四年级下册心理健康教育教案-第7课身体也会说话长春版

四年级下册心理健康教育教案-第7课身体也会说话长春版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：四年级下册心理健康教育教案-第7课《身体也会说话》长春版

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生自我认知与自我调节的能力，通过了解身体语言的含义及其在人际交往中的重要性，提高学生的社会沟通素养。同时，课程将引导学生学会观察和解读他人的身体语言，增强同理心与人际理解能力，促进学生形成积极向上的交往态度，为未来的社会适应打下坚实基础。三、重点难点及解决办法重点：理解身体语言的含义及其在人际交往中的作用。

难点：观察并准确解读身体语言，以及在实际交流中运用身体语言进行有效沟通。

解决办法：

1.通过实例分析，让学生直观感受身体语言在交流中的作用，如观看视频片段、角色扮演等，增强学生的感性认识。

2.引导学生进行小组讨论，分享各自对身体语言的观察和体验，互相学习，提高观察和解读能力。

3.设计模拟情景，让学生在实际操作中练习运用身体语言进行沟通，如模拟面试、演讲等，提高学生的实际运用能力。

4.对于难点部分，教师可提供身体语言常见类型及其含义的资料，帮助学生系统学习，并在实践中逐渐掌握。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响系统

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：教学PPT、身体语言示例视频、相关文章资料

-教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、实例分析五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-目标：引起学生对身体语言的兴趣，激发其探索欲望。

-过程：

-开场提问：“你们知道身体语言是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于身体语言的图片或视频片段，让学生初步感受身体语言的魅力或特点。

-简短介绍身体语言的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.身体语言基础知识讲解（10分钟）

-目标：让学生了解身体语言的基本概念、组成部分和原理。

-过程：

-讲解身体语言的定义，包括其主要组成元素或结构。

-详细介绍身体语言的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解身体语言的实际应用或作用。

3.身体语言案例分析（20分钟）

-目标：通过具体案例，让学生深入了解身体语言的特性和重要性。

-过程：

-选择几个典型的身体语言案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解身体语言的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用身体语言解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论身体语言的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

-目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

-过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与身体语言相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

-目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对身体语言的认识和理解。

-过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

-目标：回顾本节课的主要内容，强调身体语言的重要性和意义。

-过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括身体语言的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调身体语言在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用身体语言。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于身体语言的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果学生学习效果

1.知识理解方面：学生能够准确理解身体语言的概念，认识到身体语言在人际交往中的重要性。他们掌握了身体语言的组成部分，如面部表情、肢体动作、姿态等，并能够举例说明这些组成部分在不同情境下的含义。

2.观察能力方面：学生在课堂上通过观察视频片段和实际演示，提高了对身体语言的观察能力。他们学会了如何细致观察他人的非言语行为，并能够从中获取信息，这对于提高他们的社会交往能力具有重要意义。

3.解读能力方面：学生通过案例分析和小组讨论，增强了对身体语言的解读能力。他们能够根据身体语言的线索推断他人的情绪和意图，这对于人际沟通和冲突解决具有积极作用。

4.表达能力方面：学生在小组讨论和课堂展示中，锻炼了自己的表达能力。他们学会了如何运用身体语言来增强口头表达的效果，使自己的沟通更加生动和有说服力。

5.合作能力方面：通过小组讨论和合作完成任务，学生的团队合作能力得到了提升。他们学会了如何在团队中分工合作，共同解决问题，这对于培养他们的集体意识和协作精神非常有益。

6.创新思维方面：在讨论身体语言的未来发展或改进方向时，学生提出了许多创新性的想法和建议。这表明他们的创新思维得到了激发，能够从不同角度思考问题，为未来的学习和生活打下良好的基础。

7.实际应用方面：学生能够将所学的身体语言知识应用到实际生活中，如在学校、家庭和社交场合中更好地理解和沟通。他们开始意识到身体语言在建立人际关系和解决冲突中的重要作用，并在实际操作中取得了积极的效果。

8.自我调节能力方面：学生通过学习身体语言，提高了自我调节的能力。他们能够更好地控制自己的非言语行为，以适应不同的社交环境和沟通对象，这对于培养他们的自我意识和情绪管理能力非常有益。七、教学反思与总结这节课《身体也会说话》的教学让我深感身体语言在人际交往中的重要性。在课堂上，我尝试了多种教学方法和策略，力求让学生更好地理解和掌握身体语言的知识。

教学反思：

在教学方法上，我通过视频片段、实例分析和角色扮演等手段，让学生直观地感受到身体语言的作用。我发现这些方法能够有效地吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。但在实际操作中，我也发现了一些不足之处。例如，在角色扮演环节，部分学生可能因为紧张或不自信而无法充分展示自己，这让我意识到在今后的教学中，我需要更多地关注学生的个体差异，给予他们更多的鼓励和支持。

