八年级生物下册 第七单元 生物圈中生命的延续和发展第二章 生物的遗传和变异第三节 基因的显性和隐性说课稿（新版）新人教版

八年级生物下册第七单元生物圈中生命的延续和发展第二章生物的遗传和变异第三节基因的显性和隐性说课稿（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：八年级生物下册第七单元生物圈中生命的延续和发展第二章生物的遗传和变异第三节基因的显性和隐性

2.教学年级和班级：八年级生物班

3.授课时间：2022年9月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）教学目标分析本节课的核心素养目标主要包括科学探究、生命观念、科学思维和科学态度四个方面。

1.科学探究：通过观察和分析基因的显性和隐性现象，培养学生运用科学方法进行观察、实验和分析问题的能力。

2.生命观念：使学生理解基因在生物遗传和变异中的重要作用，建立生物基因与生命现象之间的联系，形成对生命现象的完整认识。

3.科学思维：培养学生运用比较、分类、归纳、演绎等科学思维方法，分析基因的显性和隐性现象，提高学生的逻辑思维能力。

4.科学态度：培养学生对生物学研究的兴趣，激发学生探索生命奥秘的热情，培养学生的责任感和使命感。重点难点及解决办法重点：

1.基因的显性和隐性现象的理解和应用。

2.基因在生物遗传和变异中的作用。

难点：

1.基因的显性和隐性现象的内在联系和机制。

2.基因遗传规律的数学表达和应用。

解决办法：

1.对于重点内容，通过生动的案例和实际操作，让学生直观地理解基因的显性和隐性现象。例如，利用Flash动画或实物模型展示基因的传递过程，让学生在感性认识的基础上，理解基因的显性和隐性特征。

2.对于难点内容，采用分步解析、循序渐进的教学方法。首先，让学生掌握基因的显性和隐性概念；然后，通过具体的遗传案例，引导学生理解基因遗传规律的数学表达；最后，通过练习题和小组讨论，让学生在实际应用中掌握基因遗传规律。

此外，还可以利用互动式教学，如小组讨论、头脑风暴等，激发学生的思考，提高他们对基因的显性和隐性现象的理解。同时，注重个体差异，给予学生个性化的指导，帮助他们在理解基因遗传规律方面取得突破。教学资源1.软硬件资源：生物实验室、显微镜、教学模型、电脑、投影仪、白板等。

2.课程平台：学校教学管理系统、生物学教学资源库等。

3.信息化资源：Flash动画、视频资料、PPT课件、在线练习题等。

4.教学手段：小组讨论、头脑风暴、实验操作、案例分析、互动式教学等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：设计前置任务，让学生通过网络资源了解基因的显性和隐性概念，并准备相关的案例。

