高中语文 过小孤山大孤山（二）教案 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》

高中语文过小孤山大孤山（二）教案新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》中“过小孤山大孤山（二）”一课，主要内容包括了对宋代文豪苏轼散文《过小孤山大孤山》的深入解读。该文章以游记的形式，描绘了作者游历小孤山和大孤山的所见所感，体现了作者对自然山水之美的热爱与欣赏，同时也表达了作者超脱世俗的人生态度。通过本课的学习，学生将能够理解并赏析苏轼的文笔，领会其情感与哲思。教学目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括审美鉴赏、文化理解和思维创新三个方面。通过深入解读苏轼的散文《过小孤山大孤山（二）》，学生能够：

1.审美鉴赏：感受苏轼笔下的自然山水之美，学会欣赏和评价古代散文的语言、形象和情感。

2.文化理解：了解宋代文人的审美情趣和人生哲学，领会苏轼超脱世俗、热爱自然的人生态度。

3.思维创新：通过对文章的深入剖析，培养学生独立思考、批判性思维和创新表达能力，激发学生对古代文化的兴趣和热爱。教学难点与重点1.教学重点：

（1）文本解读：本节课的重点是让学生深入理解并赏析苏轼的散文《过小孤山大孤山（二）》。通过阅读和分析，使学生掌握文章的主题思想、结构布局、语言表达和情感抒发等方面的内容。

举例：文章通过描绘小孤山和大孤山的自然景色，表达了作者对山水之美的热爱。学生需关注作者在文中的细腻描绘和情感流露，理解作者以山水为载体，抒发自己对人生、哲学的思考。

（2）文化理解：重点让学生了解宋代文人的审美情趣和人生哲学，领会苏轼超脱世俗、热爱自然的人生态度。

举例：在文中，苏轼对小孤山和大孤山的描绘，展现了其对自然山水的热爱。学生需要从中感受到宋代文人对自然的崇敬之情，理解其追求心灵自由、超脱世俗的生活态度。

（3）审美鉴赏：重点培养学生的审美能力，使学生学会欣赏和评价古代散文的语言、形象和情感。

举例：让学生关注苏轼在文中的优美词句，如“苍山负雪，明烛天南”，“千里孤坟，无处话凄凉”，通过品味这些语句，培养学生对古代散文语言的鉴赏能力。

2.教学难点：

（1）文本解读：难点在于引导学生深入剖析文章内涵，理解作者在文中的深层含义和情感抒发。

举例：文章中苏轼对小孤山和大孤山的描绘，既表现了山水之美，又蕴含了作者对人生的思考。学生需要通过分析、讨论等方式，深入理解作者的内心世界，领会其人生哲学。

（2）文化理解：难点在于让学生领会宋代文人的审美情趣和人生哲学，尤其是对苏轼超脱世俗、热爱自然的人生态度的理解。

举例：学生需要结合时代背景，理解苏轼在文中表达的对自然的热爱、对人生的感慨，从而领会其超脱世俗的生活态度。

（3）审美鉴赏：难点在于培养学生对古代散文的语言、形象和情感的鉴赏能力。

举例：学生需通过对文中词句的品味，理解其优美的语言、生动的形象和丰富的情感，从而提高自己的审美鉴赏能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过口头语言向学生传授知识，引导学生理解文章主题、分析文本内容，解答学生疑问。

2.讨论法：组织学生分组讨论，让学生分享对文章的理解和感悟，培养学生的批判性思维和团队合作能力。

3.案例分析法：选取典型的文句或段落，让学生进行分析解读，提升学生对散文语言、形象和情感的鉴赏能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用投影仪、电脑等设备，展示与课文相关的图片、视频等资料，丰富学生的视觉体验，帮助学生更好地理解文本内容。

2.教学软件：运用教学软件进行课堂互动，如在线问答、讨论区交流等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

3.网络资源：利用网络资源，为学生提供相关的阅读材料和学术观点，拓宽学生的知识视野，促进学生的自主学习。

4.虚拟现实技术：借助虚拟现实设备，如VR眼镜等，让学生身临其境地感受苏轼笔下的山水之美，增强学生的情感体验。

5.评价工具：运用在线评价工具，如问卷调查、测试系统等，对学生的学习情况进行实时跟踪和评估，为教学提供反馈和改进依据。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生的学习兴趣，引入本节课的主题。

