部编版语文三年级上册第一单元备课

部编版语文三年级上册第一单元备课设计

单元第一单元主题学校生活

1.单元内容介绍：本单元以“学校生活”为主题，编排了《大青树下的小

学》《花的学校》《不懂就要问》3篇课文。前两篇是精读课文，第三篇是略读

课文。目的是引导学生把握课文的主要内容，体会和想象童年生活的美妙，热

爱学习，积极向上。此外，还安排了“口语交际”一我的暑假生活，目的是从

身边生活出发，说自己的故事，聊自己的经历，对于孩子们来说贴近生活，从

而有的说，说的妙。习作是三年级的第一篇作文，主题是“猜猜他是谁"。目

的是抓住人物特点，选择班内的一个同学用几句话或一段话写出人物特点，让

别人读了能猜出他写的是谁，先说后写，抓住学习习作的格式。同学是学校最

熟悉的人，因此，同学们应该能从身边的人写起，大大地激发了第一次写作的

兴趣，能让学生对本单元学习充满期待。

2.学习内容分析：

识字与写字：

一类字：26个，晨、绒、球、汉、艳、服、装、扮、读、静、停、粗、

影、落、荒、笛、舞、狂、罚、假、互、所、够、猜、扬、臂

二类字：坝、汉、艳、扮、扬、读、摔、跤、凤、洁、荒、笛、罚、假、

裳、背、诵、例、圈、段、练、糊、涂、呆、戒、厉、挨、楚

教材多音字：假、背、圈

易错字：绒（右半部分左下角是一横一撇）、艳（“丰”的最后一笔变为提）、

分析装（与“妆”区分）、扮（提手旁）、舞（不要遗漏第三笔横）、扬（与“杨”

区分）、臂（左上角没有点）

易混字：扬-杨、扮-份、戒-绒、厉-历、晨-辰

阅读：

新鲜词语的理解与运用：教师要有目的、有针对性地指导，不仅让学生说

出自己关注的词句，还要进一步谈自己对这些词句的理解。在学生交流时，也

要进行相应的点拨，特别要联系与词句有关的课后题。此外，还可以采用摘抄

等方式进行积累。

表达顺序：本单元课文以时间顺序为主进行叙述。

思想感情：《大青树下的小学》表达了我国各民族儿童之间的友爱和团结;

《花的学校》以儿童的视角，把孩子和妈妈之间的感情表现得自然深厚；《不

懂就要问》赞扬了孙中山勤学好问的精神，引导学生养成不懂就要问的学习习

惯。

表达方法：《大青树下的小学》以描写上学、上课和下课时的人物、动物

活动情景为主，结尾以赞美的文字点题，以景物的描写结尾，意味深长；《花

的学校》全文想象丰富奇特，运用一连串动词，将花儿生长的特点和学生的学

习生活巧妙地结合在一起，情景交融；《不懂就要问》语言通俗易懂，却又蕴

含道理，结尾点题，烘托人物品质。

修辞方法：《大青树下的小学》运用了反复的句式；《花的学校》全篇运用

拟人的手法，想象力丰富；《不懂就要问》结尾点题，烘托人物品质。

习作：本单元习作的话题是“猜猜他是谁"，以游戏的方式激发学生的学

习兴趣，在二年级写话的基础上自然地进入习作练习。本次习作，既贴合了学

生的校园生活，与单元主题“学校生活”紧密联系，又给了学生自由表达的余

地一一写几句话或一段话，对长短不作要求。

口语交际：“我的暑假生活”，这个时候学生刚结束暑假回到学校，会有很

多的生活体验，该话题能很好地引导学生联系生活实际，有内容可说，有兴趣

进行交流。小贴士提示了学习重点：“选择别人可能感兴趣的内容讲”，即内容

要有新鲜感，可能是别人感到陌生的，也可能别人有相同的经历，但感受和体

验不一样。“借助图片或实物讲”，要求在讲述前作充分准备，借助一定的视觉

媒介，以帮助别人更好地理解自己所讲的内容，从而达到更好的讲述效果。

综合性学习：语文园地安排了3个板块的内容：“交流平台”让学生围绕

有新鲜感的词句展开交流；“词句段运用”安排了描写身体部位的四字词语，

怎样朗读更好地表达句子的意思，给兴趣小组起一个响亮的名字；“日积月累”

