《 各种姿势的走 》教学设计() 体育一年级下册

《各种姿势的走》教学设计()体育一年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《各种姿势的走》教学设计（体育一年级下册）

本节课选自人教版《体育与健康》一年级下册第二章第五节。教学内容主要包括：

1.学习前脚掌着地走、后脚跟先着地走、侧身走等不同姿势的走法。

2.培养学生正确的身体姿势，提高走的协调性和灵活性。

3.通过游戏和练习，增强学生的合作意识，培养团队精神。

本节课将重点教授前脚掌着地走和后脚跟先着地走两种走法，让学生在实践操作中掌握正确的姿势，并逐步提高走的技能。核心素养目标1.运动能力：通过学习不同姿势的走，提高学生的身体协调性和运动技能，增强学生的运动能力。

2.健康行为：培养学生正确的身体姿势，养成良好运动习惯，促进学生身心健康。

3.体育品德：在游戏和练习中，培养学生的团队协作精神，增强合作意识，塑造积极向上的体育品德。教学难点与重点1.教学重点：

①掌握前脚掌着地走和后脚跟先着地走的正确姿势。

②通过练习，提高走的协调性和灵活性。

2.教学难点：

①培养学生在走的过程中保持身体平衡，避免摔倒。

②引导学生理解并运用不同走法的技巧，提高运动表现。教学方法与策略1.选择讲授与示范相结合的教学方法，以清晰展示不同走法的技巧。

2.设计分组练习和比赛，通过角色扮演游戏增加学习趣味性，促进学生互动和参与。

3.使用视频媒体播放正确走法的示范，帮助学生直观学习，同时利用音乐节奏辅助学生掌握走的节奏感。教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师通过提问方式引导学生回顾上节课学习的走的基本姿势，如直体走、高抬腿走等，然后引出本节课的主题“各种姿势的走”，激发学生的好奇心和学习兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）教师首先示范前脚掌着地走的正确姿势，并分解动作要领，让学生跟随模仿，注意脚掌的用力点和身体的平衡。

（2）接着，教师演示后脚跟先着地走的姿势，强调脚跟先着地时身体的协调和重心的转移。

（3）最后，教师展示侧身走的技巧，指导学生如何保持身体侧对行进方向，以及如何控制步幅和节奏。

3.实践活动（15分钟）

详细内容：

（1）学生分组进行前脚掌着地走的练习，教师巡回指导，纠正错误动作。

（2）学生两两配对，一人示范后脚跟先着地走，另一人观察并给予反馈，然后交换角色。

（3）全体学生参与侧身走的集体练习，教师通过音乐节奏来控制走速，同时观察学生的姿势和协调性。

4.学生小组讨论（5分钟）

详细内容：

（1）讨论不同走法对身体协调性的影响，举例说明如何通过调整姿势来提高走的效率。

（2）探讨在练习过程中遇到的问题，如平衡难保持、步幅控制不当等，并交流解决方法。

（3）分享在练习中感受到的身体变化，如肌肉的使用、呼吸的调整等。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师邀请几名学生演示他们掌握的不同走法，然后总结本节课的重点，强调正确姿势的重要性，并鼓励学生在日常生活中多加练习，以提高身体协调性和运动能力。教师同时指出学生在实践活动中做得好的地方和需要改进的地方，为下一节课的学习奠定基础。学生学习效果学生学习效果，主要体现在以下几个方面：

1.掌握了前脚掌着地走和后脚跟先着地走的正确姿势，能够在实践中运用，提高了走的协调性和灵活性。

2.通过不断练习，学生能够更好地控制身体平衡，减少了走动过程中的摇晃和摔倒现象，增强了运动安全感。

3.学生学会了侧身走，提高了身体的灵活性，这对于日常生活中的运动和活动具有积极意义。

4.在分组练习和比赛中，学生展现出了良好的团队协作精神，学会了在团队中互相支持和鼓励，增强了合作意识。

5.学生通过观察教师的示范和视频媒体，提高了对运动技巧的理解和掌握，能够在实践中自我纠正和改进。

6.学生在实践活动中的参与度明显提高，课堂氛围活跃，学生的学习兴趣得到了激发，运动热情得到了提升。

7.学生通过讨论交流，学会了如何分析自己的动作，找出不足之处，并能够提出合理的改进意见。

8.学生在总结回顾环节中，能够自主展示所学内容，表明他们已经将知识内化为自己的技能，能够在不同情境下灵活运用。

9.学生的健康行为得到了加强，他们养成了正确的运动习惯，这对于促进身心健康、预防运动损伤具有长远影响。

10.学生在体育品德方面也有所提升，他们在活动中遵守规则，尊重他人，展现了良好的体育道德风貌。课堂1.课堂评价

（1）观察评价：教师在学生练习过程中，通过观察学生的动作是否规范、姿势是否正确，来评价学生对知识点的掌握情况。对于动作不规范的学生，教师会及时进行个别指导，帮助他们纠正错误。

（2）提问评价：在实践活动结束后，教师通过提问的方式检查学生对不同走法的理解和掌握程度。例如，教师可以询问学生：“前脚掌着地走时，脚掌应该如何用力？”或“侧身走时，身体应该如何保持平衡？”

（3）测试评价：在课程结束时，教师组织一次小测试，要求学生展示所学的前脚掌着地走、后脚跟先着地走和侧身走的技巧。通过测试，教师可以评估学生对课程内容的掌握程度，并针对测试结果进行总结和反馈。

（4）小组互评：在小组讨论环节，教师鼓励学生之间进行互评。学生可以相互观察对方的走法，并提供具体的改进建议。这种互评方式不仅增强了学生的合作意识，还能够促进他们从他人的反馈中学习和进步。

2.作业评价

（1）批改评价：教师对学生的作业进行认真批改，关注学生在作业中展现出的运动技能和理解程度。批改过程中，教师会记录下学生的常见错误，以便在下一堂课中重点讲解和纠正。

（2）反馈评价：教师及时向学生反馈作业评价结果，指出学生在作业中的亮点和需要改进的地方。教师会鼓励那些进步明显或表现出色的学生，同时也会对遇到困难的学生提供个性化的辅导和支持。

（3）鼓励性评价：在作业评价中，教师会使用积极、鼓励性的语言，以激发学生的学习兴趣和自信心。例如，教师可以在作业批改中写上“很好，继续保持！”或“有进步，加油！”等评语。

（4）持续性评价：教师会跟踪学生一段时间内的学习进展，通过连续性的评价来观察学生的成长和进步。这种评价方式有助于教师了解学生的长期学习效果，并调整教学策略以更好地满足学生的学习需求。板书设计①重点知识点：

-前脚掌着地走的动作要领

-后脚跟先着地走的动作要领

-侧身走的动作要领

②重点词汇：

-前脚掌

-后脚跟

-侧身

-协调性

-灵活性

③重点句子：

-“前脚掌着地走时，注意脚掌用力点和身体平衡。”

-“后脚跟先着地走时，注意脚跟的缓冲和身体重心的转移。”

-“侧身走时，保持身体侧对行进方向，控制步幅和节奏。”课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《儿童体育发展与游戏指导》中关于儿童走、跑、跳等基本运动技能的章节。

-视频资源：奥运冠军或专业运动员示范不同走法的视频，以及运动生理学专家讲解运动姿势对健康影响的视频。

2.拓展要求：

-学生被鼓励在课后观看视频资源，观察专业运动员的走法，并尝试模仿练习，加深对正确姿势的理解。

-学生应阅读推荐的材料，