过程：教师通过展示苏轼的画像和简介，让学生对苏轼有所了解。然后提问：“你们听说过苏轼吗？对他有什么印象？”引导学生谈论苏轼的才情和人生经历。最后，教师简要介绍本节课的内容，引导学生进入学习状态。

2.文本解读（10分钟）

目标：帮助学生深入理解并赏析苏轼的散文《过小孤山大孤山（二）》。

过程：教师引导学生关注文章的主题思想、结构布局、语言表达和情感抒发等方面。学生通过自主阅读和小组讨论，分析文中的细腻描绘和情感流露。教师进行讲解和引导，解答学生的疑问。

3.文化理解（20分钟）

目标：让学生了解宋代文人的审美情趣和人生哲学，领会苏轼超脱世俗、热爱自然的人生态度。

过程：教师引导学生结合时代背景，理解苏轼在文中表达的对自然的热爱、对人生的感慨。学生通过小组讨论，分享自己的感悟和理解。教师进行讲解和引导，引导学生深入思考。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的团队合作能力和批判性思维。

过程：教师给出讨论题目，如“苏轼在文中的情感抒发是什么？他的人生哲学对我们的生活有何启示？”学生分组讨论，形成自己的观点和结论。讨论结束后，各组进行分享和交流。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提高学生的表达能力和欣赏水平。

过程：教师邀请几名学生进行课堂展示，分享自己对文章的理解和感悟。其他学生进行点评和评价，教师进行总结和指导。

6.课堂小结（5分钟）

目标：巩固所学知识，提高学生的综合运用能力。

过程：教师对本节课的内容进行简要回顾，强调重点和难点。学生进行课堂总结，分享自己的学习收获。教师给予肯定和鼓励，并提出改进建议。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

《中国古代诗歌散文欣赏》选修课程中，除了《过小孤山大孤山（二）》这篇课文，还可以提供其他苏轼的散文作品，如《赤壁赋》、《后赤壁赋》等，让学生进一步了解苏轼的文学风格和思想内容。同时，可以推荐一些关于苏轼的传记或相关研究文章，让学生更全面地了解苏轼的生平和影响。

此外，可以提供一些同时代其他文人的作品，如欧阳修的《醉翁亭记》、王安石的《游褒禅山记》等，让学生比较不同文人的写作风格和思想表达，进一步拓宽知识视野。

2.课后自主学习和探究：

鼓励学生在课后自主学习和探究，可以布置一些相关的作业和任务，如写一篇关于苏轼散文的读后感、进行苏轼作品的主题分析等。同时，可以引导学生进行苏轼作品的背诵和默写，加深对文本的理解和记忆。

此外，可以鼓励学生进行苏轼作品的创意改编，如将苏轼的散文改编成现代白话文、进行苏轼散文的绘画创作等，激发学生的创造力和想象力。

还可以引导学生进行苏轼作品的比较研究，如将苏轼的散文与其他文人的作品进行对比，分析他们的写作风格和思想内容的异同，提高学生的批判性思维和分析能力。作业布置与反馈1.作业布置：

（1）阅读理解：要求学生选取一篇苏轼的散文，进行深入阅读和理解，分析文章的主题思想、结构布局、语言表达和情感抒发等方面。

（2）写作练习：要求学生以苏轼的散文为灵感，写一篇游记或者散文作品，体现对自然山水之美的热爱与欣赏，以及超脱世俗的人生态度。

（3）学术研究：要求学生选择一个与苏轼相关的学术研究主题，进行资料搜集、研究分析和论文撰写。

2.作业反馈：

（1）及时批改：教师应及时对学生的作业进行批改，给出明确的评分和评语，指出学生的优点和不足之处。

（2）针对反馈：针对学生的不同问题，给予具体的改进建议，如语法错误、表达不清、思路不明确等，帮助学生提高写作能力。

（3）鼓励与激励：在作业反馈中，教师应鼓励学生继续保持优点，激励他们克服困难，不断提高自己的学习能力。

（4）个别指导：对于作业中存在严重问题或学习有困难的学生，教师可以进行个别指导，提供额外的帮助和辅导。

（5）作业展评：定期组织作业展示和评选活动，让学生互相交流和学习，提高学生的作品质量和审美水平。典型例题讲解1.例题一：分析苏轼在文中的情感抒发。

答案：苏轼在文中通过对小孤山和大孤山的描绘，表达了对自然山水之美的热爱和欣赏。他在文中写道：“苍山负雪，明烛天南”，“千里孤坟，无处话凄凉”，通过这些词句，我们可以感受到他对自然的崇敬之情和对人生的感慨。

