Unit 4 My friend（教学设计）-2023-2024学年牛津上海版（三起）英语三年级上册

Unit4Myfriend（教学设计）-2023-2024学年牛津上海版（三起）英语三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为Unit4Myfriend，包括学习关于朋友的描述词汇，如“tall”、“short”、“happy”等，以及句型“Ishe/she...?Yes,he/sheis.No,he/sheisn't.”进行朋友特征的问答。

2.教学内容与牛津上海版（三起）英语三年级上册第三单元Myfriend章节紧密相关，通过本节课的学习，学生能够运用所学词汇和句型描述自己的朋友，巩固和拓展对第三单元知识的理解和运用。核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用本单元的词汇和句型描述朋友的外貌和性格特征，提高口头表达和听力理解能力。

2.文化意识：学生能够了解和尊重不同文化背景下朋友之间的交流方式，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：通过观察、分析、比较等活动，培养学生的观察能力和逻辑思维，激发创新思维。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学习效率，形成良好的学习习惯。学习者分析1.学生已经掌握了Unit3中关于个人信息的简单描述，如名字、年龄等，以及一些基本的问候和介绍用语，为Unit4的学习打下了基础。

2.学习兴趣：学生对描述人物特征和交流个人信息表现出较高的兴趣，喜欢通过游戏和角色扮演等活动进行学习。

学习能力：学生在听说方面有一定的基础，但读写能力相对较弱，需要通过不断的练习来提高。

学习风格：学生偏好互动性强的学习方式，喜欢在小组合作中学习，对于视觉和听觉的刺激反应较为敏感。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在使用新词汇和句型时可能感到不熟悉，需要反复练习。

-对一些抽象形容词的理解和运用可能存在困难，如“happy”、“sad”等。

-在进行口语交流时，可能因为害羞或紧张而影响表达。

-在书写单词和句子时，可能会因为拼写和语法规则掌握不牢固而出现错误。教学资源-牛津上海版英语三年级上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）

-教学PPT

-黑板和粉笔

-小组讨论卡片

-角色扮演道具

-词汇卡片

-练习题和活动指南教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-利用多媒体展示一组朋友的照片，让学生观察并描述他们看到的朋友特征。

-提出问题：“你们的朋友是什么样子的？”引导学生用英语简单描述朋友的外貌特征。

-学生自由发言，教师根据回答引导学生进入新课的学习。

2.讲授新课（用时15分钟）

-展示教材中的词汇和句型，如“tall”、“short”、“happy”等，以及“Ishe/she...?Yes,he/sheis.No,he/sheisn't.”的问答句型。

-通过示例和解释，让学生理解每个词汇和句型的含义和用法。

-利用PPT展示不同人物的特征，让学生用新学的词汇和句型进行描述。

3.巩固练习（用时10分钟）

-分组活动：学生分成小组，每组发一张人物图片和一套词汇卡片，小组成员合作用卡片上的词汇描述图片中的人物。

-教师巡回指导，帮助有困难的学生，并鼓励学生大胆表达。

4.课堂提问和师生互动（用时5分钟）

-教师提问：“你能用今天学到的句型描述你的朋友吗？”

-邀请几位学生上台演示如何描述他们的朋友，其他学生注意听并给予反馈。

5.创新活动：角色扮演（用时10分钟）

-学生两人一组，模拟在公园或学校遇到朋友，并用本节课学习的词汇和句型进行对话。

-教师观察学生的表现，并提供必要的指导和反馈。

6.总结和反思（用时5分钟）

-教师邀请学生分享他们在角色扮演中的体验，讨论哪些地方做得好，哪些地方可以改进。

-教师总结本节课的重点内容，强调学生需要记住的词汇和句型。

-教师布置作业，要求学生用本节课学习的词汇和句型写一篇关于朋友的短文。

整个教学过程注重学生的参与和互动，教师通过观察和反馈来调整教学策略，确保每个学生都能理解和掌握新知识。同时，通过角色扮演等创新活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的实际语言应用能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-英语绘本：选择一些关于友谊和人物描述的英语绘本，如《MyFriends》等，让学生通过阅读了解更多关于朋友的描述和故事情节。

