《数 数（1）》（说课教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学西师大版

《数数（1）》（说课教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学西师大版主备人备课成员教材分析《数数（1）》（说课教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学西师大版

本节课选自西师大版二年级下册第二单元《数的认识》中的《数数（1）》。本节课旨在让学生通过实际操作，掌握100以内数的顺序，能熟练地正向数和逆向数。教材通过生动的插图和具体的实例，引导学生理解数数的意义，培养学生对数的敏感性和逻辑思维能力，为后续学习打下坚实基础。教学内容紧密联系学生生活实际，注重培养学生的实践操作能力和思维发展。核心素养目标本节课的核心素养目标为：发展学生的逻辑思维能力和数学抽象能力。通过数数活动，培养学生对数的认识和理解，提升数感；通过正向数和逆向数的练习，锻炼学生的推理能力和记忆力；同时，通过观察、操作和交流，提高学生的直观想象和数学表达素养，为学生的数学学习奠定坚实的认知基础。教学难点与重点1.教学重点

①能够正确数出100以内的数，理解数的顺序。

②掌握正向数数和逆向数数的方法，能够顺利进行数数活动。

2.教学难点

①理解数数过程中数的连续性和顺序性，避免数错或漏数。

②建立数数与数概念之间的联系，培养学生的数感和数学抽象能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：电脑、投影仪、电子白板。

2.课程平台：学校内网教学资源共享平台。

3.信息化资源：数数教学动画、数数练习软件。

4.教学手段：小组讨论、游戏化教学、实物操作。教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过展示一些日常生活中的物品，如水果、玩具等，让学生数一数这些物品的数量，引导学生发现数数的乐趣。接着提出本节课的主题：“今天我们要学习如何更好地数数，大家准备好了吗？”通过这种方式激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

①通过电子白板展示100以内的数列，引导学生观察数列的规律，如相邻两数之间的关系，以及数列的起始和结束数字。

②举例说明正向数数和逆向数数的方法，如从1数到10，再从10数到1。通过实物操作，如用小棒或计数器演示数数的顺序，帮助学生理解数数的连续性。

③引导学生思考并讨论：数数时如何避免数错或漏数？如何快速找到数数中的规律？

3.实践活动（15分钟）

详细内容：

①学生分组进行数数游戏，如“数数接力赛”，每个小组按照指定的数列进行数数，比赛哪个小组数得最快、最准确。

②让学生用小石子或计数器进行正向数数和逆向数数的练习，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。

③设计一些生活中的数数场景，如购物时数钱、排队时数人数等，让学生在实际操作中运用数数知识。

4.学生小组讨论（5分钟）

详细内容举例回答：

①学生分小组讨论：在数数过程中，你遇到了哪些困难？你是如何解决的？

举例回答：有的学生可能会说，我在数数时容易漏数，后来我发现，可以边数边用手指头点数，这样就不会漏数了。

②讨论如何提高数数的速度和准确性，例如：通过记忆数数规律、练习数数游戏等。

举例回答：有的学生可能会提到，通过玩数数游戏，他们发现数数可以变得更有趣，也能更快地记住数数规律。

③学生分享在实践活动中数数的心得体会，以及如何将数数应用到日常生活中。

举例回答：有的学生可能会说，通过数钱的游戏，他们学会了如何在购物时快速计算价格，这对他们的生活很有帮助。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调数数的重点和难点。通过提问方式，检查学生对数数的理解和掌握情况，如“谁能告诉我数数时要注意什么？”“你是如何避免数错或漏数的？”等。最后，布置适量的课后练习，巩固学生的数数能力。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源

-数学故事书籍：推荐学生阅读一些数学故事书籍，如《数学岛历险记》、《数学奇遇记》等，这些书籍通过有趣的故事情节，引导学生探索数学世界的奥秘，增强学生对数学的兴趣。

-在线数数游戏：介绍一些在线数数游戏，如“数数乐园”、“数数挑战”等，这些游戏能够以互动的方式让学生在游戏中练习数数，提高数数能力。

-数学实践活动：鼓励学生参与学校或社区组织的数学实践活动，如数学竞赛、数学实验等，这些活动能够让学生在实践中运用数学知识，提升数学应用能力。

-数学视频资源：推荐一些数学教育视频，如“数数教学视频”、“数数技巧讲解”等，这些视频通过生动的讲解和示例，帮助学生更好地理解数数的方法和技巧。

-数学学习APP：介绍一些数学学习APP，如“数学宝典”、“数学习题库”等，这些APP提供了丰富的数学练习题和解析，有助于学生巩固数学知识。

2.拓展建议

-阅读数学故事：建议学生在课外阅读数学故事书籍，通过故事中的数学元素，激发学生对数学的兴趣，同时也能够在轻松愉快的氛围中学习数学。

-参与在线游戏：鼓励学生利用课余时间参与在线数数游戏，将学习与娱乐相结合，通过游戏化的学习方式，提高学生对数数的兴趣和积极性。

-开展数学实践：建议学生参加数学实践活动，如数学模型制作、数学实验探究等，通过实际操作，加深对数数概念的理解，培养学生的实践创新能力。

-观看教学视频：建议学生在家长指导下观看数学教学视频，通过视频中的讲解和示例，巩固课堂所学知识，提高自主学习能力。

-使用学习APP：推荐学生使用数学学习APP进行自主学习，通过APP中的练习题和解析，及时巩固所学内容，提高解题技巧和数学思维能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

