Starter Unit 1　Hello 教学设计2024-2025学年人教版（2024）英语七年级上册

StarterUnit1Hello教学设计2024-2025学年人教版（2024）英语七年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课为2024-2025学年人教版英语七年级上册StarterUnit1“Hello”，主要内容包括：

1.学习字母表（Alphabet）以及字母的正确书写顺序；

2.掌握基本的问候语及自我介绍，如“Hello”、“Mynameis...”、“Nicetomeetyou”等；

3.学习如何询问他人姓名，如“What'syourname?”；

4.学习简单的人称代词，如“I”、“you”、“he”、“she”等；

5.了解英语中的基本礼貌用语，如“Please”、“Thankyou”、“Excuseme”等；

6.通过听力练习和口语交流，培养学生的听说能力。核心素养目标1.语言能力：培养学生正确书写英语字母和简单单词的能力，以及运用所学问候语和自我介绍进行日常交流的能力。

2.文化意识：通过学习英语日常用语，使学生了解中西文化中问候和自我介绍的差异，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：训练学生通过观察、分析和归纳，发现英语字母书写规律和问候语的使用情境，提高思维的逻辑性和创新性。

4.学习能力：培养学生自主学习英语的兴趣和习惯，通过合作学习提高解决问题的能力，为终身学习奠定基础。重点难点及解决办法重点：

1.掌握26个英文字母的正确书写顺序和规范书写。

2.学会基本的问候语和自我介绍的表达方式。

3.熟练运用礼貌用语进行日常交流。

难点：

1.英文字母书写规范，尤其是大小写和笔顺。

2.问候语和自我介绍的实际应用，特别是在不同情境下的灵活运用。

解决办法：

1.字母书写：通过示范和练习，让学生跟随教师一步步学习字母的正确书写，设置书写练习环节，提供书写模板，让学生反复练习，并及时纠正错误。

2.问候语和自我介绍：通过角色扮演、小组对话等活动，让学生在模拟的真实语境中练习使用所学句型，教师提供即时反馈和指导，帮助学生掌握正确用法。

3.针对礼貌用语，通过日常情境模拟，让学生在具体语境中理解其使用场合和意义，培养良好的交际习惯。同时，通过小组讨论，让学生分享在不同场合下如何恰当使用礼貌用语的经验。教学方法与策略1.采用任务型教学法，通过设定实际交流场景，如学校、家庭等，让学生在实际语境中使用所学问候语和自我介绍。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟对话，增强口语实践和互动。

3.运用多媒体教学，播放英语问候场景的视频，帮助学生理解语境并模仿发音。

4.实施小组合作学习，让学生在小组内部分享和讨论，促进合作和思维能力的提升。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：教师通过播放一段英文问候视频，引发学生对英语问候语的兴趣。视频结束后，教师提问：“你们在视频中听到了哪些单词和句子？这些句子在什么场合下使用？”通过学生的回答，自然过渡到本节课的主题“Hello”。

2.新课讲授（用时15分钟）

详细内容：

（1）教师展示字母表，引导学生一起朗读并书写，确保学生掌握26个英文字母的正确书写顺序和规范书写。

（2）教师教授基本的问候语和自我介绍的表达方式，如“Hello”、“Mynameis...”、“Nicetomeetyou”等，并通过示例句型让学生跟读。

（3）教师介绍英语中的基本礼貌用语，如“Please”、“Thankyou”、“Excuseme”等，并解释它们在不同情境下的使用。

3.实践活动（用时10分钟）

详细内容：

（1）角色扮演：学生分成小组，每组两人，模拟在不同场合（如学校、商场、公园）进行问候和自我介绍。

（2）书写练习：学生独立书写26个英文字母，并相互检查，确保书写规范。

（3）听力练习：教师播放录音，学生听后回答问题，检验对问候语和自我介绍的理解。

4.学生小组讨论（用时5分钟）

详细内容举例回答：

（1）讨论在不同文化背景下，问候方式和礼貌用语的区别。

（2）分享在现实生活中使用英语问候语和自我介绍的体验，如：“在机场接机时，我是如何用英语问候外国朋友的？”

（3）讨论如何将所学礼貌用语应用到日常交流中，例如：“在餐厅点餐时，我们应该如何礼貌地表达自己的需求？”

5.总结回顾（用时5分钟）

详细内容：教师带领学生回顾本节课所学内容，包括字母的正确书写、问候语和自我介绍的表达方式，以及礼貌用语的使用。教师通过提问检查学生对重点难点的掌握情况，如：“谁能告诉我‘Hello’这个词在中文中是什么意思？”“我们在什么情况下使用‘Please’？”通过总结回顾，巩固学生的学习成果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《英语简易读物》系列中关于日常交流的短篇文章，让学生在课后阅读，加强对问候语和自我介绍用语的掌握。

-《英语文化背景知识》小册子，介绍英语国家的交际习惯和礼仪，帮助学生更好地理解文化差异。

-《英语学习小贴士》手册，包含字母书写练习、常用问候语和礼貌用语列表，以及实际应用场景的例句。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生记录一周内遇到的英语交流场景，包括在学校、家庭、公共场所等，记录下自己使用的英语问候语和他人使用的英语表达。

