Unit 1 Food for thought Developing ideas Reading 语言点教学设计 2023-2024学年高一英语外研版（2019）必修第二册

Unit1FoodforthoughtDevelopingideasReading语言点教学设计2023-2024学年高一英语外研版（2019）必修第二册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容Unit1FoodforthoughtDevelopingideasReading《食物的启示》语言点教学设计，针对2023-2024学年高一英语外研版（2019）必修第二册。本节课主要围绕以下内容展开：

1.教学章节：Unit1FoodforthoughtDevelopingideasReading

2.语言点内容：

-重点词汇：favorite,healthy,lifestyle,habit,aware等；

-重点短语：payattentionto,beawareof,getusedto等；

-句型结构：定语从句、宾语从句、并列句等；

-语法点：一般现在时、一般过去时、一般将来时等时态的运用。核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够理解文章内容，掌握重点词汇和短语，正确运用目标语法知识，提升阅读理解能力和语言运用能力。

2.文化意识：了解不同文化背景下人们对食物和健康观念的差异，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：通过分析文章中的观点和信息，培养学生的批判性思维和逻辑推理能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学习效率。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的英语语法和词汇，能够进行简单的日常交流；

-学生对食物和健康有一定的了解，能够描述自己的饮食习惯；

-学生在之前的课程中接触过阅读理解的基本技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对食物和健康话题普遍感兴趣，易于激发学习动力；

-学生具备一定的阅读能力，能够理解简单文本；

-学生的学习风格多样，有的喜欢通过视觉材料学习，有的偏好听觉或动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-阅读较长文章时可能会感到疲惫，难以持续集中注意力；

-对定语从句和宾语从句的理解可能不够深入，影响阅读理解；

-部分学生可能在词汇记忆和运用上存在困难，影响语言输出的准确性；

-对文化差异的理解可能不够充分，影响对文章深层含义的把握。教学资源-软硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子版教材、教学PPT、在线英语学习资源

-教学手段：小组讨论、角色扮演、互动问答、思维导图教学过程1.导入新课

-我将通过提出关于学生最喜欢的食物的问题来引发学生的兴趣。例如：“你们最喜欢的食物是什么？为什么？”

-接着，我会简要介绍本节课的主题：“今天我们将学习Unit1Foodforthought，探讨食物与健康的关系。”

2.预读环节

-我会要求学生快速浏览课文，了解大意。同时，提醒他们注意文章的标题、副标题和图片，预测文章可能讨论的内容。

-学生阅读后，我会邀请他们分享自己的预测，以便检验他们的理解。

3.详细阅读环节

-我将引导学生分段阅读课文，关注文章的细节内容。

-在阅读过程中，我会提出问题，帮助学生理解文章的主要观点和论据。例如：“作者为什么认为健康的饮食习惯很重要？他给出了哪些例子？”

-学生回答问题后，我会进行点评和补充，确保他们理解正确。

4.语言点讲解与应用

-我会针对课文中的重点词汇和短语进行讲解，给出例句，帮助学生理解并运用这些语言点。

-接着，我会让学生在小组内讨论，运用这些词汇和短语描述自己的饮食习惯。

-最后，我会邀请几组学生分享他们的讨论成果，并进行点评。

5.课文主旨内容探究

-我会提出问题，引导学生深入探讨课文的主旨：“食物与健康之间的关系。”例如：“你们认为健康的饮食习惯对我们的生活有什么影响？”

-学生进行思考和讨论后，我会邀请他们分享自己的观点，并进行点评。

-最后，我会总结全文的侧重点，强调健康饮食习惯的重要性。

6.互动活动

-我会组织一个小组活动，让学生讨论以下问题：“如何改善我们的饮食习惯？”

-学生分组讨论后，我会邀请他们分享自己的建议，并进行点评。

-最后，我会总结学生的建议，给出自己的观点，鼓励学生付诸实践。

7.课堂小结

-我会回顾本节课的主要内容，强调健康饮食习惯的重要性。

-接着，我会提醒学生注意课文的语法点，如定语从句和宾语从句的运用。

-最后，我会布置作业，要求学生运用所学知识撰写一篇关于健康饮食的短文。

8.作业布置与反馈

-我会布置以下作业：“根据本节课的内容，写一篇关于健康饮食的短文，不少于150词。”

