《9以内的减法（二）》（教案）-2024-2025学年一年级上册数学浙教版

《9以内的减法（二）》（教案）-2024-2025学年一年级上册数学浙教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《9以内的减法（二）》（教案）-2024-2025学年一年级上册数学浙教版

本节课主要围绕浙教版一年级上册数学教材第五章《9以内的减法（二）》进行教学。教学内容包括：

1.学习9以内的减法算式的组成和读写方法。

2.掌握9以内减法的计算法则，能够熟练进行9以内减法计算。

3.学习9以内减法的性质，如：减法的交换律、结合律等。

4.运用减法解决简单的实际问题，如：求剩余、比较大小等。

5.培养学生的逻辑思维能力、观察能力和解决问题的能力。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学核心素养，具体目标包括：

1.数感与运算能力：通过9以内减法的学习，增强学生对数字的直观感知，提高运算的准确性。

2.逻辑思维与问题解决：培养学生运用减法运算解决实际问题的能力，提升逻辑推理和问题解决素养。

3.数学抽象与建模：通过理解减法算式的性质，培养学生数学抽象思维能力，为后续建模打下基础。

4.自主学习与合作交流：鼓励学生在学习过程中主动探索，与同伴交流，培养自主学习与合作能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了9以内的加法运算，对数字的顺序和数量关系有了一定的认识，能够理解加法的基本概念。

2.学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对游戏化学习表现出浓厚兴趣，喜欢通过动手操作和游戏来学习新知识。

-学生在直观演示和互动交流中学习效果较好，喜欢通过合作和分享来理解新概念。

-学生在解决问题时偏好直观的解题方法，对抽象的数学概念理解较慢。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-减法运算的理解可能比加法更为复杂，学生可能难以理解“减去”的概念。

-在进行减法计算时，可能会出现忘记借位或错误借位的情况。

-在解决实际问题时，可能难以将问题转化为减法算式，需要引导和实践来克服。四、教学资源-教科书《9以内的减法（二）》相关章节

-课件或黑板，用于展示减法算式和示例

-数学计数器或小棒，辅助直观演示减法运算

-实物模型或图片，用于实际问题的情境创设

-互动游戏软件，用于巩固减法运算技能

-作业练习册，用于课后巩固和练习

-家长沟通平台，用于与家长交流学生学习情况五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括减法算式的读写方法和计算法则的PPT，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：设计如“减法算式中的被减数和减数分别是什么意思？”等问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台的预习进度跟踪功能，确保每位学生完成预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求，阅读预习资料，理解减法算式的基本概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台，教师进行查看和反馈。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个简单的数学故事，引出减法概念，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解9以内减法运算的规则，通过具体例题展示减法运算过程。

-组织课堂活动：设计“找不同”游戏，让学生在游戏中练习减法运算。

-解答疑问：针对学生在学习过程中提出的问题，给予耐心解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的讲解步骤，积极思考。

-参与课堂活动：学生积极参与游戏，通过实践加深对减法概念的理解。

-提问与讨论：学生在理解不清或有新发现时，勇于提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和例题，帮助学生掌握减法运算规则。

-实践活动法：通过游戏等实践活动，让学生在实践中学习减法运算。

-合作学习法：鼓励学生之间相互帮助，共同解决问题。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂学习内容，布置相关的减法练习题，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与减法相关的数学故事或练习册，供学生拓展学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，通过练习加深对减法的理解。

-拓展学习：学生利用提供的拓展资源，进行额外的学习和探索。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程进行反思，提升学习能力。

作用与目的：

-巩固学生对9以内减法的理解和运算技能。

-通过拓展学习，提高学生对数学的兴趣和探究精神。

-通过反思总结，帮助学生形成自我监督和自我提升的习惯。六、学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.掌握9以内减法运算规则：通过本节课的学习，学生能够理解并熟练掌握9以内减法的基本运算规则，包括减法算式的组成、读写方法和计算法则。

2.能够正确进行9以内减法计算：学生在课堂练习和课后作业中，能够准确无误地进行9以内减法计算，减少了运算错误，提高了计算的准确性。

3.理解减法的性质：学生能够理解并应用减法的性质，如减法的交换律和结合律，这有助于他们在解决复杂问题时更加灵活地运用减法运算。

4.解决实际问题能力提升：学生能够将所学的减法运算应用于解决实际生活中的问题，如计算物品的剩余数量、比较大小等，这增强了学生的逻辑思维能力和问题解决能力。

5.增强数感和数学思维：通过大量的练习和实际操作，学生的数感得到增强，能够更直观地理解数字之间的关系，数学思维能力和逻辑推理能力得到提升。

6.自主学习能力和合作交流能力提高：学生在课前预习、课堂讨论和课后拓展学习的过程中，自主学习能力和合作交流能力得到锻炼和提高，能够更好地适应未来的学习需求。

具体来说，以下是一些学生在学习9以内减法后取得的效果的详细描述：

-学生能够独立地写出9以内的减法算式，如从5减去3，学生能够写出5-3=2。

-学生在课堂活动中，通过使用计数器或小棒进行减法演示，能够直观地理解减法的概念，如从5个计数器中移除3个，剩下的就是2。

-学生在解决实际问题时，例如计算分给朋友们的糖果数量，能够自然地运用减法算式来解决问题。

-学生在课堂讨论中，能够与同伴分享自己对于减法的理解，通过交流讨论，他们能够学习到不同的解题方法。

-学生在完成课后作业时，能够正确地完成所有的减法题目，并且在教师的反馈下，能够纠正自己的错误。

-学生在拓展学习中，通过阅读数学故事或完成额外的练习册，对减法的应用有了更深入的了解，能够将减法与其他数学概念相联系。

-学生在反思总结中，能够识别自己在学习过程中遇到的困难，并提出改进的方法，如通过额外的练习来加强薄弱环节。七、板书设计①减法算式的组成

-重点知识点：减法算式的各部分名称（被减数、减数、差）

-重点词：被减数、减数、差

-重点句：被减数-减数=差

②9以内减法的计算法则

-重点知识点：9以内减法的计算步骤和规则

-重点词：减法、计算法则、借位

-重点句：从个位数开始减，如果不够减，从前一位借1当10，再进行减法。

③减法的性质

-重点知识点：减法的交换律和结合律

-重点词：交换律、结合律

-重点句：减法的交换律：a-b=b-a（适用条件）；减法的结合律：(a-b)-c=a-(b+c)（适用条件）八、课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了9以内的减法（二），重点掌握了减法算式的组成、9以内减法的计算法则以及减法的性质。通过大量的例题和练习，同学们对减法运算有了更深入的理解，能够熟练地进行计算，并在实际问题中运用减法解决。下面来回顾一下本节课的主要内容：

1.减法算式的组成：被减数、减数和差的关系，即被减数-减数=差。

2.9以内减法的计算法则：从个位数开始减，如果不够减，从前一位借1当10，再进行减法。

3.减法的性质：交换律和结合律，理解并掌握它们的适用条件。

当堂检测：

为了检验同学们对本节课内容的掌握情况，下面进行当堂检测。请同学们独立完成以下题目，注意书写工整，计算准确。

1.请写出下列减法算式的结果：

-7-4=

-9-6=

-8-3=

-5-2=

2.请用小棒或计数器演示下列减法算式，并写出结果：

-9-5=

-8-4=

3.请应用减法的性质，解决以下问题：

-小明有10个苹果，他先给了小红3个，又给了小华2个，请问小明还