部分是一首古诗一一《所见》，供学生积累背诵。

3.关系建构：

本组课文的编排秉承了语文课程新理念，追求专题意义上的新整合，凸显

单元主题。从本组课文的题材来看，都是写学校生活的文章，且第二篇文章是

想象中的学习生活。本单元三篇文章的共同点是找出并交流有新鲜感的词句，

从而学会抓住关键词和关键句理解课文，并体会语句的精妙。从而达到积累词

句，体会深义的目的，为日后的习作打下坚实的基础。

4.资源拓展：主题丛书第一册“美丽的校园”“泰戈尔的散文诗”“做好学

问”三个模块。

1.识字与写字：对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。累计认识常

用汉字2500个左右，其中1800个左右会写。2.有初步的独立识字能力。会

运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。3.写字姿势正确，有良好的书写

习惯。

阅读：1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。

3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能

课标

借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

要求4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解

的地方提出疑问。

5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心

作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

6.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想像，领悟内容。

习作：1.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的

习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

2.能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像，注意把自己觉得新奇有趣或

印象最深、最受感动的内容写清楚。

3.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

口语交际：1.能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人

商讨的习惯。

2.听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

3.能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。

1.已有知识经验：二年级下学期课本已经没有注音，学生能够通过查阅工具书

等方式读通课文，朗读课文。已经写了两年铅笔字的孩子，铅笔字已经比较熟

悉，大部分孩子能够做到认真规范的书写。

2.已有策略经验：能运用默读、浏览等圈画重点语段，能顾自己通过查阅不认

识的字，读通文章。能够基本上观察出字在田字格里的间架结构，找到写字的

方法。

3.已有生活经验：学生想象力丰富，善于模仿，通过阅读体验可以和作者产生

一定的情感共鸣。

学情

4.存在困难与障碍：他们的阅历少、生活经验不丰富，无法更深层次的理解作

分析者的情感，揣摩文章精彩的句段、词语也可能会有一定的难度。见过钢笔，知

道基本的用法，但是没有操作经验。资料袋的内容，需要学生自己学习查阅资

料，这是我们需要培养学生的一个能力。另外，本单元要求学生对有新鲜感的

自语句子进行勾画和分享，这对学生来说是一个全新的要求，需要我们在课堂

上慢慢的引导。三年级的钢笔字对学生来说是一个崭新的挑战，尤其是用习惯

了橡皮的学生，书写的整洁就很难做到。

5.突破措施：引导学生想象，老师先做好示范，找出有新鲜感的词句，说说

为什么，让学生进行方法的模仿。从一开始就严格要求，尽量不出错，想好了

再写，放慢速度。老师做好示范。

根据第二学段的大纲目标及每课的课后题，设计了本单元的目标。

1.学习本单元要求会认的28个生字，会写26个生字，积累古诗。

单元2.有感情地朗读课文学习本单元想象和优美的词句，并能说出这样写的好处。

能边读边想象画面，在文中找出有新鲜感的词句和同学交流。

目标

3.能够乐于与同学交流自己的暑假经历和新鲜事。

4.能够抓住人物特点，规范作文格式，完成第一次习作一猜猜他是谁。

重点：

教学L引导学生边读边想象画面，想象当时的情景。

2.找出有新鲜感的词句与别人交流。

