Unit 3 Weather A Lets talk 大单元整体教学设计

Unit3WeatherALet’stalk大单元整体教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit3WeatherALet’stalk大单元整体教学设计课程基本信息1.课程名称：Unit3WeatherALet’stalk

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2022年10月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维品质和学习能力。通过学习本课，学生将能够运用所学词汇和句型描述不同天气状况，提高其语言表达能力；同时，通过观察、分析和讨论天气变化，培养学生的观察力和思维能力；此外，通过课堂互动和小组合作，提高学生的合作意识和自主学习能力，使其能够在真实语境中有效地获取、处理和使用信息。教学难点与重点1.教学重点

①能够听懂并准确模仿Let’stalk部分的对话内容，理解不同天气的英语表达。

②能够运用本节课所学的词汇和句型，如“Howistheweather?”和“It’ssunny/windy/snowy,etc.”，进行简单的天气描述。

2.教学难点

①对于英语基础较弱的学生来说，正确发音和记忆天气相关的词汇可能存在困难，如sunny,cloudy,rainy等。

②学生在真实语境中灵活运用所学的句型和词汇进行交流，可能由于缺乏实际操作经验而感到困难。

③理解和使用一些描述天气变化的副词和形容词，如clearly,heavily,gently等，对于学生来说可能是一个挑战。教学方法与策略1.采用任务型教学法，以学生为中心，鼓励学生通过实际交流完成任务，如模拟天气播报。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同的天气角色，用目标语言进行互动，增强语言实践能力。

3.利用多媒体资源，如天气视频和图片，来辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。教学流程1.导入新课（5分钟）

利用多媒体展示不同天气的图片，让学生观察并说出对应的英语单词。接着，教师用简单的英语句型描述当天的天气情况，如“It'sasunnydaytoday.”，并引导学生用所学知识回答问题，如“Howistheweathertoday?”，以此导入新课。

2.新课讲授（15分钟）

①教师播放Let’stalk部分的录音，让学生仔细听并理解对话内容。

②教师通过板书和图片展示对话中的关键词汇和句型，引导学生跟读并模仿。

③教师通过提问和解释，帮助学生理解对话中描述天气变化的表达方式。

3.实践活动（10分钟）

①学生分组，每组选择一种天气，用所学的词汇和句型编写一个简短的对话。

②各组进行角色扮演，模拟天气播报，其他学生认真听并猜出所描述的天气。

③教师选取几组进行全班展示，给予评价和反馈。

4.学生小组讨论（10分钟）

①学生讨论以下问题：你们最喜欢的天气是什么？为什么？

②学生分享各自小组的对话创作，讨论如何用英语描述不同的天气情况。

③学生讨论在现实生活中如何根据天气变化做出相应的准备，如带伞、穿厚衣服等。

5.总结回顾（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学的词汇和句型，并举例说明如何在不同情境下运用这些知识。同时，教师强调本节课的重点和难点，如正确使用天气词汇和句型进行描述，以及理解天气变化对日常生活的影响。最后，教师鼓励学生在日常生活中多观察天气，并用英语进行描述，以提高语言运用能力。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够熟练听懂并模仿Let’stalk部分的对话内容，正确发音天气相关的词汇，如sunny,cloudy,rainy等。

2.学生能够运用所学的词汇和句型，如“Howistheweather?”和“It’ssunny/windy/snowy,etc.”，进行简单的天气描述。

3.学生在角色扮演和小组讨论活动中，能够积极参与，用英语表达自己喜欢的天气以及原因，提高了口语交际能力。

4.学生能够理解天气变化对日常生活的影响，并能够根据天气情况做出相应的准备，如带伞、穿厚衣服等。

5.学生通过观察和讨论，提高了观察力和思维能力，能够将所学知识应用到实际生活中，如观察天气变化并记录，分析天气对人们生活的影响。

6.学生在课堂互动和小组合作中，增强了合作意识和自主学习能力，能够在真实语境中有效地获取、处理和使用信息。

7.学生在总结回顾环节，能够回顾并巩固本节课所学的重点和难点知识，如正确使用天气词汇和句型进行描述。

8.学生在课后能够主动观察天气，并用英语进行描述，将所学知识应用到实际生活中，提高了语言运用能力。

9.学生的学习兴趣得到激发，对英语学习的积极性提高，有助于培养长期的学习动力。

10.学生在完成本节课的学习后，对天气话题有了更深入的了解，为后续相关课程的学习奠定了基础。

总体来说，学生在本节课的学习中取得了显著的效果，不仅掌握了天气话题的相关知识，而且提高了语言运用能力和综合素质。课堂1.课堂评价

在课堂上，教师通过以下方式对学生的学习情况进行评价：

①提问：教师通过提问检查学生对天气词汇和句型的掌握程度，例如随机抽取学生回答“What’stheweatherlikeinyourcity?”，以评估学生的理解和应用能力。