在策略上，我引导学生进行小组讨论，希望他们能够在合作中互相学习，共同提高。但在讨论过程中，我发现部分学生可能因为害羞或不愿意表达自己的观点而影响了讨论效果。这让我思考如何在课堂上更好地激发学生的积极性，让他们更愿意参与到讨论中来。

在教学管理方面，我努力营造了一个轻松、和谐的学习氛围，让学生能够在愉快的氛围中学习。但我也发现，在课堂纪律方面，部分学生可能会因为过于放松而影响到其他同学的学习。这让我意识到在今后的教学中，我需要更好地平衡课堂氛围和纪律，确保每个学生都能在良好的环境中学习。

教学总结：

总体来看，本节课的教学效果是积极的。学生在知识、技能、情感态度等方面都取得了明显的进步。他们不仅了解了身体语言的基本概念和组成部分，还提高了观察能力和解读能力。在小组讨论和课堂展示中，学生的表达能力和合作能力也得到了锻炼。

然而，在教学中也存在一些问题和不足。针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.关注个体差异，给予每个学生更多的关注和鼓励，让他们在课堂上充分展示自己。

2.创设更多互动环节，让学生在讨论中充分交流，提高他们的积极性。

3.在课堂纪律方面，适当调整课堂氛围，确保学生在轻松的环境中保持专注。

4.加强与学生的沟通，了解他们的需求和困惑，及时调整教学方法和策略。八、课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课《身体也会说话》的学习中，我们共同探讨了身体语言的概念、组成部分以及在人际交往中的重要性。通过案例分析、小组讨论和角色扮演等环节，大家展现出了对身体的观察力、解读力和表达力，这些能力的提升将有助于我们在日常沟通中更加得体和有效地交流。

我们学习了身体语言的不同形式，包括面部表情、手势、姿态和眼神等，以及它们在不同文化背景下的不同含义。同时，我们也讨论了身体语言在传递信息、表达情感和建立关系中的作用。通过这些学习，我们更加明白了非言语沟通在人际交往中的重要性。

当堂检测：

为了检验大家对本节课内容的掌握程度，下面我们将进行一个简单的当堂检测。请根据以下要求完成检测任务：

1.请列举三种身体语言的表现形式，并简要说明它们各自在沟通中的作用。

2.观看一段视频或教师现场演示，尝试解读其中的身体语言，并推测可能的情境和情绪。

3.请你与同桌进行一次简短的对话，尝试运用今天学到的身体语言知识，如通过手势、表情等增强你的表达效果。

4.思考并回答：在日常生活中，你如何运用身体语言来改善自己的人际交往？

检测结束后，我们将邀请几位同学分享他们的答案和感受，同时我会对大家的回答进行点评，以帮助我们更好地理解和运用身体语言。请大家认真完成检测任务，展现你们的学习成果。课后作业请同学们根据本节课所学内容，完成以下作业：

1.观察日记：记录一天中你与他人交流时遇到的至少三种身体语言，描述它们的具体表现以及你对此的理解和感受。

2.情景模拟：设想一个场景，比如在学校、家庭或社交场合，编写一个小剧本，展示如何运用身体语言来改善沟通效果。

作业示例：

1.观察日记

日期：2023年4月10日

场景一：学校走廊

-观察到的身体语言：小明在走廊里遇到朋友，他微笑着，眼睛亮晶晶的，并伸出手去拥抱朋友。

-我的理解：小明的微笑和拥抱表达了他对朋友的欢迎和友好，增强了他们之间的亲密感。

-我的感受：我觉得小明的身体语言很自然，让人感到温暖和舒适。

场景二：课堂

-观察到的身体语言：老师提问时，小华虽然没有举手，但他的眼睛紧盯着老师，身体微微前倾。

-我的理解：小华的身体语言显示了他对问题的兴趣和想要回答的愿望，尽管他可能有些紧张。

-我的感受：我认为小华的身体语言是一种积极的信号，表明他在积极参与课堂。

2.情景模拟

场景：在学校图书馆，小王想要向小张借一本书，但小张正在专心学习。

小剧本：

-小王（轻手轻脚走到小张身边，微笑着轻声说）：“小张，你好，我想借你那本《科学探索》。”

-小张（抬头看小王，眼神有些疑惑，但仍保持微笑）：“哦，小王，你想要这本书啊？好的，没问题。”

-小王（高兴地点头，同时做出一个感谢的手势）：“太感谢了，你真是个好朋友！”

-小张（笑着回应）：“没问题，我们是朋友嘛！”

补充和说明举例题型：

1.描述分析题：请描述一个你在生活中遇到的身体语言误解的例子，并分析误解产生的原因及可能的解决方案。

2.创意绘图题：绘制一幅展现身体语言在特定情境下作用的漫画，并在旁边简要解释图中的身体语言及其效果。

3.角色扮演题：编写一个关于在冲突中运用身体语言化解矛盾的对话，展示身体语言如何帮助双方达成和解。

4.案例研究题：选择一个公众人物在演讲中使用身体语言的案例，分析其身体语言如何增强了演讲的效果。

5.自我反思题