2.例题二：解析苏轼在文中的哲思和人生哲学。

答案：苏轼在文中通过对小孤山和大孤山的游览，展现了他超脱世俗、热爱自然的人生态度。他认为山水之美是天地之间的精华，是人们心灵的寄托。他通过游览山水，寻求心灵的宁静和超脱，体现了他的人生哲学。

3.例题三：赏析苏轼在文中的语言表达和修辞手法。

答案：苏轼在文中的语言表达优美而富有哲理，他运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等。例如，他写道：“苍山负雪，明烛天南”，运用了拟人的修辞手法，形象地描绘了山的雄伟和雪的洁白。又如：“千里孤坟，无处话凄凉”，运用了对偶的修辞手法，强调了孤坟的孤寂和凄凉之感。这些修辞手法的运用，使文章更具表现力和感染力。

4.例题四：解读苏轼在文中的结构和布局。

答案：苏轼的散文在结构布局上严谨而自然。他以游览小孤山和大孤山为线索，将文章分为引入、游览、感悟和总结等部分。在引入部分，他通过对苏轼的画像和简介的描述，引起读者的兴趣。在游览部分，他详细描绘了小孤山和大孤山的景色，展现了他的游览过程和情感变化。在感悟部分，他通过对山水的欣赏，表达了对人生、哲学的思考。在总结部分，他简洁地回顾了游览的经过，并提出了对山水的热爱和对人生的感慨。这种结构和布局使文章内容条理清晰，层次分明。

5.例题五：探究苏轼在文中的审美情趣和人生哲学。

答案：苏轼在文中展现了他独特的审美情趣和人生哲学。他认为山水之美是自然界的精华，是人们心灵的寄托。他通过游览山水，寻求心灵的宁静和超脱，体现了他对自然的崇敬之情和对人生的感慨。他认为山水之美能够洗净心灵尘埃，使人们超脱世俗，追求内心的自由和宁静。这种审美情趣和人生哲学在文中得到了充分的体现。板书设计1.标题：过小孤山大孤山（二）

2.内容：

-苏轼生平简介

-文本解读：主题思想、结构布局、语言表达、情感抒发

-文化理解：宋代文人的审美情趣、人生哲学

-审美鉴赏：语言、形象、情感的鉴赏能力

3.结构：

-引入：苏轼画像和生平简介

-文本解读：主题思想、结构布局、语言表达、情感抒发

-文化理解：宋代文人的审美情趣、人生哲学

-审美鉴赏：语言、形象、情感的鉴赏能力

-总结：课堂小结，重点回顾

4.艺术性和趣味性：

-使用颜色标注重点内容，如主题思想、情感抒发等

-插入苏轼的书法作品或诗词片段，增加艺术性

-使用幽默的比喻或形象的插图，增加趣味性

5.板书示例：

-苏轼生平简介：苏轼，宋代文学家、书画家，官至翰林学士，后被贬至黄州、惠州等地。

-文本解读：主题思想（热爱自然、超脱世俗）、结构布局（引入、游览、感悟、总结）、语言表达（优美、富有哲思）、情感抒发（对自然山水的热爱、对人生的感慨）

-文化理解：宋代文人的审美情趣（崇尚自然、追求内心自由）、人生哲学（超脱世俗、热爱生活）

-审美鉴赏：语言（比喻、拟人、对偶等修辞手法）、形象（山水景色）、情感（对自然山水的热爱、对人生的感慨）

-总结：课堂小结，重点回顾（文本解读、文化理解、审美鉴赏）教学反思与改进本节课《过小孤山大孤山（二）》的教学，我感到有些地方做得不够好，需要进行反思和改进。

首先，在文本解读方面，我发现有些学生对文章的主题思想和情感抒发理解不够深入。在未来的教学中，我需要更详细地引导学生分析文章的内涵，通过提问和讨论的方式，激发学生的思考和理解。

其次，在文化理解方面，有些学生对宋代文人的审美情趣和人生哲学的理解不够全面。我需要在教学中加入更多相关的背景知识和例子，帮助学生更好地理解和领会苏轼的超脱世俗和热爱自然的人生态度。

再次，在审美鉴赏方面，我发现有些学生对古代散文的语言、形象和情感的鉴赏能力不足。我需要在教学中通过更多的实例和练习，帮助学生培养对古代散文的审美