重难

难点：

点1.准确找出有新鲜感的词句并乐于与别人交流。

2.抓住人物特点，规范作文格式，完成第一次习作。

作业序

作业类型作业内容对应目标

单元号

1巩固性作业听写本单元生字词语，积累词语目标1

作业

2巩固性作业背诵日积月累《所见》目标1

设计3拓展性作业有感情地朗读课文目标2

4拓展性作业阅读主题学习丛书第一册前三模块目标2、3

并完成检测

5综合性作业仿照“雨一来，他们便放假了"写一目标3、4

写

课时内容目标达成

课文朗读+预整体了解本单元并初读课文

1

习

学习本单元要求会认的28个生字,会写26个生字，

2识字与写字

积累古诗。

有感情地朗读课文学习本单元想象和优美的词句，

4阅读并能说出这样写的好处。能边读边想象画面，在文

中找出有新鲜感的词句和同学交流。

1口语交际能够乐于与同学交流自己的暑假经历和新鲜事。

单元1.能交流在课内外阅读中遇到的有新鲜感的词句，

知道要主动积累这样的词句。

课时

2.能说出“摇头晃脑、面红耳赤”等成语的特点；

安排1语文园地能根据语义表达的需要，读出恰当的重音；能根据

兴趣小组的特点，使用有个性的词语为其取名字。

3.读通、读顺、背诵古诗。了解古诗的大体意思和

表达的意境。积累《所见》一诗。

能够抓住人物特点，规范作文格式，完成第一次习

2习作

作一猜猜他是谁。

1复习课复习本单元内容，达成单元目标

1测评课巩固本单元内容，达成单元目标

1讲评课反馈巩固本单元内容，达成单元目标

课题第一单元通读课课型新授课时1序号1

1.通读课文介绍：本单元编排了《大青树下的小学》《花的学校》《不

懂就要问》3篇课文。前两篇是精读课文，第三篇是略读课文。目的是引

导学生把握课文的主要内容，体会和想象童年生活的美妙，热爱学习，积

学习

极向上。

内容

2.学习内容分析：

分析

字词认读：

一类字：26个，晨、绒、球、汉、艳、服、装、扮、读、静、停、粗、

影、落、荒、笛、舞、狂、罚、假、互、所、够、猜、扬、臂

二类字：坝、汉、艳、扮、扬、读、摔、跤、凤、洁、荒、笛、罚、

假、裳、背、诵、例、圈、段、练、糊、涂、呆、戒、厉、挨、楚

多音字：假、背、圈

易错字：绒（右半部分左下角是一横一撇）、艳（“丰”的最后一笔变

为提）、装（与“妆”区分）、扮（提手旁）、舞（不要遗漏第三笔横）、扬

（与“杨”区分）、臂（左上角没有点）

易混字：扬-杨、扮-份、戒-绒、厉-历、晨-辰

语句认读：

新鲜词语的理解与运用：教师要有目的、有针对性地指导，不仅让学

生说出自己关注的词句，还要进一步谈自己对这些词句的理解。在学生交

流时，也要进行相应的点拨，特别要联系与词句有关的课后题。此外，还

可以采用摘抄等方式进行积累。

表达顺序：本单元课文以时间顺序为主进行叙述。

思想感情：《大青树下的小学》表达了我国各民族儿童之间的友爱和

团结；《花的学校》以儿童的视角，把孩子和妈妈之间的感情表现得自然

深厚；《不懂就要问》赞扬了孙中山勤学好问的精神，引导学生养成不懂

就要问的学习习惯。

表达方法：《大青树下的小学》以描写上学、上课和下课时的人物、

动物活动情景为主，结尾以赞美的文字点题，以景物的描写结尾，意味深

长；《花的学校》全文想象丰富奇特，运用一连串动词，将花儿生长的特

点和学生的学习生活巧妙地结合在一起，情景交融；《不懂就要问》语言

通俗易懂，却又蕴含道理，结尾点题，烘托人物品质。

识字与写字：对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。累计认识

常用汉字2500个左右，其中1800个左右会写。2.有初步的独立识字能

力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。3.写字姿势正确，有

课标良好的书写习惯。

分析阅读：1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。

3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作

用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

1.已有知识经验：二年级下学期课本已经没有注音，学生能够通过查阅工

具书等方式读通课文，朗读课文。已经写了两年铅笔字的孩子，铅笔字已

经比较熟悉，大部分孩子能够做到认真规范的书写。

2.已有策略经验：能运用默读、浏览等圈画重点语段，能顾自己通过

查阅不认识的字，读通文章。

学情

3.已有生活经验：学生想象力丰富，善于模仿，通过阅读体验可以和

分析作者产生一定的情感共鸣。

4.存在困难与障碍：他们的阅历少、生活经验不丰富，无法更深层次的理

