Welcome unit 重点单词教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册

Welcomeunit重点单词教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册主备人备课成员教学内容本节课为“Welcomeunit重点单词教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册”，主要围绕第一章“WelcometoHighSchool”单元中的重点单词进行教学。内容包括：

1.单词表中的重点词汇：adjust,challenge,experience,opportunity,diverse,participate,interact等；

2.相关短语：adjustto,facechallenges,takeadvantageof,participatein,interactwith等；

3.单词在不同语境下的用法和搭配；

4.单词的音标、拼写及词性；

5.与单词相关的句子练习和实际应用。核心素养目标1.语言能力：通过学习和运用本节课的重点单词，学生能够准确理解并在实际语境中熟练运用这些词汇，提高他们的语言表达和交流能力。

2.文化意识：学生能够了解单词背后的文化内涵，增强对英语国家文化的认识和理解。

3.思维品质：培养学生通过单词学习发展逻辑思维，学会在语境中推断词义，提升思维的灵活性和创造性。

4.学习能力：学生能够掌握有效的词汇学习策略，自主查找资料，积累词汇，形成良好的学习习惯。重点难点及解决办法重点：

1.掌握Welcomeunit中的重点单词及其正确用法。

2.能够在句子中正确运用所学单词。

难点：

1.单词的正确拼写和发音。

2.单词在不同语境中的灵活运用。

解决办法：

1.利用多媒体教学资源，展示单词的音标和拼写，通过听力练习加强学生的发音和拼写记忆。

2.设计情景对话和角色扮演活动，让学生在实际语境中练习使用单词，提高其语境适应性。

3.创设真实的语言环境，让学生在模拟的交流场景中运用单词，增强其语言实践能力。

4.定期进行小测验，及时反馈，帮助学生巩固单词记忆，并针对错误进行个别辅导。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：人教版高中英语必修第一册（2019版），确保每位学生都有教材。

2.辅助材料：准备与单词教学相关的PPT课件、单词卡片、音频资料，以及在线词典等电子资源。

3.教学工具：投影仪、电脑、白板和标记笔。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生进行小组活动和互动交流。教学实施过程五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括单词卡片和单词使用例句，要求学生预习并掌握单词的基本用法。

设计预习问题：设计问题如“单词在不同句子中的作用是什么？”引导学生思考单词的用法和搭配。

监控预习进度：通过在线测试平台，监控学生的预习完成情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自行阅读预习资料，记忆单词和例句。

思考预习问题：学生思考预习问题，尝试用自己的语言解释单词的用法。

提交预习成果：学生将预习测试结果提交至平台，供老师评估。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索单词用法。

信息技术手段：利用在线测试平台监控预习效果。

作用与目的：

帮助学生提前熟悉单词，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和对单词的兴趣。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过生活中的实际例子引入单词，如讨论“如何适应新环境？”

讲解知识点：详细讲解单词的用法，包括词性和例句，确保学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用新学的单词编写对话。

解答疑问：对学生的疑问进行解答，确保学生对单词的理解正确。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考单词的用法和搭配。

参与课堂活动：学生参与小组讨论，尝试用单词编写对话。

提问与讨论：学生在讨论中提出问题，与同学交流学习心得。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解确保学生对单词的理解。

实践活动法：通过编写对话实践单词的用法。

合作学习法：通过小组讨论培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

帮助学生掌握单词的正确用法，提高语言运用能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置单词填空和翻译练习，巩固单词记忆。

提供拓展资源：提供相关阅读材料，让学生在语境中学习单词。

反馈作业情况：批改作业，给予学生个性化的反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成单词练习，加深对单词的记忆。

拓展学习：学生阅读提供的拓展资源，学习单词在更广泛语境中的用法。

反思总结：学生反思学习过程，总结单词记忆的有效方法。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生总结学习经验，提升学习效率。

作用与目的：

巩固单词记忆，提高学生的语言应用能力。

通过反思总结，培养学生自我监控和自我提升的能力。教学资源拓展拓展资源：

1.单词背景文化：介绍每个单词背后的文化背景，例如“adjust”可以联系到不同文化背景下的适应方式，“diverse”可以联系到多元文化的交流与融合。

2.单词实际应用：提供单词在日常生活、新闻报道、文学作品中的实际应用案例，让学生了解单词在不同语境中的用法。

3.单词家族词汇：介绍每个单词的家族词汇，包括同义词、反义词和相关短语，帮助学生扩大词汇量。

4.单词练习题库：提供一系列的练习题，包括选择题、填空题、翻译题和写作题，帮助学生巩固单词记忆。

5.单词游戏：设计一些单词游戏，如单词拼写比赛、单词接龙等，增加学生对单词学习的兴趣。

拓展建议：

1.鼓励学生阅读英文原版书籍、报纸和杂志，注意观察单词在不同语境中的使用，并记录下新颖的搭配和表达。

2.提倡学生观看英语电影和电视节目，尤其是与课程内容相关的节目，关注单词在口语中的使用。

3.建议学生参与英语角或语言交流活动，与母语为英语的人交流，实践单词的实际应用。

4.指导学生制作单词卡片，每张卡片包含单词、音标、词性、释义、例句和家族词汇，通过定期复习加深记忆。

5.鼓励学生进行单词联想练习，例如将单词与个人经历、情感或故事联系起来，创造性地使用单词。

1.单词背景文化拓展

-“adjust”可以联系到不同文化中对于新环境适应的态度和策略，例如在美国文化中强调独立性和自我驱动，而在亚洲文化中可能更强调集体和谐。

-“diverse”可以联系到多元文化背景下的交流与合作，介绍不同文化节日、习俗和传统，以及如何在不同文化中表达尊重和理解。

2.单词实际应用拓展

-收集与单词相关的新闻报道、社论、博客文章，让学生分析单词如何在专业写作中被使用。

-提供一些文学作品片段，让学生观察单词在文学语境中的情感色彩和修辞效果。

3.单词家族词汇拓展

-为每个单词提供一组家族词汇，包括同义词、反义词和相关短语，例如“adjust”的家族词汇可以是“adjustable”、“adjustment”、“maladjustment”等。