-英语动画：播放一些与朋友主题相关的英语动画片，如《PeppaPig》、《DoratheExplorer》等，让学生在观看中学习到更多关于朋友和交流的知识。

-英语歌曲：教唱一些关于朋友的英语歌曲，如《CircleofFriends》等，通过音乐的方式让学生更加亲近英语学习。

-课外阅读材料：提供一些适合三年级学生的英语课外阅读材料，如简单的英语故事书、科普文章等，让学生在阅读中巩固和拓展词汇和句型。

2.拓展建议：

-建议学生在家里与家长一起观看英语动画片，并尝试用英语描述动画片中的人物特征和故事情节。

-鼓励学生借阅英语绘本和课外阅读材料，通过自主阅读提高语言理解能力和词汇量。

-建议学生尝试编写自己的小故事，用上新学的词汇和句型，以此来练习写作技能。

-鼓励学生参加英语角或语言交流活动，与其他学生一起用英语讨论朋友的特征和趣事，提高口语交流能力。

-家长可以鼓励孩子在日常生活中用英语描述家人和朋友，将所学应用到实际生活中。

-教师可以定期组织一些英语主题活动，如“我的好朋友”写作比赛，让学生在活动中自然地运用所学知识。

-利用学校的英语学习平台，上传一些与Unit4教学内容相关的练习题和互动游戏，让学生在课后进行自主学习。

-教师可以为学生提供一些英语学习的小贴士，如记忆单词的技巧、提高听说能力的方法等，帮助学生更高效地学习英语。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，是否积极回答问题，主动参与小组讨论和角色扮演活动。

-记录学生在使用新词汇和句型时的准确性和流利度，以及他们是否能够在适当的情况下使用这些语言知识。

2.小组讨论成果展示：

-每个小组选派一名代表向全班展示他们的讨论成果，包括对朋友特征的描述和角色扮演的表演。

-教师根据展示内容评估学生的语言表达能力和创造性思维，给予积极的反馈和建议。

3.随堂测试：

-设计一份简短的随堂测试，包括填空题、选择题和简答题，测试学生对新词汇和句型的掌握情况。

-测试后，教师及时批改并记录学生的得分，分析测试结果，以便了解学生对教学内容的掌握程度。

4.课后作业评价：

-评估学生提交的课后作业，如用新词汇和句型描述朋友的短文，检查其语法和拼写错误，以及语言表达的准确性。

-对学生的作业给予个性化的评语，指出他们的进步和需要改进的地方。

5.教师评价与反馈：

-针对每个学生的课堂表现和作业完成情况，教师提供个性化的反馈，鼓励学生的进步，同时指出需要改进的地方。

-对于整体班级的表现，教师总结课堂的亮点和不足，通过班级讨论或家长会的方式，与家长分享学生的学习进展和需要家长支持的地方。

-教师根据评价结果调整教学计划，确保教学内容和方法能够更好地满足学生的学习需求。

-教师鼓励学生自我评价，让学生反思自己在学习过程中的表现，培养他们的自我监控和自我调整能力。课后作业1.根据课文Unit4Myfriend，用英语描述你的一个朋友，包括他的外貌特征和性格特点。（答案需包含至少三个新学词汇和句型）

示例答案：MyfriendTomisverytall.Hehasshorthairandbigeyes.Heisalwayshappyandkindtoothers.

2.编写一个小对话，模拟你和你的朋友在公园遇到的情景，用本节课学到的句型和词汇进行交流。（答案需包含至少两次新学句型的使用）

示例答案：

A:Hi,Sarah!Isthatyourfriend?

B:Yes,heis.Ishetall?

A:Yes,heis.Andheisveryfunny.

3.绘制一幅你的朋友图画，并在旁边用英语写一段描述，使用至少五个新学词汇。（答案需包含图画和文字描述）

示例答案：

[图画：一个穿着蓝色衣服的男孩，微笑着]

HeismyfriendMike.Heisshortandhascurlyhair.Heissevenyearsoldandhelikestoplaysoccer.

4.写一篇短文，标题为“MyBestFriend”，描述你的最好朋友，包括他的名字、外貌、性格以及你们之间的共同活动。（答案需包含至少一段描述性的文字）

示例答案：

MybestfriendisJack.Heisnottall,butheisstrong.Jackhasblackhairandhewearsglasses.Heisverysmartandalwaysreadytohelpmewithmyhomework.Webothlikeplayingbasketballtogether.

5.角色扮演：假设你是故事中的主角，你的朋友来你家玩，用英语编写一个对话，描述你们在一起做的活动。（答案需包含至少一次新学句型的使用）

示例答案：

A:Hi,Lily!Comein!I'msohappytoseeyou.

B:Hi,Tom!Metoo!Whatarewegoingtodotoday?

A:Let'splaywithmynewrobot.Isitcool?

B:Yes,itis!Canitdance?

A:Yes,itcan.Watchthis![Therobotdances.]

通过这些作业，学生能够巩固课堂上学到的知识，并将所学应用到实际情境中，提高他们的英语表达能力。内容逻辑关系①教学内容重点知识点：

-词汇：“tall”、“short”、“happy”等描述朋友特征的形容词。

-句型：“Ishe/she...?Yes,he/sheis.No,he/sheisn't.”进行朋友特征的问答。

②教学内容与核心素养目标的关联：

-语言能力：通过学习描述朋友特征的词汇和句型，提高学生的语言表达和听力理解能力。

-文化意识：通过讨论朋友之间的交流方式，增强学生对不同文化背景下的交际方式的理解。

-思维品质：通过观察和比较朋友特征，培养学生的观察能力和逻辑思维。

③教学过程设计的逻辑关系：

-导入环节通过情境创设