解作者的情感，揣摩文章精彩的句段、词语也可能会有一定的难度。见过

钢笔，知道基本的用法，但是没有操作经验。另外，本单元要求学生对有

新鲜感的自语句子进行勾画和分享，这对学生来说是一个全新的要求，需

要我们在课堂上慢慢的引导。

5.突破措施：引导学生想象，老师先做好示范，找出有新鲜感的词句，

说说为什么，让学生进行方法的模仿。从一开始就严格要求，尽量不出错，

想好了再写，放慢速度。老师做好示范。

1.通过自读、齐读、在语境中巩固生字词，把课文读准确。

2.通过小组合作、对子分句段读，把四篇课文读通、读顺，无添字

学习

、漏字现象。

目标

3.通过分角色读。团体、个人展示读，合作研讨，知道四篇课文写

了哪几种不一样的学校。

1.通过小组合作、对子分句段读，把四篇课文读通、读顺，无添字

学习、漏字现象。

重难

2.通过分角色读。团体、个人展示读，合作研讨，知道四篇课文写

点了哪几种不一样的学校。

课前多媒体等

准备

学习过程

问题预设与补

环节目标学习内容学生活动评价活动

救

一、融入情1.独立思

境,导入新考、师生互

课（目标评测过程：

动分享对春百分之九十以

1）教师提问，

天的印象。上的学生能说

同学互相

2.独立思出三个以上四

交流、完

1.融入情境，诱出旧知。考、同桌交字词语•，百分之

善，教师点

春天给你留下了怎样的流汇报有关五十学生能说

拨。

印象？春天的四字出与春天相关

检测目标：

2.你知道与春天有关的词语和诗的诗句。剩下学

学生能够

四字词语和诗句吗？句。生，课上诵读并

说出关于

3.把优美积累老师提供

春天的四

词汇、诗句的四字词语和

字词语和

积累在集锦诗句。

诗句。

本本单元框

架内。

二、自读圈1.大声朗读评测过程：

画，重点突出示自读任务：按顺序通过多种形式

古诗和课1.自主朗

破（目标自读本单元四篇课文，的读，抓住难读

文，读出古读课文，画

2）勾画出难读的句子，反句段，百分之九

诗的节奏，出有难度

复诵读。十以上的学生

读准课文的的句段。

能够读准全文。

字音。2.同桌交

2.画出难读流，老师巡

的句子，对视。

难读的词3.教师点

句、长句子拨。

的停顿、特检测目标：

殊标点的语能将本单

气请教同元四篇课

桌。文读准确，

3.针对个人无错字、添

的诵读难点字、漏字。

进行反复练

习，直到读

准全文。

三、互查1.互读互查

互助，人人上一环节中

达标

勾画的难点

句段，一旦

遇到添字、

漏字、错字

的情况，本

评测过程：

句重读。

1.同桌对

2.同桌互读

读。预设效果：

第一自然

2.对子互通过同桌互查

段，一旦遇

查纠错。互助，抓住难读

出示合作要求：同桌分到添字、漏

3.小组合句段，百分之九

段落对读、逐一逐段过字、错字的

作巩固。十五以上的学

关。（采用错一归零制）情况，本段

检测目标：生能够讲课文

重读。后续

能将本单读准确、读流

各段以此类

元四篇课畅。

推。

文度琉璃、

3.同桌互读

读通顺。

全部课文，

达到读准、

读通、读顺，

人人达标。

4.小组齐读

巩固本单元

课文。

作业内容作业类型对应目标作业时间

勾画出三篇文章中你认

五、作业为有新鲜感的句子；练

布置

习有感情朗读。20分钟

作业类型要多元、有梯诵读类2列出每项作业

度，但不必每节课都要的时间

有综合性作业

与单元作业目标相一致

教

学

反

思

课题第一单元生字课型新授课时1序号

1.本单元以“学校生活”为主题，旨在引导学生关注课文中有特色的、

自己感兴趣的词句能主动理解这些词语。

2.本单元要求认识“坝、汉、艳、扮”等25个生字，读准“假、背、圈

，，

3个多音字，会写“晨、绒、球、汉”等26个生字，其中11个左窄右宽结

构的字，8个上下结构的生字，1个独体字。在书写时继续巩固“左窄右宽

”字的书写规律。并会写“早晨、穿戴、鲜艳、服装”等29个词语。

一类字：26个，晨、绒、球、汉、艳、服、装、扮、读、静、停、粗、影

、落、荒、笛、舞、狂、罚、假、互、所、够、猜、扬、臂

二类字：坝、汉、艳、扮、扬、读、摔、跤、凤、洁、荒、笛、罚、假、

学习裳、背、诵、例、圈、段、练、糊、涂、呆、戒、厉、挨、楚

内容

多音字：假、背、圈

分析

易错字：绒（右半部分左下角是一横一撇）、艳（“丰”的最后一笔变为

提）、装（与“妆”区分）、扮（提手旁）、舞（不要遗漏第三笔横）、

扬（与“杨”区分）、臂（左上角没有点）

易混字：扬-杨、扮-份、戒-绒、厉-历、晨-辰

3.关系建构：本单元的语文要素是“阅读时，关注有新鲜感的词语和句

子”，既提示学生自主学习有新鲜感的词句，又提倡在相互交流中提高认