学生活动：学生自主查找资料，了解基因的显性和隐性，分析相关案例，准备课堂分享。

教学方法：自主学习、合作探究。

教学手段：网络资源、小组讨论。

教学资源：生物学教学资源库、在线案例分析。

作用和目的：培养学生自主学习的能力，为课堂讨论打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

a.通过Flash动画引入基因的显性和隐性概念，引导学生直观理解。

b.开展小组讨论，分析具体遗传案例，引导学生理解基因遗传规律。

c.运用互动式教学，让学生通过实际操作，巩固所学知识。

学生活动：

a.观看Flash动画，感知基因的显性和隐性现象。

b.参与小组讨论，分析遗传案例，探讨基因遗传规律。

c.动手操作实验，验证基因遗传规律。

教学方法：直观教学、小组讨论、互动式教学。

教学手段：Flash动画、实验操作、头脑风暴。

教学资源：生物学实验室、实验材料、在线案例分析。

作用和目的：通过多种教学手段，让学生深入了解基因的显性和隐性现象，掌握基因遗传规律。

3.课后拓展应用

教师活动：设计课后作业，让学生运用所学知识分析实际案例，撰写心得体会。

学生活动：学生独立完成作业，分析实际案例，撰写心得体会。

教学方法：自主学习、实践应用。

教学手段：网络资源、写作。

教学资源：生物学教学资源库、实际案例分析。

作用和目的：培养学生将所学知识应用于实际问题的能力，提高学生的实践能力。知识点梳理1.基因的显性和隐性

-显性基因：在杂合子中，能表现出来的基因。

-隐性基因：在杂合子中，不能表现出来的基因。

-等位基因：控制相对性状的基因。

2.基因的传递

-孟德尔遗传规律：分离规律和自由组合规律。

-基因分离：减数分裂过程中，等位基因分离到不同的配子中。

-基因重组：减数分裂过程中，非等位基因重新组合。

3.遗传病

-单基因遗传病：由单个基因突变引起的疾病，如囊性纤维化、红绿色盲等。

-多基因遗传病：由多个基因突变引起的疾病，如高血压、冠心病等。

-染色体异常遗传病：由染色体结构或数目异常引起的疾病，如唐氏综合症、克里费尔特综合症等。

4.基因突变

-基因突变：基因结构的改变，包括点突变、插入突变、缺失突变等。

-基因突变的频率：自然状态下，基因突变的频率较低。

-基因突变的影响：可能导致基因功能丧失、基因功能改变等。

5.生物进化的分子基础

-生物进化：物种在长时间内逐渐发生的遗传变化。

-分子进化：基因序列的变化。

-生物进化的证据：化石证据、比较解剖学证据、分子生物学证据等。

6.现代生物进化理论

-种群基因频率的改变：生物进化的实质。

-自然选择：生物进化的主要驱动力。

-遗传漂变：小种群中基因频率的随机变化。

-基因流：种群间基因频率的迁移。

7.生物技术的应用

-基因工程：通过重组DNA技术，改变生物的遗传特性。

-细胞工程：利用细胞培养技术，生产具有特定功能的细胞或组织。

-酶工程：通过基因工程或化学合成，生产具有特定催化活性的酶。

-蛋白质工程：通过基因修饰或基因合成，改造蛋白质的结构和功能。

8.生物伦理问题

-基因隐私权：个人基因信息的保护。

-基因歧视：基于个人基因信息的不公平待遇。

-基因改造：人类胚胎或个体基因的改造。

-生物多样性保护：保护生物多样性的伦理原则和措施。教学反思与总结在今天关于基因的显性和隐性、遗传病、基因突变等知识点的教学中，我尝试了多种教学方法和策略，整体来看，学生的参与度和理解程度都达到了预期效果。但在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，在课前的自主探索环节，我设置了查找基因相关案例的任务，但由于案例的选择和解释不够详细，导致部分学生在分享时显得有些混乱。这让我意识到，在布置自主学习任务时，需要提供更加明确的方向和详实的资料，以便学生能够更好地准备和理解。

其次，在课中的强化技能环节，我利用了Flash动画和实验操作来帮助学生理解基因的显性和隐性，大多数学生能很好地跟随我的讲解和演示，但也有部分学生对于一些细节仍旧感到困惑。这让我认识到，在讲解复杂概念时，可能需要放慢速度，给予学生更多的时间和机会去消化和提问，以提高他们的理解度。

此外，在课后拓展应用环节，我布置了分析实际案例并撰写心得体会的作业，大多数学生能够认真完成，但从他们的作业中可以看出，对于一些实际应用的问题，他们仍旧感到迷茫。因此，我计划在今后的教学中，更多地结合实际案例进行讲解，让学生能够更好地将所学知识运用到实际问题中。典型例题讲解1.例题一：基因的显性和隐性

