能听

懂一些简洁的课堂用语，并作出相应的反响;并能就个

人的特征，如名字、性别等进展简洁介绍;学习了颜色、

学习用品、动物、水果、五官局部等单词，能表达问

候、致谢，有深厚的学习英语的爱好、有必需的自信

O

Numbers

教学目的：

1、学习数字onetwothreefourfive,知道各表

示的是数字几，同时学习，火车，汽车，球

洋娃娃，玩具熊的英文表达法，通过学习能够依据图

片快速地说出英文单词。

2、能够听懂表示询问数量的功能句：How

many?并能够依据询问用数字one,two,

three来答复。

3、学生能够快速的指读朗读新单词。

4、小游戏稳固所学的新单词，同时使学生感到

在快乐的学习英语，为今后学习英语建立爱好。

教学重点：

学习单词one、two>three>four>five>train>

ball>doll、car、teddy

bear,驾驭其意思并能够认读。

能够听懂表示询问数量的功能句，并做出答复。

教学难点：

区分单词balkdoll>驾驭其读音，不混淆。

教学准备：

ppt,火车及汽车的喇叭声、实物教具。

教学过程：

一、热身(singasongHappybirthdaysong)

T：刚刚唱的歌是为Sam庆祝生日，那么你们看

这是谁？

出示Mocky的图片。问，Whoisthis?

S：Mocky

T：Mocky的生日也要快到了yIwanttobuysome

giftsforhim,canyouhelpme?S：

Yes!

二、呈现新知

T：我们一起去商店为Mocky选择礼物，但商店

离这里很远，我们选择什么交通工具呢?listen!

（一）cartrain

1.老师播放汽车的喇叭声。

估计：学生很快地说出汽车。

对策：T：Yes,bycar,同时老师出示小汽车的

图片，教读car,指生读，老师加动作做开汽车的状

态，didicar,didi

car,

T：thestoreistoofar,sowemustbytrainget

there

2.老师播放火车的喇叭声，同时拿出单词卡片教

读train,

a先老师教读几遍，b分男一读，c老师双手放在

身体两边做车轮转动轰隆隆train,轰隆隆train,

ddidicar,轰隆隆

train

3.带着全班复习这两个单词。

过渡：Look,weareatthestoregate,Letusgo

inandhavea

look!看我们来到了商店门口，让我们快进去看看吧！

（二）onetwothreefourfive

1、播放课件（商店大门放开）

T：whatcanyousee?

估计：学生会说出很多的中文.

学过的单词可能会用英文说出。

对策：老师引导：leanseeanapple.

假如此时学生说出的是几个物品，老师要告知学

生一个，用a,an多了要在单词后加s。

同时老师可以举例说明bananas

2、老师指着苹果问：whatzsthis?s：apple

老师：Howmanyapples?（老师多说几遍，并告

知学生意思，使学生形成初步的意识））

估计：有的学生会说出中文一个，有的可能会说

英文的one.

T;Thereisoneapple引出one.同时出示单词卡

片one.

老师教读单词，指生朗读，同时伸手表示数字lo

3、老师指着屏幕问：Howmanycars?

教学单词two,请学生听老师的发音，带着学

生朗读，看图片进展朗读，教学顺口溜：。neonetwo,

（还可以让学生伸手记忆）

4、同法学习three,four,five

5、运用手势复习1一一5的英文表达法，同时激

起学生表达的

6、playagameLishenandshowyourfingers

Let'splayagame.

规那么：当老师说完数字后，生立刻举起自己的

手指，举得最快并且对的同学可以得到一个笑脸。

（目的稳固数字1-5的表达。）

（三）dollballteddybear

1＞老师出示皮球look!老师一边拍球一边数数,

带着学生数数。

请个别学生试拍（要求边拍边数）

2、老师举起皮球：thisisaball

请学生跟读，让学生感知b的发音，然后记忆。

3、看屏幕：Howmanyballs?

Howmanycars?

Howmany?

T：Whocanaskotheranyquestions?（Whowant

tobealittleteacher?）

估计：学生会说出，但单词后的复数形式不会加

上。

不会问

对策：老师可以指导学生加上s,并教授读音。

老师引导如老师说：how让学生说后面的，降

低孩子说的难度。

T：（拿着洋娃娃）1amagirl,soIlikedolb（我

宠爱娃娃），Youareagirl,doyoulike

doll?（指着一名学生询问）

4、请学生摸摸洋娃娃，并跟读dolb齐读，小组

读

Guesshowmanydolls?（关掉大屏幕）

老师用yes或者no来答复。激发学生参与的爱

好。

老师出示；区分ball和doll

A从读音上，区分b,d老师教读，使生感知

二者的发音。

B老师拿两张图片请生朗读稳固，然后快速的

出示其中一张，请生朗读，熬炼学生的反响与记忆。

5、T：LookiHeismyson,hisfavouritetoyisteddy

bear,doyouliketeddy

bears?

