8美丽文字 民族瑰宝 第1课时（教学设计）-部编版道德与法治五年级上册

8美丽文字民族瑰宝第1课时（教学设计）-部编版道德与法治五年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）8美丽文字民族瑰宝第1课时（教学设计）-部编版道德与法治五年级上册教学内容教材章节：部编版道德与法治五年级上册第八课《美丽文字民族瑰宝》第1课时

内容列举：

1.了解汉字的起源与发展，感受汉字之美。

2.学习汉字的演变过程，认识甲骨文、金文等古代文字。

3.探讨汉字与中华民族文化的关系，弘扬民族精神。

4.学会欣赏和传承中华民族优秀的传统文化。核心素养目标1.培养学生热爱祖国语言文字的情感，提升文化认同感。

2.增强学生民族自豪感和传承中华优秀传统文化的意识。

3.培养学生的审美能力，提高对汉字艺术美的感知和鉴赏力。

4.培养学生主动探索、合作学习的能力，发展批判性思维。教学难点与重点1.教学重点

-理解汉字的起源和发展过程：本节课的核心是让学生了解汉字从甲骨文到现代汉字的演变历程，重点是掌握汉字的基本结构和演变规律。例如，通过展示甲骨文、金文等古代文字的图片，让学生直观地感受到汉字的演变过程，理解汉字是如何逐步演化为今天的形态。

-欣赏和传承中华民族传统文化：强调学生通过学习汉字，认识到汉字背后所蕴含的丰富文化内涵，提升对民族文化的尊重和传承。例如，通过讲解一些具有代表性的汉字故事，让学生在欣赏汉字之美的同时，了解其文化背景。

2.教学难点

-理解甲骨文、金文等古代文字与现代汉字的联系和区别：学生可能难以理解古代文字与现代汉字之间的演变关系，难点在于如何让学生形象地感受到这种联系。例如，可以通过展示古代文字与现代汉字的对比图，让学生观察并发现它们之间的相似之处和不同之处。

-掌握汉字的基本结构和书写规律：学生可能会在书写汉字时遇到困难，难点在于如何让学生掌握汉字的笔画顺序和结构。例如，可以通过演示和练习，让学生逐步掌握汉字的笔画顺序和间架结构，以便正确书写汉字。具体难点包括：

-汉字笔画的多变性和复杂性。

-汉字结构的平衡与对称。

-汉字书写中的笔顺规则。教学资源准备1.教材：每人一本部编版道德与法治五年级上册教材。

2.辅助材料：准备汉字演变过程的图片、视频资料，以及汉字书写规范的PPT。

3.教学工具：准备白板、记号笔、投影仪等教学辅助工具。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习材料。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师展示一幅汉字演变过程的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这些字是什么吗？它们有什么特别之处？”

-学生自由发言，教师总结并引入本节课的主题：“今天我们将学习《美丽文字民族瑰宝》，了解汉字的起源与发展。”

2.讲授新课（15分钟）

-教师讲解汉字的起源和发展过程，通过PPT展示甲骨文、金文等古代文字的图片，让学生直观地感受汉字的演变。

-教师讲解汉字与中华民族文化的关系，通过讲解一些具有代表性的汉字故事，让学生了解汉字背后的文化内涵。

-教师强调汉字书写的规范性和美感，通过演示和练习，让学生掌握汉字的基本结构和书写规律。

3.巩固练习（10分钟）

-教师出示一些汉字，让学生判断其结构类型（左右结构、上下结构等）并书写。

-学生分组讨论，分享自己认为最美的汉字，并解释原因。

-教师选取几组学生进行展示，给予评价和指导。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-教师提问：“你们知道哪些著名的古代汉字碑刻？”学生回答后，教师展示相关图片，并简要介绍其历史背景。

-教师提问：“汉字书法有哪些风格？”学生回答后，教师通过PPT展示不同风格的书法作品，让学生欣赏并讨论。

-教师引导学生思考：“如何传承和弘扬中华优秀传统文化？”学生自由发言，教师总结并强调每个人都有责任传承和弘扬民族文化。

5.总结与拓展（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调汉字的重要性和美丽之处。

-教师布置课后作业：选择一个汉字，查阅资料了解其起源、演变和文化内涵，下节课分享。

整个教学过程注重师生互动，通过提问、讨论等方式激发学生的学习兴趣和求知欲。同时，教学环节紧扣实际学情，凸显重难点，解决问题及核心素养能力的拓展。学生学习效果1.知识掌握方面：

