《生活中的负数：温度》（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学北师大版

《生活中的负数：温度》（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学北师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《生活中的负数：温度》

2.教学年级和班级：2024-2025学年四年级上册数学，北师大版

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课旨在引导学生理解负数的概念，通过生活中常见的温度变化来认识负数，掌握负数的读写和比较方法，为后续学习打下基础。教学内容紧密联系教材，通过实例分析和互动讨论，帮助学生形成对负数直观、生动的认识。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数感、逻辑思维以及现实情境下的应用能力。通过探究温度的变化，学生将发展对负数的认识，增强对数的大小比较的理解，从而提升数学抽象思维能力。同时，通过实际生活中的温度变化案例，学生将学会将数学知识应用于解决实际问题，培养数据分析能力，以及在实际情境中做出合理判断的能力，符合新时代学生发展核心素养的要求。重点难点及解决办法重点：

1.负数的概念及其读写方法。

2.负数的大小比较。

难点：

1.负数在实际生活中的应用和意义。

2.理解负数与正数之间的比较关系。

解决办法与突破策略：

1.利用温度计实物或模型，直观展示正负温度的变化，让学生通过观察和操作，理解负数的概念。

2.通过设计温度变化的情境题，让学生在实际情境中应用负数，如气温上升和下降的例子，以加深对负数的认识。

3.引导学生通过数轴来比较负数与正数以及负数之间的大小，利用数轴的直观性帮助学生理解负数的大小关系。

4.采用小组讨论和合作学习的方式，鼓励学生相互解释和讨论负数的概念，通过同伴互助来加深理解和记忆。

5.定期进行小测验和反馈，及时巩固所学知识，及时发现并解决学生的疑惑。教学资源准备1.教材：北师大版四年级上册数学教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备温度变化的动画视频、温度计的图片以及数轴图。

3.实验器材：温度计模型，每人一个，用于直观演示温度变化。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备一张大桌子和足够的椅子，便于学生讨论和合作。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示不同季节的温度变化图片，询问学生在不同季节中的感受，引出温度变化的概念。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的正数概念，以及数轴上正数的位置。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：介绍负数的概念，解释负数表示的意义，以及在数轴上的位置。

-举例说明：使用温度计模型，展示不同温度点，如0℃、-5℃、5℃，让学生观察并理解负数的实际含义。

-互动探究：将学生分成小组，每组一个温度计模型，让学生模拟温度的上升和下降，并记录相应的正负数值，讨论负数的大小比较。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生在练习本上完成一系列关于负数的读写和大小比较的练习题。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生正确理解和运用负数的概念。

4.小组讨论（约10分钟）

-分组讨论：学生分组讨论如何将负数应用于生活中的不同情境，如购物找零、海拔高度等。

-分享成果：每组选派一名代表分享讨论成果，其他组成员进行补充。

5.总结（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课学习的内容，强调负数在生活中的应用，以及负数与正数的区别和联系。

-学生反馈：学生反馈本节课的学习收获，提出还不明白的问题，教师进行解答。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：为学生布置关于负数的家庭作业，包括负数的读写练习和大小比较练习。

-强调要求：提醒学生按时完成作业，并认真检查作业的正确性。知识点梳理1.负数的概念：负数是用来表示比0小的数的，通常在数字前面加上负号“-”来表示。

2.负数的读写方法：读负数时，先读负号“负”，再读数字部分；写负数时，先写负号“-”，再写数字部分。

3.负数在数轴上的位置：在数轴上，0是中心点，负数位于0的左边，正数位于0的右边。

4.负数的大小比较：

-负数之间的大小比较：在数轴上，越往左边的负数越小，越往右边的负数越大。例如，-5小于-3。

-负数与正数的大小比较：任何负数都小于任何正数。

5.负数的运算：

-负数与正数的加法：同号相加，异号相减，符号随较大的数。例如，-3+2=-1。

-负数与正数的减法：减去一个数等于加上这个数的相反数。例如，-3-2=-5。

-负数的乘法和除法：两个负数相乘或相除的结果是正数，一个负数和一个正数相乘或相除的结果是负数。

6.负数的应用：

-温度：气温低于0℃时用负数表示。

-海拔：低于海平面的高度用负数表示。

-金融：债务或亏损可以用负数表示。

7.温度计的认识：温度计是用来测量温度的工具，通常以0℃为中心点，左边表示负温度，右边表示正温度。

8.实际生活中的负数应用实例：

-购物找零：购买物品后，找回的零钱可能用负数表示。

-银行账户：透支的账户余额可以用负数表示。

-地理高度：山谷或海沟的深度可以用负数表示。

9.负数与生活实际问题的关联：通过解决生活中的实际问题，学生可以更好地理解负数的概念和用途。

10.数学思维与逻辑推理：通过学习负数，学生可以培养数学思维和逻辑推理能力，为后续学习更复杂的数学概念打下基础。教学反思与改进今天的《生活中的负数：温度》这节课结束后，我进行了深刻的反思。在导入环节，我发现通过展示不同季节的温度变化图片，有效地激发了学生的兴趣，他们积极参与讨论，这一点我很满意。但是在回顾旧知环节，我没有预留足够的时间让学生充分回顾和巩固之前学过的正数概念，导致在后续的新课呈现环节，一些学生对负数概念的理解不够扎实。

在教学新知时，我使用了温度计模型和动画视频来辅助教学，学生对于负数的概念有了直观的认识，这一点做得不错。但是，我也发现有些学生在理解负数的大小比较时仍然存在困难，可能是因为缺乏足够的互动和探究机会。

巩固练习环节，学生的参与度较高，但我也注意到个别学生在完成练习题时速度较慢，可能是因为他们对负数的读写和大小比较还不够熟练。此外，在小组讨论环节，虽然学生们积极参与，但讨论的深度和广度还有待提高。

针对这些问题，我计划采取以下改进措施：

1.在导入环节，我会增加一个互动环节，让学生自己举例说明生活中遇到的正数，这样可以更好地过渡到负数的概念。

2.在回顾旧知环节，我会提前准备一些练习题，让学生在课堂上现场完成，以此来巩固他们对正数的理解。

3.在新课呈现环节，我会增加更多互动探究的机会，比如让学生自己操作温度计模型，并在小组内讨论负数的大小比较。

4.在巩固练习环节，我会提供不同难度的练习题，以满足不同学生的学习需求，并确保每个学生都能在课堂上得到足够的练习。

5.在小组讨论环节，我会提出更具挑战性的问题，引导学生深入思考，并鼓励他们分享自己的观点和想法。

6.我还会在课后收集学生的反馈，了解他们对课堂内容的掌握程度，并根据反馈调整教学方法和节奏。板书设计1.负数的基本概念

①负数的定义：表示比0小的数

②负数的表示方法：在数字前加负号“-”

2.负数在数轴上的位置

①数轴中心点：0

②负数位置：0的左边

③正数位置：0的右边

3.负数的大小比较

①负数之间：越往左越小

②负数与正数：负数小于正