学习teddybear,师领读，生跟读，小组读，个

人读。

6、Letcount.

多媒体光盘(师带着数第一个，生完成其他)

7、T：Todayweseesomanygifts,whichgiftisfor

Mockey?

Letusplayagame,thewinnerchoosethegiftfor

Mockey.

每个学生手里都有一个新单词卡片，老师读，当

听到自己手中的读音后快速的起立，并大声朗读。假

如正确为其小组画一个笑脸，哪组笑脸最多哪组胜利,

然后由这小组确定送给Mocky什么礼物。

8、singaaong.

帮Mocky选好了礼物，让我们提前祝福Mocky

生日快乐，将生日快乐歌送给他！

小学英语教学设计3

Unit3Isthisyourpencil?(period2)

Step1.Warmup

Greeting

Step2.Revision

a.T:Lookattheblackboard.Canyouguess^Whats

that?"

(PPT出示Isthata...)

S:lsthatapencil?

T:Yes,itis.lfsapencil.whosepencilisit?

S:ifsMike's.

T:WhohelpsMikefindhispencil?

S:YanglingandLiuTao.

T:Where'sthepencil?

S:在桌子底下

T:Yes,it'sunderthedesk,onthefloor.

b.Readthestory.

c.Actthestory.

d.HelpWangBingfindhispencilcase.（拓展表演）

Step3.Presentation

1.Learnthenewwords

a.T:WehelpWangBingfindhispencil,doyou

knowwhafsinthe

penciRLetshavealook?Whafsthis?

S:Itsaruler.（教读）

Thesamewayteach:crayon,schoolbag

b.Playagame（reviewwords）

c.Spellthewords

d.Showthestationariestoclassmates:

Thisismy...

Thafsmy...

2.Playagame:Funtime

a.Answerthequestion

b.Playagame（出示游戏方法，让学生知道该怎

么玩游戏）

c.Consolidation

失物招领

T:Thismorning.lgotsth.intheclassroom,whose

arethey?Canyouhelpme

findtheirowner?（事先收集一下同学的学习用品）

S:（学生帮老师找寻失主）

T：Goodjob!Ihopeeveryonecanbehelpfulto

yourclassmates.

d.Learn:Rhymetime

Oh,here'sarulertoo,isthisyourruler?

S;No,itisn't.

T：Where'stheruler?

S:在地上

T：Yes,it'sonthefloor.（教读）板书floor

T:Where'stheruler?

S:lt'sonthefloor

T:It'sonthefloor,besidethedoor（教读）板书

door

T（出示图片）Who，she?He'sMr.Fuller.（教读）

Let'ssay"Hello"toMr.Fuller.

S:Hello,Mr.Fuller.

T:Lefslearnthisrhyme,itsnameis“Aruler”

出示歌谣句子，逐句跟读，跟节奏伴读。

Step3Homework

ReadthewordsReadtherhymeFindtheowner

反思：1.整节课复习了storytime,新授funtime

和rhymetime

，每个环节都是由游戏过渡而来，看似松散，实那么都

在老师的驾驭之中。

2.思路清晰，趣味性强，句型在游戏中驾驭的比

拟好，但是在找寻失物的时候，学生活动的时间还可

以再长一点，在检查学生活动时也要关注其他同学的

活动状况。

3.整节课主线比拟清晰，在rhyme的时候让学生

感受到了韵脚，这样易于学生的驾驭。

姜主任：关注语音语调、关注语言、关注习惯、

关注评价。

小学英语教学设计4

教学内容：

Unit12IcanswimLessonFour

教学目标：

1、Vocabulary:Understandlisteningandsaying

thewords：x-ray,yo-yo,

zebra,zoo.

2、Structures.Whatisit?It'sa(yo-yo,).

教学目标的检测途径L依据老师的提示，指出相

应的图片2.阅读反应.

重点难点：

1、Learnthewordsandsaytherhyme.

2、Makethedialogue.

突破教学难点的方法个别学生混淆可能会net

与nest读音和意思，加强两者在因、形、意上的比

拟。结合他们的视察进展提问。

教具准备：

图片PPT

教学过程：

一、Warm-up

1、SingtheAnimalsongtogether.

2、Greetings.

T:Hello,goodmorning,boysandgirls.

Ss:Hello,goodmorning,MissLiu.

T:Nicetomeetyou.

Ss:Nicetomeetyou.

3、Reviewthenamesofanimals.Respondtowith

thecorrectanimalmovement

orimitation.Whatsthis?Ss:lt'sdog,fish,cat,bird,lion,

tiger,panda,

rabbit,monkey.

4.T:Whatcantheelephantdo?T:Itscanwalk.

Walk,walk,anelephant

canwalk.(doaction)

T:Canyouwalk?

S:Yes,Ican.阅读反应：让学生在黑板上找出该

动作的单词。

二、稳固和延长(Consolidationandextension)

1、Listenandpractice.Lookatthepicturesof

computers.T:Thisisan

x-ray.Whafsthis?Ss:Ifsayo-yo.