-在下一节课开始时，我会邀请几名学生分享他们的作业，并进行点评。

-最后，我会根据学生的作业完成情况，给出建议和反馈，帮助他们提高写作能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《FoodandHealth》杂志文章，探讨不同食物对健康的影响；

-《饮食与健康》书籍，介绍营养学基础和健康饮食计划；

-《饮食文化差异》在线文章，分析不同文化背景下的饮食观念和习惯。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-要求学生选择一种食物，研究其营养价值和对健康的影响，下一节课分享研究结果；

-鼓励学生调查家庭成员的饮食习惯，分析其健康程度，并提出改进建议；

-推荐学生观看营养学相关的视频讲座，如“如何制定健康的饮食计划”；

-提议学生参加学校或社区的健康饮食讲座和活动，增加实践体验；

-让学生自主搜索有关健康饮食的英语文章，练习阅读理解并总结文章要点；

-建议学生尝试制定自己的健康饮食计划，记录饮食变化和身体感受，进行自我监督；

-鼓励学生参与讨论，如在学校英语角讨论健康饮食的话题，提高口语交流能力；

-推荐学生阅读英语原版的健康饮食书籍，提高阅读水平和词汇量；

-要求学生关注健康饮食相关的社交媒体账号，获取最新信息和知识；

-鼓励学生参与科学实验，如测试不同食物的pH值，了解食物的酸碱性对健康的影响；

-提供在线英语学习资源，如健康饮食相关的英语学习网站和应用程序，让学生自主学习和练习。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了使用思维导图来帮助学生梳理文章结构和关键信息，这有助于学生更好地理解和记忆文章内容。

2.我还引入了角色扮演活动，让学生模拟健康饮食顾问，向同学提供饮食建议，这样的互动活动提高了学生的参与度和实际语言运用能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为讨论主题不够吸引他们或者小组分工不明确。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖多媒体教学，忽视了与学生面对面的交流和即时反馈。

3.在教学评价方面，我注意到评价标准较为单一，主要基于学生的课堂表现和作业完成情况，未能充分考虑到学生的个性化发展和学习过程。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我计划在未来的课程中，更加精心设计讨论主题，确保它们贴近学生的生活实际，并明确小组分工，确保每个学生都有机会参与讨论。

2.我将减少对多媒体的依赖，增加课堂上的互动环节，如提问、小组合作和口头报告，以便更好地观察学生的反应和理解程度，提供及时的反馈。

3.在教学评价方面，我将采用多元化的评价方式，包括学生的课堂参与、作业完成情况、小组合作表现以及个人反思报告，以此来全面评估学生的学习成果和进步。同时，我会鼓励学生自我评价和同伴评价，以促进学生自我意识和自我提升。重点题型整理题型一：文章总结

题目：根据课文内容，总结作者关于健康饮食的观点。

答案：作者认为健康的饮食习惯对个人的生活有着深远的影响。他强调了均衡饮食、适量运动以及保持良好的生活习惯的重要性，并提出了改善饮食习惯的具体建议。

题型二：信息匹配

题目：将以下信息与课文中的相应段落匹配。

A.作者的个人饮食习惯

B.均衡饮食的好处

C.改善饮食习惯的建议

答案：A-第三段；B-第二段；C-第四段。

题型三：句子填空

题目：根据课文内容，完成下列句子。

1.作者提到，________是保持健康的关键。

2.为了改善饮食习惯，作者建议________。

答案：1.均衡饮食和适量运动；2.我们应该多吃蔬菜和水果，减少油腻食物的摄入。

题型四：观点阐述

题目：根据课文，阐述以下观点的正确性：“只有吃素才能保持健康。”

答案：课文并没有支持“只有吃素才能保持健康”的观点。相反，作者强调了均衡饮食的重要性，包括摄入适量的蛋白质、脂肪和碳水化合物。因此，这个观点是片面的。

题型五：写作练习

题目：假设你是一名健康饮食顾问，写一封信给你的朋友，给出至少三条改善饮食习惯的建