识；运用多种方法识字，对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成自主识字的习

惯。

4.资源拓展：《语文主题丛书》+形近字组词，情境词语填空，拓展四字

词语

（-）识字与写字

1.对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成自主识字的习惯。

2.认识常用汉字2500个，会写常用汉字2000个左右。

3.有初步的独立识字的能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、

词典。

4.能使用硬笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

5.写字姿势正确，有良好的书写习惯。

（二）阅读

1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。

3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面

的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，

与他人交流自己的阅读感受。

6.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的

课标一般用法。

分析7.学习略读，粗知文章大意。

8.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语

言材料。

9.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇（段）。

10.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不

少于40万字。

（三）习作

1.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

2.能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、

或印象最深、最受感动的内容。

3.愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

4.能用简短的书信便条进行书面交际。

5.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

6.根据表达的需要，使用冒号、引号。

7.学习修改习作中有明显错误的词句。

8.课内习作每学年16次左右。

（四）口语交际

1.能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解

的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。

2.听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

3.能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

4.能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。

已有知识经验：二年级下学期课本已经没有注音，学生能够通过查阅

工具书等方式读通课文，朗读课文。已经写了两年铅笔字的孩子，铅笔字

已经比较熟悉，大部分孩子能够做到认真规范的书写。

已有策略经验：

三年级学生已掌握多种归类识字的方法，并且能够观察生字的间架结构，

找到写字的方法。

已有生活经验：见过钢笔，知道基本的用法，但是没有操作经验。

学习困难障碍：本单元要求学生对有新鲜感的自语句子进行勾画和分享，

学情这对学生来说是一个全新的要求，需要我们在课堂上慢慢的引导。三年级

分析的钢笔字对学生来说是一个崭新的挑战，尤其是用习惯了橡皮的学生，书

写的整洁就很难做到。

具体突破措施：

1.设计丰富多彩的识字活动，激发学生的识字兴趣。

2.鼓励学生自主识字写字的同时，依据学生的实际状况进行分类指导，特

别是难字、容易出错的字，要用恰当的方法加以点拨。

3.让学生进行方法的模仿。从一开始就严格要求，尽量不出错，想好了再

写，放慢速度。老师做好示范。

1.通过指名说关于学校生活的感受、梳理课文题目，能够了解本单元

主题（学校生活）。

学习2.通过展示、自读、小老师领读、同桌互读等方式，学生能够识读56

目标个生字，读准3个多音字。

3.通过生字自主归类识记、同桌比赛识记、男女朗读识记、教师补充

易错点、抽查等方式，能够正确识记56个生字。

1.

通过展示、自读、小老师领读、同桌互读等方式，学生能够识读56个生字

学习0

重难2.

