《识字1 场景歌》教案-2024-2025学年二年级上册语文统编版

《识字1场景歌》教案-2024-2025学年二年级上册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《识字1场景歌》

2.教学年级和班级：2024-2025学年二年级上册语文统编版，二年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过本节课的学习，学生能够正确认读“场景歌”中的生字，理解生字在词语和句子中的运用，提高识字和朗读能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过观察图片，联系生活实际，理解词语含义的能力，激发学生的想象力，提升思维品质。

3.文化传承与理解：通过学习“场景歌”，使学生了解我国不同场景的文化特点，增强民族自豪感，传承和弘扬中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对诗歌的审美鉴赏能力，激发学生对美好事物的向往，提高学生的审美素养。三、教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：掌握“场景歌”中的生字词，理解诗歌的内容和情感。

-认读并掌握生字词：如“桥、水、船、帆、港、湾”等，确保学生能够正确读写。

-理解诗歌内容：通过讲解“场景歌”中的具体描绘，如“一叶扁舟”、“帆船点点”，让学生理解诗句所表达的场景和意境。

-感悟诗歌情感：引导学生体会诗中描绘的自然之美，激发学生对美好景色的情感共鸣。

2.教学难点

-难点内容：理解生字词在不同语境中的含义，以及诗歌中的修辞手法。

-生字词理解：例如，“帆”字在诗句“帆船点点”中的含义，需要学生联系实际生活中的帆船，理解其在诗歌中的象征意义。

-修辞手法理解：诗歌中运用了比喻、拟人等修辞手法，如“一叶扁舟”中的“扁舟”是对小船的形象化描述，学生需要理解这种修辞手法的运用，提升对诗歌意境的理解。

-情感表达：诗歌中的情感往往隐含在诗句之中，如“帆船点点”所表达的宁静与和谐，学生需要通过诗句来感悟这种情感，这是理解的难点。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解生字词的读音、结构和意义，帮助学生系统学习新字。

2.情境教学法：利用图片和实物，创造真实场景，让学生在情境中学习生字词，并理解诗歌内容。

3.互动讨论法：鼓励学生就诗歌中的场景和情感进行小组讨论，提高学生的思维能力和语言表达能力。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示生字词和诗歌内容，增强视觉冲击力，帮助学生记忆。

2.教学软件：利用教学软件进行生字词的练习和测试，提高学生的学习效率。

3.网络资源：利用网络资源，如在线诗歌朗读视频，帮助学生更好地理解诗歌的情感和意境。五、教学流程1.导入新课（5分钟）

-通过播放一首轻松愉快的自然风光音乐，引导学生闭上眼睛想象自己身处于诗中的场景。

-提问学生：“你们想象中的场景是什么样子？有哪些事物？”

-引导学生打开课本，介绍今天将要学习的《识字1场景歌》，激发学生对课程的好奇心和兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

-第一条：讲解生字词“桥、水、船、帆、港、湾”，通过PPT展示每个字的笔画、部首、读音和词语示例，让学生跟读并模仿书写。

-第二条：分析诗歌内容，逐句讲解“场景歌”中的具体描绘，如“一叶扁舟”代表小船，“帆船点点”描绘了帆船在港口的宁静景象，引导学生理解诗句的意境。

-第三条：讲解诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人，让学生了解这些修辞手法如何增强诗歌的表现力。

3.实践活动（10分钟）

-第一条：分组朗读诗歌，每组选择一句诗句进行集体朗读，增强学生的集体合作意识。

-第二条：进行生字词接力游戏，学生按顺序快速说出生字词，提高学生的反应速度和记忆力。

-第三条：让学生用生字词造句，如用“桥”字造句：“小桥流水人家。”

4.学生小组讨论（10分钟）

-第一方面：讨论诗歌中的场景与现实生活中的对应关系，举例回答：“诗句中的‘帆船点点’与现实中的哪些场景相似？”

-第二方面：探讨诗歌中的情感表达，举例回答：“诗句‘一叶扁舟’给你什么感觉？它表达了怎样的情感？”

-第三方面：分析诗歌中的修辞手法如何帮助表达情感和意境，举例回答：“‘帆船点点’中的‘点点’是如何增强诗歌的画面感的？”

5.总结回顾（5分钟）

-回顾本节课学习的生字词和诗歌内容，通过提问方式检验学生的学习效果，如：“我们今天学习了哪些生字词？它们分别是什么意思？”

-总结诗歌中的情感和意境，强调诗歌对美好生活的赞美和向往。

-鼓励学生在日常生活中多观察自然，发现生活中的美，尝试自己创作诗歌。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-推荐学生阅读《小学生必背古诗词80首》中的相关诗歌，如《江南春》、《泊船瓜洲》等，这些诗歌同样描绘了美丽的自然风光，能够帮助学生更好地理解和欣赏古诗词中的自然之美。

-提供一些描写自然场景的现代诗歌，如《小石潭记》、《春晓》等，让学生了解不同时期诗人对自然景观的描绘和赞美。

-阅读一些关于汉字演变和书法艺术的文章，让学生了解汉字的发展历程和书法的美学价值。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生尝试创作一首以自然场景为主题的短诗，通过自己的语言表达对自然美的感受。