观察学生在课堂上的参与程度，包括发言的积极性、对数数概念的理解程度以及在实际操作中的表现。记录学生在数数活动中的正确率，以及他们是否能独立完成数数任务。

2.小组讨论成果展示：

评估学生在小组讨论中的表现，包括他们是否能有效地与组员沟通、分享自己的想法，以及是否能够从他人的意见中学习。每个小组需展示他们的讨论成果，教师根据展示内容评价其创新性、合理性和准确性。

3.随堂测试：

在课程结束时进行随堂测试，测试内容包括正向数数、逆向数数以及数数规律的掌握情况。测试题目应涵盖本节课的教学重点，如数数的连续性和顺序性。通过测试结果，了解学生对课堂内容的掌握程度。

4.课后作业反馈：

布置针对性的课后作业，如数数练习题、数学日记等，让学生在家庭环境中继续练习数数。收集学生的作业，评估他们的完成质量和进步情况，对作业中的错误进行反馈和指导。

5.教师评价与反馈：

针对学生的学习表现，教师提供个性化的评价与反馈。对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励；对于遇到困难的学生，提供具体的帮助和指导。教师的反馈应包括对学生在数数活动中展现出的逻辑思维、数学表达和合作交流能力的评价。

6.学生自我评价：

鼓励学生进行自我评价，让他们反思在课堂学习中的收获和不足，以及如何改进学习方法。学生可以记录自己在数数活动中的感受，以及对自己数数能力的自我评估。

7.家长反馈：

与家长沟通学生的学习情况，了解家长对孩子数数能力发展的期望和关注点。收集家长对教学方法和教学资源的建议，以便更好地调整教学策略，促进家校合作。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将数数与学生的日常生活紧密结合，通过举例生活中的数数场景，让学生感受到数学的实用性和趣味性。

2.引入游戏化教学，设计了一系列数数游戏，如数数接力赛、数数乐园等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。

3.利用信息化资源，如数学教学动画和数数练习软件，以直观、生动的方式呈现数数概念，帮助学生更好地理解和掌握。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生对数数的重视程度不够，课下练习不足，导致课堂学习效果受到影响。

2.在教学组织方面，小组讨论环节时间安排不够合理，部分学生参与度不高，影响了讨论的效果。

3.在教学方法方面，我对学生的个别辅导不够，未能及时发现和解决他们在数数过程中遇到的问题。

（三）改进措施

1.针对学生对数数重视程度不够的问题，我将加强与学生的沟通，强调数数在数学学习中的重要性，鼓励他们积极参与课堂学习，并在课下加强练习。

2.为了提高小组讨论的效果，我将调整讨论环节的时间安排，确保每个学生都有机会参与讨论。同时，引入更多有趣的讨论话题，激发学生的兴趣。

3.在教学方法上，我将增加对学生的个别辅导，关注他们在数数过程中的困难和问题。针对不同学生的需求，提供个性化的指导，帮助他们克服学习障碍。

4.加强与家长的联系，共同关注学生的数数学习情况。通过家长会、家访等方式，了解家长对教学方法的意见和建议，调整教学策略，提高教学效果。

5.继续探索创新的教学方法，如引入更多实用的教学资源，设计更有趣的数数游戏等，以提高学生的学习兴趣和参与度。同时，不断丰富自己的教学手段，以满足不同学生的学习需求。典型例题讲解例题1：小明有一排小汽车，他先数了10辆，然后再数了8辆，请问小明一共有多少辆小汽车？

解答：小明先数了10辆，再数了8辆，所以他一共有10+8=18辆小汽车。

例题2：小华从1开始数数，数到30，请问他数了多少个数？

解答：小华从1数到30，他数了30个数。

例题3：小红有一堆苹果，她先数了15个，然后又数了20个，请问小红一共有多少个苹果？

解答：小红先数了15个，再数了20个，所以她一共有15+20=35个苹果。

例题4：小刚从50开始倒着数数，数到20，请问他数了多少个数？

解答：小刚从50开始倒着数数，数到20，他数了50-20+1=31个数。

例题5：小丽的妈妈买了30个橘子，小丽第一天吃了一半，第二天又吃了剩下的1/3，请问小丽还剩多少个橘子？

解答：小丽第一天吃了30/2=15个橘子，剩下15个。第二天她吃了剩下的1/3，即15*(1/3)=5个橘子。所