点通过生字自主归类识记、同桌比赛识记、男女朗读识记、教师补充易错点

、抽查等方式，能够正确识记56个生字。

课前PPT

准备

学习过程

问题预设与补

环节目标学习内容学生活动评价活动

救

一、检查

1.师：同学们，你们喜1.学生自由

预习

欢自己的学校吗？你能发言，说词通过指名

（目标1）问题预设:对于

语。说关于学

用你所学的词语•，描述学校生活的感

2.自主梳理校生活的

一下你的学校生活吗？受，学生的词汇

本单元课文词语，梳理

2.引导学生熟悉本单量可能不多

题目。课文题目，

元课文题目，概括单元补救：可引导学

3.齐读本单学生能够

主题：学校生活生从学校的环

元课题。大体了解

3.出示词语，检查学生境和上课及下

4.自主概括本单元主

的预习情况课的活动想象

主题。题。

词语，增加学生

5.抽查学生

的词汇量。

预习词语情

急急忙忙自然能够双月

况。

二、明细目师：同学们的词语读的

标，探究新真棒！让我们一起来认

知（目标

识一下本单元的二类生

2）

字吧！

问题预设：学生

1.PPT出示本单元的二

的识字方法可

字。

能过于单一

补救：可引导学

通过展示

生采用多种方

、自读、

/自读生字

同桌互读法识记、理解生

2.同桌互读

、排火车字。可以借助课

2.引导学生自读生字。3.小组排火

读等方式文插图认识“凤

（要求：用最快的速度车读

，学生能

把这些词语多读几遍，4.给多音字尾竹”再识记

够识读本

注意生字发音。）组词。“凤”字。还可

单元的二

以引导学生借

3.•引导学生同桌互读类生字。

助生活经验及

O

4.总结识字方法形声字的方法

5.抽查学生认读情况。等进行归类识

6.引导学生读准多音字字，提高自主识

,并给多音字进行%/字的兴趣。

，‘为了动?开，分g

♦:他不在分.几疗几个

・间河涧隔」‘显美好

--J温中间、平武与木.一

*/

（背书）/jqufln（®ffl）

j^Lbei（脊包）固LjSn（羊圉）

1m真假

假

,【脑放假

三、速构1.引导学生按照自己

网络，深化喜欢的方法（结构、偏

新知（目标旁等）将PPT中的生字

3）来进行归类；

2.学生说完后，教师

利用PPT补充结构分类

A左右结构：坝、汉、1.观察生字通过生字

艳、扮、扬、读、摔、,自主归类自主归类

跤、洁、假、诵、例、2.同桌交流识记、同

段、练、糊、涂、挨识字方法桌比赛识

B上下结构：荒、笛、3.同桌识记记、男女

罚、裳、背、呆、楚比赛朗读识记补救：小组合作

4男.女生朗、教师补检查互读，小组

C半包围结构：凤、戒读字词比赛充易错点长指名读并一

、抽查等

、厉5.个生读，一过关。

D全包围结构：圈方式，学

其他同学认

生能够正

3.引导学生进行同桌互真听有没有确识记字

相提问的识记比赛。读错的字音形。

4.引导学生男女生朗读0

字词比赛，看谁读音读

得又快又准。

5.师补充强调易错点，

如:“假”的部首。

6.抽查基础知识较为薄

弱的学生。

四、拓展

通过自主

练习，深化

练习、教

新知（目标

PPT展示练习题：1.自主做师补充强

3）补救：强调易错

比一比组词语..练习题。调易错点

2.结合答点并加以区分

风（）杨（）小（）,学生能

风（）用（）%（）案，同桌互够巩固新识记。

