8、9的认识和加减法（教案）-2024-2025学年一年级上册数学北京版

8、9的认识和加减法（教案）-2024-2025学年一年级上册数学北京版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析“8、9的认识和加减法（教案）-2024-2025学年一年级上册数学北京版”

本节课选自一年级上册数学北京版教材，主要涉及数字8和9的认识，以及简单的加减法运算。通过生动的情境引入，使学生能够在实际生活中运用所学知识，培养学生的数学思维和解决问题的能力。教材内容紧密结合学生的生活实际，以直观的图示和生动的实例，帮助学生理解数字和运算，为后续的数学学习打下基础。核心素养目标1.数感：能够理解数字8和9的概念，正确识别和运用这些数字进行简单的加减运算。

2.逻辑思维：培养运用逻辑推理进行数学问题的解决，能够通过观察、分析和归纳得出结论。

3.应用意识：将数学知识应用于实际情境中，解决生活中的简单数学问题，增强数学应用能力。学情分析本节课面对的学生是2024-2025学年一年级的学生，他们已经具备了一定的数数能力和基本的数学概念。在知识层面，学生已经学习过1-7的认识和加减法，对数字有了初步的理解，能够进行简单的数数和加减运算。在能力层面，学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力正在逐步发展，但尚需进一步引导和培养。

在素质方面，学生具备一定的好奇心和探究欲望，对新鲜事物充满兴趣，但注意力容易分散，需要通过有趣的教学活动来吸引和维持。在行为习惯上，学生可能存在一些注意力不集中、课堂纪律有待提高等问题，这可能会对课程学习产生一定的影响。因此，在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，以及提供适时的引导和鼓励，帮助他们更好地掌握8、9的认识和加减法。教学资源-教科书《2024-2025学年一年级上册数学北京版》

-课件（PPT）

-数字卡片

-小黑板或白板

-粉笔或白板笔

-计数器或小物品（如积木、石子）

-教学挂图

-实物模型（如水果、玩具等）

-多媒体教学设备（如电脑、投影仪）

-课堂互动软件（如抢答器、答题器）教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对数字8和9的认识和加减法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，我们已经学习了1-7的数字和加减法，你们能告诉我8和9是什么样的数字吗？它们在我们的生活中有什么作用呢？”

展示一些生活中含有数字8和9的图片，如电话号码、门牌号等，让学生初步感受数字8和9的应用。

简短介绍数字8和9的基本概念，以及它们在加减法运算中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.数字8和9基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解数字8和9的基本概念，以及加减法运算的规则。

过程：

讲解数字8和9的定义，通过实物或图片展示这两个数字的形状和特征。

详细介绍数字8和9在加减法中的运用，使用示例来帮助学生理解加法和减法的基本规则。

3.加减法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解加减法的实际应用。

过程：

选择几个涉及数字8和9的加减法案例进行分析，如购物找零、分配物品等。

详细介绍每个案例的背景和解决过程，让学生通过实际操作理解加减法运算。

引导学生思考这些案例在日常生活中的应用，并讨论如何使用加减法解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论加减法在生活中的其他应用场景，并提出可能的解决方案。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与数字8和9相关的加减法问题进行讨论。

小组内讨论问题的解决方法，通过实际操作或计算来验证答案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对数字8和9的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的解决过程和答案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调数字8和9的认识和加减法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括数字8和9的认识，以及加减法的案例分析和小组讨论。

强调数字8和9在数学学习中的价值和作用，鼓励学生在日常生活中注意观察和运用加减法。

布置课后作业：让学生在家中找出至少5个包含数字8和9的加减法实例，并记录下来，下节课分享。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固课堂所学知识，培养学生独立思考和解决问题的能力。

过程：

布置具体的课后作业，要求学生完成一些涉及数字8和9的加减法练习题。

提醒学生在完成作业时，注意理解和掌握加减法的规则，并鼓励他们尝试解决生活中的实际问题。学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.学生能够准确识别和书写数字8和9，掌握了这两个数字的形状和顺序，能够在生活中找到并指出含有数字8和9的物品或场景。