-鼓励学生观看英语学习视频，如YouTube上的英语教学频道，学习更多日常交流用语和交际技巧。

-建议学生通过英语学习APP进行字母书写和单词发音练习，如Duolingo或RosettaStone，以提高语言能力。

-让学生尝试编写一段简短的英语对话，内容可以包括自我介绍、询问对方信息、邀请朋友参加活动等，以此来锻炼写作和口语表达能力。

-鼓励学生参加英语角或语言交流活动，与母语为英语的人士进行交流，实践所学知识，提高实际应用能力。

-提供一些英语学习网站和在线资源，如BritishCouncil、ELTLearningCommunity等，供学生自主学习更多相关内容。重点题型整理题型一：字母书写练习

题目：请按照正确的书写顺序和规范，抄写下列字母，并注意大小写。

答案：AaBbCcDdEeFfGgHhIiJjKkLlMmNnOoPpQqRrSsTtUuVvWwXxYyZz

题型二：问候语和自我介绍

题目：根据以下情境，编写一段英语对话。

情境：你和新同学在教室里第一次见面，你们互相问候并介绍自己。

答案：

A:Hello,mynameisLiMing.I'mfromBeijing.

B:Hi,I'mZhangHua.I'mfromShanghai.Nicetomeetyou.

A:Nicetomeetyoutoo.What'syourfavoritesubject?

B:IlikeEnglishverymuch.Howaboutyou?

A:Metoo.IthinkEnglishisveryinterestinganduseful.

题型三：礼貌用语应用

题目：请根据以下情境，选择恰当的礼貌用语。

情境1：你想要打扰别人，请说______。

情境2：别人帮你做了件事，你表示感谢，请说______。

答案：情境1:Excuseme.情境2:Thankyou.

题型四：听力理解

题目：听录音，回答以下问题。

录音内容：A:Hello,mayIhaveyourname,please?

B:Yes,mynameisJohnSmith.

问题：Whatistheman'sname?

答案：Theman'snameisJohnSmith.

题型五：角色扮演

题目：模拟以下场景，用英语进行对话。

场景：你在机场接一个外国朋友，你们第一次见面。

答案：

A:Hello,areyouMr.BrownfromtheUK?

B:Yes,Iam.Thankyouformeetingme.

A:It'smypleasure.WelcometoChina.MynameisWangLi.

B:Nicetomeetyou,WangLi.I'veheardalotaboutyourcountry.

A:I'mgladtohearthat.Let'sgotothehotel.Howwasyourflight?

B:Itwaslong,butworthit.I'mexcitedtoseemoreofChina.课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂互动环节，教师通过提问检查学生对字母书写、问候语和自我介绍用语的掌握程度。例如，教师可以随机提问：“谁能告诉我‘R’字母的正确书写顺序？”“在什么情况下我们会用到‘Nicetomeetyou’这句话？”通过学生的回答，教师可以即时了解学生对知识点的掌握情况。

-观察：教师在课堂活动中观察学生的参与度和反应，例如在角色扮演活动中，教师注意学生是否能自然地使用所学语言进行交流，以及是否能够正确地使用礼貌用语。

-测试：在课程结束时，教师可以通过小测验或口头测试的形式，检查学生对本节课内容的理解和记忆。例如，教师可以让学生默写字母表，或是在没有提示的情况下说出几个常用的问候语。

评价实例：

-在学习字母表后，教师随机抽取学生，要求他们在黑板上写出指定字母的大小写形式，并检查其书写是否规范。

-在学习问候语和自我介绍后，教师模拟一个真实场景，如在学校门口遇到新同学，要求学生演示如何进行问候和介绍。

-在学习礼貌用语后，教师通过角色扮演活动，观察学生在不同情境下是否能够恰当地使用礼貌用语。

2.作业评价：

-批改：教师对学生的书写练习、对话编写和听力练习作业进行认真批改，注意学生的书写规范、语法使用和语言表达的准确性。

-点评：在作业批改后，教师会给出具体点评，指出学生的优点和需要改进的地方。例如，教师可能会在作业上写下：“很好，你的字母书写很规范，继续保持！”或者“注意‘Hello’后面应该用逗号，而不是句号。”

-反馈：教师通过个人反馈或课堂集体反馈的方式，将作业评价结果传达给学生，鼓励学生根据反馈调整学习方法，不断提高英语水平。

-鼓励：对于作业完成得很好的学生，教师会给予口头或书面的鼓励，以增强学生的学习动力和自信心。例如，教师可以说：“你的作业完成得非常出色，是大家学习的榜样！”或者给予学生小奖励，如贴纸或小礼品。

评价实例：

-在批改字母书写作业时，教师会检查每个字母的书写是否规范，并在作业上用红色笔迹标出需要改进的地方。

-在点评对话编写作业时，教师会关注学生是否能够灵活运用所学句型和礼貌用语，并给出具体的改进建议。

-在反馈听力练习作业时，教师会针对学生的理解错误提供