②观察：教师在学生进行角色扮演和小组讨论时观察他们的参与度和互动情况，确保每个学生都有机会练习目标语言，并及时给予鼓励和指导。

③测试：在课程结束时，教师可以设计一个小测试，让学生写出几种不同天气的英语描述，以此检验他们对课程内容的理解和记忆。

④反馈：教师根据学生的表现提供即时反馈，指出学生的进步和需要改进的地方，帮助学生明确学习目标。

2.作业评价

对学生的作业评价，教师采取以下措施：

①批改：教师认真批改学生的书面作业，包括单词拼写、句子结构和语法错误，确保学生能够准确无误地表达天气情况。

②点评：在批改作业后，教师选择一些典型的作业样本进行全班点评，强调常见的错误和优秀的表达，以此提高全班学生的写作能力。

③反馈：教师及时将批改后的作业反馈给学生，提供具体的改进建议，鼓励学生针对反馈内容进行复习和改进。

④鼓励：对于表现良好的学生，教师给予口头或书面的表扬和鼓励，以激发学生的学习热情和自信心。

⑤持续跟踪：教师持续跟踪学生的进步情况，通过定期的作业评价，了解学生在一段时间内的学习趋势，为个别辅导和教学策略调整提供依据。板书设计①重点知识点

-天气词汇：sunny,cloudy,rainy,windy,snowy

-天气描述句型：Howistheweather?/What’stheweatherlike?

-常见天气变化表达：It’sgettingwarmer/colder/windier,etc.

②重点词汇

-描述天气的形容词：clear,foggy,misty,sunny,cloudy

-描述天气的动词：rain,snow,blow,shine

③重点句型

-简单句型：It’ssunnytoday./Theskyiscloudy.

-复杂句型：Whenitrains,Iusuallytakeanumbrella./Ifit’ssnowy,wecangoskiing.课后作业1.写作练习：

题目：描述你所在城市的天气情况。

要求：用至少三句话描述你所在城市的天气，包括天气类型、天气变化以及你对这种天气的感受。

2.角色扮演作业：

题目：模拟天气播报。

要求：学生选择一种天气，编写一个简短的天气播报脚本，并录制视频或音频。

3.绘图表达：

题目：画出你最喜欢的天气。

要求：学生画出自己最喜欢的天气场景，并在旁边用英语描述这个场景。

1.写作练习示例：

-学生作业：It'sasunnydayinmycity.Thesunisshiningbrightlyandtheskyisclear.Ifeelveryhappywhentheweatherislikethis.

-教师反馈：Verygood!You'veusedthecorrectvocabularyandsentencestructuretodescribetheweather.Remembertouseavarietyofadjectivestomakeyourdescriptionmoreinteresting.

2.角色扮演作业示例：

-学生作业：StudentA扮演天气播报员，描述了明天将会下雨，提醒观众出门时带上雨伞。

-教师反馈：Excellentrole-play!You'veincludedimportantweatherinformationandgivenpracticaladvice.Trytospeakmoreslowlyandclearlyforbetterunderstanding.

3.绘图表达示例：

-学生作业：StudentB画了一幅雪天的场景，并写道："It'sasnowyday.Thegroundiscoveredwithwhitesnowandthetreesarewearingwhitecoats.Iliketoplayinthesnow."

-教师反馈：Beautifuldrawing!Yourdescriptionmatchesthepicturewell.You'veusedthecorrectvocabularytodescribethesnowyweather.

4.互动对话练习：

题目：与同伴讨论最喜欢的季节。

要求：学生与同伴用英语讨论各自最喜欢的季节，并说明原因。

示例：

-StudentC:What'syourfavoriteseason?

-StudentD:Myfavoriteseasonisspringbecausetheweatheriswarmandtheflowersstarttobloom.

-教师反馈：Greatconversation!You'veusedthetargetlanguagetodiscussyourfavoriteseason.Remembertoaskfollow-upquestionstokeeptheconversationgoing.

5.天气日记：

题目：记录一周的天气情况。

要求：学生每天记录当天的天气情况，包括天气类型和温度，并在周末总结一周的天气变化。

示例：

-Monday:Itwassunnywithatemperatureof20degreesCelsius.

-Tuesday:Itstartedtorainintheafternoon.

-教师反馈：Goodjobonkeepingaweatherdiary!You'verecordedtheweatherconditionsandtemperatureaccurately.Trytoaddmoredetailsabouthowtheweatheraffectedyourday.教学反思与总结在整个教学过程中，我对Unit3WeatherALet’stalk这一课的教学进行了深入的反思和总结。以下是我的心得体会和改进措施。

教学反思：

在设计本节课时，我注重了学生的参与和互动，采用了角色扮演和小组讨论等教学方法。从学生的反馈来看，这些活动确实提高了他们的学习兴趣和参与度。然而，我也发现了一些不足之处。

首先，在教学过程中，我对学生的个别指导不够。有些学生在角色扮演和小组讨论中表现不够积极，我应该在课堂上更多地关注他们，给予个别指导，帮助他们克服困难。

其次，我在课堂管理方面还有待提高。有时候，学生在讨论时会变得过于兴奋，导致课堂秩序有些混乱。我应该在保持学生积极性的同时，更好地控制课堂纪律，确保每个学生都能在有序的环境中学习。

教学总结：

从学生的表现来看，本节课的教学效果是积极的。他们在天气话题的词汇和句型方面取得了明显的进步，能够用英语描述不同的天气情况，并在小组讨论中展示了自己的观察和思考。

学生在知识方面掌握了对天气的描述和常见天气变化的表达。