2.学生理解和掌握了数字8和9的加减法运算规则，能够独立完成相关的加减法题目，如8+1=9，9-1=8等。

3.通过案例分析和小组讨论，学生能够在实际情境中应用加减法知识，如计算购物找零、分配物品等，提高了学生的实际问题解决能力。

4.学生的逻辑思维能力和数感得到了提升，能够通过观察和逻辑推理来进行数学运算，对于数字之间的关系有了更深入的理解。

5.在小组讨论中，学生的合作能力和交流能力得到了锻炼，能够有效地与同伴合作，共同探讨和解决问题。

6.学生在课堂展示环节中，表达能力得到了提升，能够清晰地表达自己的思路和计算过程，同时也能够倾听和评价他人的观点。

7.学生对数学学习的兴趣和自信心增强，通过解决实际问题和分享自己的发现，学生体会到了数学学习的乐趣和成就感。

8.学生在课后作业中，能够独立完成练习题，并通过寻找生活中的加减法实例，将课堂所学知识应用到实际生活中，进一步巩固了学习效果。

9.学生的学习习惯和行为习惯得到了改善，通过课堂纪律的维护和积极参与课堂活动，学生的自我管理能力和注意力集中的习惯得到了培养。

10.学生对数学的认识不再局限于书本知识，而是能够将数学知识与生活实际相结合，形成了积极的数学学习态度和价值观。

总体来说，学生在本节课中不仅掌握了数字8和9的认识和加减法运算，而且在思维能力、合作能力和实际应用能力等方面都取得了显著的进步。这些学习效果的取得，为学生今后的数学学习打下了坚实的基础。课后作业1.请用数字8和9各写五个加法算式和五个减法算式。

作业示例：

加法算式：

8+1=9

8+2=10

8+3=11

8+4=12

8+5=13

减法算式：

9-1=8

9-2=7

9-3=6

9-4=5

9-5=4

2.小华有8个苹果，他吃掉了2个，还剩下几个苹果？

答案：8-2=6，小华还剩下6个苹果。

3.小红有9个糖果，她给了小明3个，她还剩下几个糖果？

答案：9-3=6，小红还剩下6个糖果。

4.小刚买了5个铅笔，他又买了3个，他一共有几个铅笔？

答案：5+3=8，小刚一共有8个铅笔。

5.小丽的妈妈买了8个橘子，小丽吃掉了1个，她的妈妈又买了2个，现在家里一共有几个橘子？

答案：8-1+2=9，现在家里一共有9个橘子。

6.请计算下面各题的结果，并写出相应的算式：

-小王有9个球，他给了小张3个，小张现在有几个球？

-小李有8块巧克力，他吃掉了2块，又得到了1块，他现在有几块巧克力？

作业示例：

小张现在有3个球，算式为：9-3=6。

小李现在有7块巧克力，算式为：8-2+1=7。

7.小组活动：与家长一起在家中找出至少5个含有数字8和9的物品或场景，拍照记录，并在下节课与同学们分享。板书设计①数字认识部分

-重点知识点：数字8和9的形状、顺序和识别

-重点词句：“数字8”，“数字9”，“这是数字8”，“这是数字9”

②加法运算部分

-重点知识点：数字8和9的加法规则，加法算式的构成

-重点词句：“加号”，“等号”，“8+1=9”，“9+0=9”

③减法运算部分

-重点知识点：数字8和9的减法规则，减法算式的构成

-重点词句：“减号”，“等号”，“9-1=8”，“8-0=8”课堂小结，当堂检测课堂小结：

同学们，今天我们一起学习了数字8和9的认识，以及它们的加减法运算。大家表现得非常棒，不仅能够准确地识别和书写数字8和9，还能够运用加减法解决实际问题。现在，让我们来回顾一下本节课的重点内容：

1.我们学习了数字8和9，它们分别长什么样子，以及它们在数字序列中的位置。

2.我们掌握了数字8和9的加法规则，知道了如何用加号和等号来构成加法算式。

3.我们也学习了数字8和9的减法规则，理解了减法算式的构成，并且能够计算结果。

4.通过案例分析和小组讨论，我们将加减法知识应用到了实际生活中，比如购物找零、分配物品等。

希望大家能够将这些知识应用到日常生活中，发现数学的乐趣和价值。

当堂检测：

为了检验大家的学习效果，现在我们将进行一次当堂检测。请同学们拿出练习本，写下你们的答案。

1.请写出数字8和9各三个加法算式和三个减法算式。

2.小明有8个玩具车，他得到了1个新的玩具车，他现在有几个玩具车？

3.小红有9个糖果，她吃掉了2个，又得到了3个，她现在有几个糖果？

4.小刚有5个苹果，他给了小丽3个，他又