题目：一只狗的毛色由一个基因决定，黑色毛（B）是显性，白色毛（b）是隐性。如果一只黑色毛的狗（BB）与一只白色毛的狗（bb）交配，他们的后代是什么颜色的狗？

答案：后代都是黑色毛的狗（Bb）。

解析：这是一道典型的基因显性和隐性题目。通过这个例子，学生可以理解到显性基因会掩盖隐性基因的表现。

2.例题二：基因的传递

题目：一个人的眼睛颜色由两个基因决定，蓝色眼睛（B）是显性，棕色眼睛（b）是隐性。如果一个人的基因型是BB，他的子女可能的基因型是什么？

答案：子女可能的基因型是BB或Bb，都会表现出蓝色眼睛。

解析：这道题目考察了基因的传递规律。通过这个例子，学生可以理解到基因的分离和组合在后代中的表现。

3.例题三：遗传病

题目：假设红绿色盲是由X染色体上的一个隐性基因（Xc）引起的。如果一个红绿色盲男性（XcY）与一个正常女性（XX）结婚，他们的儿子可能的基因型是什么？

答案：儿子可能的基因型是XcY，都会是红绿色盲。

解析：这道题目涉及了性染色体上的遗传病。通过这个例子，学生可以理解到性染色体上的基因遗传规律。

4.例题四：基因突变

题目：某植物的叶片颜色由基因A控制，绿色叶片（A）是显性，黄色叶片（a）是隐性。如果一个绿色叶片的植物（AA）发生了基因突变，它的叶片颜色可能发生什么变化？

答案：叶片颜色可能变成黄色（Aa）。

解析：这道题目考察了基因突变的影响。通过这个例子，学生可以理解到基因突变可能导致基因功能的改变。

5.例题五：生物进化的分子基础

题目：某物种的基因序列在进化过程中发生了突变，从ATCG变成了ATGC。这种突变属于以下哪种类型？

答案：这种突变属于点突变。

解析：这道题目涉及了生物进化的分子基础。通过这个例子，学生可以理解到基因序列的改变是生物进化的一个重要方面。板书设计1.基因的显性和隐性

-显性基因：控制显性性状的基因

-隐性基因：控制隐性性状的基因

-等位基因：控制相对性状的基因

2.基因的传递

-孟德尔遗传规律：分离规律、自由组合规律

-基因分离：减数分裂过程中，等位基因分离到不同的配子中

-基因重组：减数分裂过程中，非等位基因重新组合

3.遗传病

-单基因遗传病：由单个基因突变引起的疾病

-多基因遗传病：由多个基因突变引起的疾病

-染色体异常遗传病：由染色体结构或数目异常引起的疾病

4.基因突变

-基因突变：基因结构的改变

-基因突变的频率：自然状态下，基因突变的频率较低

-基因突变的影响：可能导致基因功能丧失、基因功能改变等

5.生物进化的分子基础

-生物进化：物种在长时间内逐渐发生的遗传变化

-分子进化：基因序列的变化

-生物进化的证据：化石证据、比较解剖学证据、分子生物学证据等

6.现代生物进化理论

-种群基因频率的改变：生物进化的实质

-自然选择：生物进化的主要驱动力

-遗传漂变：小种群中基因频率的随机变化

-基因流：种群间基因频率的迁移

7.生物技术的应用

-基因工程：通过重组DNA技术，改变生物的遗传特性

-细胞工程：利用细胞培养技术，生产具有特定功能的细胞或组织

-酶工程：通过基因工程或化学合成，生产具有特定催化活性的酶

-蛋白质工程：通过基因修饰或基因合成，改造蛋白质的结构和功能

8.生物伦理问题

-基因隐私权：个人基因信息的保护

-基因歧视：基于个人基因信息的不公平待遇

-基因改造：人类胚胎或个体基因的改造

-生物多样性保护：保护生物多样性的伦理原则和措施

板书设计应结合插图、符号、颜色等元素，使得板书既具有艺术性，又能突出重点，帮助学生理解和记忆。例如，可以使用不同颜色标注显性和隐性基因，用图示表示基因的分离和重组过程，用案例图片来说明遗传病的表现，用流程图展示生物进化的分子基础，用表格列出生物技术的应用领域，用思维导图形式展示生物伦理问题的各个方面。通过这种方式，板书设计不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够提高他们的主动学习意识。作业布置与反馈十、作业布置与反馈

作业布置：

1.根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以帮助学生巩固所学知识并提高能力。

2.作业包括分析实际案例、撰写心得体会、