-鼓励学生观察身边的自然景观，用文字记录下来，并与同学分享自己的观察和感悟。

-探究不同诗人如何运用不同的修辞手法来描绘相同的自然场景，比如对比《江南春》和《泊船瓜洲》中对水的描绘。

-让学生自主查找并学习汉字的起源和演变过程，了解每个字的构造和背后的文化故事。

-鼓励学生练习书法，选择本节课学习的生字词进行书写，体验汉字书写的艺术美感。

-安排学生进行小组研究，探讨古代诗歌中的自然景观与现代环境的变化，以及这些变化对人们生活的影响。

-提倡学生进行跨学科学习，结合自然科学课程，了解诗歌中提到的自然现象的科学原理，如“小桥流水”中的流水动力学。

-让学生尝试将本节课学到的生字词和诗歌内容融入绘画创作中，通过视觉艺术表达对诗歌的理解和感受。七、课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了《识字1场景歌》，通过生动的图片和实物导入，学生们对诗歌中的场景有了直观的认识。在讲授过程中，我们详细讲解了生字词的读音、书写和意义，并通过诗句分析，让学生体会到了古诗词中的自然之美。实践活动和小组讨论环节，同学们积极参与，用自己的语言和想象力丰富了诗歌的意境。总结回顾时，我们回顾了本节课的重点内容，确保学生们能够掌握生字词和诗歌的情感表达。

当堂检测：

为了检验学生们对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下当堂检测：

1.生字词认读：随机抽取几个生字词，让学生上台板书并正确朗读，检查他们对生字词的记忆。

2.诗句填空：给出几个诗句中的空缺部分，让学生填写正确的生字词，测试他们对诗句的理解。

例如：

-“一叶____舟，轻轻地____在水中。”

-“帆船____点，港口____风。”

3.诗歌理解问答：就诗歌内容提出一些问题，让学生口头回答，检验他们对诗歌意境的理解。

例如：

-“诗句‘一叶扁舟’给你什么印象？它让你想起了什么？”

-“‘帆船点点’是如何描绘港口的宁静景象的？”

4.诗歌背诵：要求学生背诵《识字1场景歌》中的任意两句诗句，检查他们的记忆和表达能力。

5.书法练习：让学生在练习本上书写本节课学习的生字词，教师巡视指导，纠正书写不规范的地方。八、教学反思今天我们上了一节关于《识字1场景歌》的课，整体来说，学生们对诗歌的内容和生字词的学习表现出浓厚的兴趣。在导入环节，通过音乐和想象的方式，学生们能够迅速进入学习状态，对诗歌中的场景有了初步的感受。

在生字词的学习上，我发现通过PPT的展示和实物的辅助，学生们对字形的记忆更加深刻。但在讲解生字词的时候，我觉得自己可能没有充分考虑到每个学生的学习进度，有些学生可能需要更多的重复和练习。下次我会尝试分配更多的时间给那些需要额外帮助的学生。

在诗歌分析环节，我尽量用简单的语言来解释诗句中的意境和修辞手法，但我也注意到有些学生对于诗歌的深层含义理解起来还有一定的困难。我想，在今后的教学中，我需要更多地结合学生的生活经验，用他们熟悉的事物来类比，帮助他们更好地理解诗歌。

实践活动的设计让我看到了学生们的创造力的发挥，他们在朗读、接力和造句中都表现得非常活跃。但我发现，在小组讨论环节，有些小组的合作并不充分，可能是因为讨论的主题不够具体或者是时间安排不够合理。下次我会尝试给出更具体的讨论指引，并适当延长讨论时间，让学生们有更多的交流机会。

在总结回顾环节，我通过提问的方式检验了学生的学习效果，大多数学生都能正确回答问题，但我也发现有些学生对生字词的记忆不够牢固。我认为，在课后，我需要布置一些巩固性的作业，帮助学生加深记忆。课后作业1.请用本节课学习的生字词，创作一首关于自然景观的小诗，并朗诵给家人或朋友听。

2.观察家附近的自然场景，选择一个你喜欢的场景，用文字描述它的特点和美丽之处。

3.仿照《识字1场景歌》的格式，选择一个自然场景，创作一句描绘该场景的诗句。

4.将本节课学习的生字词抄写在练习本上，每个字写5遍，注意书写的规范和美观。

题型一：诗句填空

请根据提示，填入正确的生字词，完成诗句。

-提示：一叶____舟，轻轻地____在水中。

-答案：一叶扁舟，轻轻地漂在水中。

题型二：诗句仿写

请仿照例句，用生字词创作一句诗句。

-例句：帆船点点，港口风平。

-答案：柳枝依依，小河流水。

题型三：场景描述

请用至少50字描述《识字1场景歌》中的一处场景，并说明你为什么喜欢这个场景。

-答案：在《识字1场景歌》中，我最喜欢“小桥流水人家”这一场景。小桥横跨在清澈的溪流上，流水潺潺，给人一种宁静和安详的感觉。旁边的人家，仿佛世外桃源，让人向往。

题型四：生字词造句

请用以下生字词各造一个句子。

-生字词