-设计练习题，让学生根据家族词汇的词性、意义和用法进行填空、匹配或写作练习。

4.单词练习题库拓展

-创建一个在线题库，包含各种类型的练习题，如选择题、填空题、翻译题和写作题，让学生可以随时进行自我测试。

-设计一些挑战性较高的题目，如单词辨析、句子改写等，帮助学生深入理解单词的用法和搭配。

5.单词游戏拓展

-设计一系列单词游戏，如单词拼写比赛，让学生在游戏中记忆单词。

-单词接龙游戏可以让学生在限定时间内快速反应，提高单词记忆的效率。

-鼓励学生创造自己的单词游戏，通过游戏设计和分享，加深对单词的理解和应用。板书设计1.重点知识点

①Welcomeunit中的重点单词列表。

②单词的音标、词性和基本释义。

③单词在不同语境中的用法和搭配。

2.重点词汇

①adjust,challenge,experience,opportunity,diverse,participate,interact等。

②与单词相关的短语：adjustto,facechallenges,takeadvantageof,participatein,interactwith等。

3.重点句子

①使用重点单词构建的示范句子。

②学生自己创作的句子，体现单词的正确使用。教学反思与总结这节课我们从Welcomeunit的重点单词入手，旨在帮助学生更好地适应高中英语学习，掌握基本的词汇和用法。回顾整个教学过程，我深感在教学方法、策略、管理等方面有很多收获，同时也存在一些不足。

在教学方法上，我尝试了多种方式来提高学生的学习兴趣和参与度。例如，通过生活中的实际例子导入新课，让学生感受到英语学习的实用性。同时，组织小组讨论和角色扮演等活动，让学生在实践中掌握单词的用法。这些方法收到了较好的效果，学生们积极参与，课堂气氛活跃。但我也发现，在小组讨论中，有些学生可能因为害羞或自信心不足而没有积极参与，这是我需要关注和改进的地方。

在策略上，我注重了学生的自主学习能力的培养。课前预习和课后拓展资源为学生提供了自主学习的空间，让他们能够在课外继续巩固和提升。同时，通过布置具有挑战性的作业，鼓励学生思考和探索。然而，我也注意到，部分学生在自主学习过程中可能缺乏有效的监督和指导，导致学习效果不尽如人意。因此，我计划在今后的教学中加强对学生的个别辅导，提供更有针对性的学习建议。

在管理方面，我努力营造一个和谐、有序的课堂环境。通过明确课堂规则和奖惩机制，让学生明白什么行为是被鼓励的，什么行为是不被接受的。但我也发现，在课堂管理中，有时过于强调纪律，可能限制了学生的创造性思维和表达。因此，我将在今后的教学中更加注重平衡，既保持课堂秩序，又鼓励学生自由表达。

对本节课的教学效果，我认为学生在知识、技能、情感态度等方面都有一定的收获和进步。他们不仅掌握了Welcomeunit中的重点单词，而且通过实际应用，提高了语言运用能力。同时，学生们对英语学习的兴趣和自信心也有所提升。

当然，教学中也存在一些问题和不足。例如，有些学生在单词拼写和发音上仍有困难，需要更多的练习和指导。此外，部分学生在课堂活动中的参与度不高，需要我更多地关注和鼓励。针对这些问题，我计划采取以下措施：

1.设计更多的个性化练习，帮助学生巩固单词记忆和发音。

2.在课堂活动中，创造更多机会让每个学生都有机会参与，例如小组轮流发言、个人展示等。

3.加强与学生的沟通，了解他们的需求和困难，提供更有针对性的帮助。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体积极，尤其是在小组讨论和角色扮演环节，大多数学生能够积极参与，运用所学单词进行交流。然而，也有部分学生在讨论中较为被动，需要更多的鼓励和引导才能充分参与。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示环节，学生们能够有效地运用重点单词，构建出有意义的对话和情景。其中，一些小组的展示内容富有创意，展现了较高的语言运用能力。但也有小组的展示内容较为简单，需要更多的指导和深化。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，大部分学生对重点单词的掌握情况良好，能够正确拼写并在句子中正确使用。但仍有少数学生在单词拼写和用法上存在困难，需要额外的练习和辅导。

4.课后作业完成情况：

课后作业的完成情况较为理想，学生们能够按照要求完成单词填空和翻译练习。从作业中可以看出，学生们在单词记忆和应用方面有了一定的进步，但仍有提升空间。

5.教师评价与反馈：

针对本节课的教学，我认为学生们在单词学习和应用方面取得了明显的进步。以下是我的具体评价与反馈：

-对于积极参与课堂活动的学生，我给予了积极的肯定和表扬，鼓励他们继续保持学习的热情和积极性。

-对于在小组讨论中表现较为被动或沉