人教版 三年级 语文 下册 第一单元《荷花》课件

3.荷花哪些同学见过荷花？请你用一个词来形容自己看过的荷花。第1课时从古至今，荷花就是文人描写与赞美的对象。赞美荷花的诗篇数不胜数。荷花到底有多美呢？今天这节课就让我们跟着叶圣陶爷爷一睹荷花的风采吧！叶圣陶，原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。1.学会本课的生字及词语。2.整体感知课文，学习课文第一自然段，体会作者看荷花的心情。3.自由练读文中描写荷花的句子。1.遇到生字多读几遍，除了读准字音之外，还要看清字形。2.把句子读通顺。3.画出不认识、不理解的字词。4.说说荷花给你留下了怎样的印象。荷花清香赶紧圆盘饱胀破裂姿势

眼前画家本领仿佛随风飘动

舞蹈停止了不起花瓣儿花骨朵儿莲蓬衣裳提示：“花瓣儿、花骨朵儿”读出儿化音，“莲蓬、衣裳”的第二个字读轻声。花瓣

瓣

bàn结构：左中右部首：辛音序：B组词：花瓣豆瓣写作指导：辛苦分瓜就是“瓣”。左边的“辛”最后一竖变成撇。莲蓬蓬

pénɡ结构：上下部首：艹音序：P组词：莲蓬朝气蓬勃写作指导：“艹”要完全盖住下面的“逢”。舞蹈蹈dǎo结构：左右部首：足音序：D组词：舞蹈循规蹈矩写作指导：下面是“臼”，不是“日”，应注意。课文中描写的荷花给你留下了什么印象？美读着这么美的荷花，你的心情怎么样？高兴作者是带着怎样的心情看荷花的？你是从哪儿体会到这一点的。是什么吸引了作者？清香“一进门就闻到一阵清香”这句“一……就……”这个关联词说明什么？说明荷花散发出来的清香传得很远，从荷花池一直飘到公园门口。为什么“我”一闻到清香，就赶紧往荷花池跑去呢？“赶紧、跑”表现了作者赏花的急切心情，真可谓花香袭人、花香诱人啊！荷花到底有多美呢？请同学们自由朗读课文，画出你认为课文中优美生动的语句，美美地读一读。第2课时教学目标：1.通过朗读，发挥想象，欣赏荷花的美丽。2.理解课文内容，了解作者是从哪些地方写出了这一池荷花是“一大幅活的画”。3.增强热爱大自然的感情，陶冶审美情趣。

上节课中，作者一进门就闻到花香，赶紧往荷花池边跑去。接下来，作者又会怎样写荷花呢？我们一起去欣赏。

默读第二自然段，画出描写荷花优美生动的句子，有感情地读一读，和同学们交流美在哪里？荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。面对这一池美丽的荷花，你会把它比作什么呢？作者把这一池美丽的荷花比作了什么呢？请在书上找出来读一读。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。1.你从哪个字可以看出这一池荷花特别的美？画2.你从这个“活”字知道这是一池怎样的荷花？充满活力，动态美白荷花在这些大圆盘之间冒出来。“冒”这个字运用了拟人手法，生动形象地描绘出白荷花在挨挨挤挤的荷叶中生长出来的样子。直接表现出白荷花的生机勃勃与俏皮可爱，侧面突出荷叶数量之多、排布之密集。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。想象：这些白荷花冒出来以后，它们想干些什么呢？例如：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛___

__。发挥想象补充句子：

有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。体会“展开、破裂”的动态美。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……

想象一下：如果你也是站在荷花池里的一朵荷花，蜻蜓和小鱼会来告诉你什么？还有哪些你喜欢的小动物，会和你交谈？模仿课文中的句子说一说。作者之所以会有这些想象都是因为荷花太美了，这一池荷花是多么令人神往，让我们一起在四、五段中陶醉吧！

作者用生动的语言，将他闻到的、看到的、想到的写了出来，把我们带入了一个美妙的荷花世界。表达了作者对荷花的喜爱和赞美之情。1.通