-学生能够清晰地描述汉字的起源和发展过程，理解甲骨文、金文等古代文字与现代汉字的联系。

-学生能够识别汉字的基本结构类型，如左右结构、上下结构等，并正确书写汉字。

-学生能够欣赏汉字的艺术美，理解汉字背后所蕴含的文化内涵，提升对民族文化的认同感。

2.技能提升方面：

-学生通过练习，能够熟练书写所学汉字，掌握汉字书写的笔顺规则，提高书写速度和准确性。

-学生在小组讨论中，能够积极表达自己对汉字的理解和感受，提高沟通和协作能力。

3.思维发展方面：

-学生通过学习汉字的演变过程，培养了历史思维和逻辑思维能力，能够分析汉字的发展趋势。

-学生在欣赏汉字美的过程中，培养了审美能力和创新思维，能够从不同角度欣赏和理解汉字。

4.情感态度方面：

-学生对祖国语言文字产生了深厚的热爱之情，增强了民族自豪感和传承中华优秀传统文化的意识。

-学生在学习过程中，形成了积极向上的学习态度，对未知事物充满好奇和探索精神。

5.核心素养方面：

-学生通过本节课的学习，提升了文化认同感，形成了正确的价值观和世界观。

-学生在解决问题和合作学习的过程中，培养了批判性思维和团队协作能力，为未来的学习和生活打下了坚实的基础。作业布置与反馈作业布置：

1.书面作业：

-完成教材课后练习题，包括汉字书写练习和汉字结构判断题。

-选择一个本节课学习的汉字，查阅资料编写一个关于该汉字的短故事，介绍其起源、演变和文化意义。

2.实践作业：

-观察生活中的汉字使用，记录下至少五个你认为书写美观或有趣的汉字，并分析其美感或趣味性。

-与家人或朋友分享本节课学到的汉字知识，进行一次小型的汉字文化分享会。

作业反馈：

1.书面作业反馈：

-教师在批改学生的书面作业时，重点关注汉字书写的规范性和准确性，以及学生对汉字结构判断的理解程度。

-对于书写不规范或错误的地方，教师会用红笔圈出，并在旁边用简洁的文字指出错误类型和改正方法。

-对于学生的短故事作业，教师会评价故事的创意性、内容的准确性以及书写的整洁性，给出具体的评语和建议。

2.实践作业反馈：

-教师会鼓励学生在班上分享自己的观察记录和实践体验，让学生相互学习和借鉴。

-对于学生的分享会，教师会给予积极的评价，并针对学生的表现提出改进建议，如如何更有效地表达自己的观点，如何更好地与听众互动等。

3.个性化反馈：

-教师会根据每个学生的作业完成情况，给予个性化的反馈，对于进步的学生给予表扬，对于需要提高的学生提出具体的改进方向。

-教师会定期与学生进行一对一的交流，了解他们在学习过程中的困惑和需求，提供个性化的学习指导。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试使用了多媒体资源，如汉字演变过程的动画和视频，这有助于学生更直观地理解汉字的演变历程，提高了学生的学习兴趣。

2.我引入了小组讨论和分享的环节，让学生在讨论中学习，这不仅锻炼了学生的沟通能力，也让他们在分享中加深了对汉字文化的理解。

3.我布置了实践性作业，鼓励学生观察生活中的汉字，这样的作业设计有助于学生将所学知识与实际生活相结合，增强学习的实用性和趣味性。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对汉字书写的规范性掌握不够，书写时存在笔顺错误和结构不平衡的问题。

2.在小组讨论环节，有些学生参与度不高，讨论不够积极，导致讨论效果不如预期。

3.在作业评价方面，我意识到反馈不够具体，有时候未能及时指出学生作业中的具体问题，影响了学生改进的方向。

（三）改进措施

1.为了提高学生的汉字书写能力，我计划在课堂上增加书写练习的时间，并且会示范正确的书写方法，让学生跟随练习。同时，我会提供更多的书写指导，帮助学生纠正笔顺错误和结构问题。

2.对于小组讨论环节，我会提前设计更具引导性的问题，并在讨论中加入更多的互动环节，确保每个学生都能积极参与。我还会考虑调整分组策略，让不同能力的学生能够更好地互补和协作。

3.在作业评价方面，我会更加注重细节，给出具体的反馈意见，并且及时批改作业，确保学生能够及时了解自己的不足并加以改进。此外，我会定期与学生进行面对面交流，了解他们的学习进展和困惑，提供更加个性化的指导。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《汉字的故事》、《中华汉字文化》等书籍，这些书籍深入浅出地介绍了汉字的起源、演变和文化内涵。

-视频资源：观看《国家宝藏》中关于汉字的专题节目，了解汉字在中华民族文化中的地位和影响。

-网络资源：推荐学生访问一些专业的汉字学习网站，如“汉字天地”，网站上有丰富的汉字学习资源和练习题。

2.拓展要求：

-鼓励学生选择至少一种拓展材料进行自主学习，要求学生在阅读或观看后，能够总结出至少三