批。知。

3.说明做

题思路。

.、选同加空.

K扮打扮

1.这物变化IE小烬安岭（'，扮）钟更加美RB.

2.长婆（'*扮）成神仙欺事这也的自气.

好弯弯怪

3他.对这个世界上的切都光/.）.

4.无缝的钠管1收然开出小帙门花,在（‘讨怪

三、用“犷'抑成稗的词谣魁句子中.

1.刎偿眈念悔我的心情久久不能（'忖

2.触,我在d?»）的小咻电散步.

3.杜说储夫家表瀛他僧%M）.没做用

的限.

作业内容作业类型对应目标作业时间

掌握生字，并为生字加

五、作业识记210分钟

拼音

布置

给二类生字试着组两个

课外的词语。（鼓励用字

拓展识记310分钟

典或工具书查四字词

语）

第一单元生字

一b6i（背书）quan（圆圈）-ji。真假

板书

设计一圈假一

背Lbei（背包）juan（羊圈）一jid放假

教学

反思

课题第一单元生字课型新授课时2序号

5.本单元以“学校生活”为主题，旨在引导学生关注课文中有特色的、自

学习己感兴趣的词句能主动理解这些词语。

内容6.本单元要求认识“坝、汉、艳、扮”等25个生字，读准“假、背、圈”

分析3个多音字，会写“晨、绒、球、汉”等26个生字，其中11个左窄右宽

结构的字，8个上下结构的生字，1个独体字。在书写时继续巩固“左窄右

宽”字的书写规律。并会写“早晨、穿戴、鲜艳、服装”等29个词语。

一类字：26个，晨、绒、球、汉、艳、服、装、扮、读、静、停、粗、影、

落、荒、笛、舞、狂、罚、假、互、所、够、猜、扬、臂

二类字：坝、汉、艳、扮、扬、读、摔、跤、凤、洁、荒、笛、罚、假、

裳、背、诵、例、圈、段、练、糊、涂、呆、戒、厉、挨、楚

多音字：假、背、圈

易错字：绒（右半部分左下角是一横一撇）、艳（“丰”的最后一笔变为

提）、装（与“妆”区分）、扮（提手旁）、舞（不要遗漏第三笔横）、

扬（与“杨”区分）、臂（左上角没有点）

易混字：扬-杨、扮-份、戒-绒、厉-历、晨-辰

7.关系建构：本单元的语文要素是“阅读时，关注有新鲜感的词语和句子”，

既提示学生自主学习有新鲜感的词句，又提倡在相互交流中提高认识；运

用多种方法识字，对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成自主识字的习惯。

8.资源拓展：《语文主题丛书》+形近字组词，情境词语填空，拓展四字

词语

（三）识字与写字

6.对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成自主识字的习惯。

7.认识常用汉字2500个，会写常用汉字2000个左右。

8.有初步的独立识字的能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词

典。

9.能使用硬笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

10.写字姿势正确，有良好的书写习惯。

（四）阅读

1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。

3.能联系上下文，理解词句的意思、，体会课文中关键词句在表情达意方面

课标的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义