2、Replaytheprocedureastheylistenrepentthe

word“mouse.”

Payattentiontothepronunciationofthewords

“netandzebra.wRepeatthe

procedureaboveforthewordsnetandnest.The

childrentoclaytheirhandsor

actoutwhilelistening.

3、Playagame.

4、Saytherhyme.Playthetape,theteacheracts

outtherhymewhile

listeningtoit.Trytomakechildrenunderstandthe

meaningoftherhyme.The

childrentoclaytheirhandsoractoutwhilelistening.

三、Summary.

1.Understandthewords,thesentencesand

song.Checkuponeverygroup

2.听单词，画画，写单词。

四、作业布置

Readpage46两次。找出不会的单词听录音认读。

板书设计：

LessonThree

Whafsthis?It'sax-ray,yo-yo,zebra,zoo.

Icanwalk,jump,swim,run,dance.

小学英语教学设计5

一、教材分析：

本课是冀教版小学英语(三年级起始版)第四册第

三单元(AHaboutme)的第4个新授课，Lesson16：How

doyougoto

school?经过一年半的学习，四年级下学期孩子们学

习的重点慢慢过渡到各种根本句型。本单元前面三课

分别学习了关于年龄、身高、住处的句子，本课教材

以Howdo

yougotoschool?为切入点，重点学习关于出行方式的

沟通：询问别人、介绍自己的出行方式。

二、学生分析：

孩子们经过一年半的学习，根本了解了字母：26

个字母及常见字母组合的发音规那么，词汇的学习方

法:单词音形意用的结合、音节、重音及不同词类（名、

动、数、形、冠等）的用法特点，初步体会英语句子的

语序与汉语的不同，但对于句子构造及变更还比拟生

疏。本课内容对于孩子们来说并不生疏，Book3

L16已学习过四种出行方式bybus,bycar,bybike,by

taxi和句子：Howdoyougotoschool?Igo

toschoolby?另一种出行方式onfoot/walk,

dives

me及选择此种出行方式的缘由表述学生相对生疏。

但我校学生学习英语较早，一二年级有了两年的口语

学习，还有近1/3有课外学习阅历或正在进展，这些

内容对于他们可能都不生疏。

基于以上分析，本课时目标制定如下。

三、教学目标：

1、学问技能目标：

A.学生能够运用所学句型Doyouwalktoschool?

Howdoyougotoschool?Igoto

by/onfoot...询问、表达适合自己的出行方式。

B.学生知道句子的变更是和人称有关系的，并能

尝试运用所学句子介绍和询问他人的出行方式：Does

he/shewalktoschool?How

dooeshe/shegotoschool?He/shegoestoschool

by/onfoot...

2、文化目标：

尝试了解不同地区人们选择不同出行方式：山区

孩子、牧民（草原）、江南居民及西方国家等。

3、学习策略目标：

学生知道句子的变更是有规律可循的，并引导尝

试找出这些规律：A.和人称变更的关系;B.不同句式

之间的关系等。

初步构建〃单词一一短语一一句子〃的建构学习模

式。

4.情感看法目标：

通过找寻句子规律及了解不同人们的出行方式，

引导学生体会英语学习是有规律可循的，Englishiis

easy!及沟通开阔自己的眼界English

isfun!

四、教学重难点：

1、教学重点：学生能够运用所学句型Doyouwalk

toschool?Howdoyougotoschool?Igoto

by/onfoot…询问、表达适合自己的出行方式。

2、教学难点：学生知道句子的变更是和人称有

关系的，并能尝试运用所学句子介绍和询问他人的出

行方式：Doeshe/shewalktoschool?

Howdoeshe/shegotoschool?He/shegoestoschool

by/onfoot...

五、预习作业：（Choose

1.ReadN1andfillintheblanks.（^☆☆☆）

Howdotheygotoschool?Why?（为什么）

Kim

Jenny

Steven

Danny

me2.Wheredoyoulive?Isitfarornearyour

schooRDoyouwalkto

school?（5^☆☆）

3.Wheredoyouliketogoonweekends?3

sentences.（☆☆☆）

六、教学过程：

ClassOpening

I.Revision:

a.Grouptogroup.

Whatdoyouliketodoonweekends?

Wheredoyouliketogoonweekends?

b.Freetalkbetweentheteacherandchildren

T:Wheredoyoulive?Isitfarornearyour

schooRDoyouwalktoschool?

Howdoyougotoschool?

Ss:...

NewConcepts

I.NlandN2.

T：DoyouknowhowKim,Jenny,Stevenand

Dannygotoschool?

板书：school

1.ReadN1inpairsandlearnthewordsand

sentencesthestudentsdon't

know.

2.RoleplaybetweenTandSs.

(1)T-Kim,Ss-Danny.

T:Kim,doyouwalktoschool?板书：DoI/you

walktoschool.?

Ss:Yes,Iwalktoschool./Igot