七年级历史上册 第二单元 夏商周时期：早期国家与社会变革第5课 青铜器与甲骨文教案 新人教版

七年级历史上册第二单元夏商周时期：早期国家与社会变革第5课青铜器与甲骨文教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级历史上册第二单元夏商周时期：早期国家与社会变革第5课青铜器与甲骨文教案新人教版教学内容分析本节课的主要教学内容是青铜器与甲骨文。学生将学习夏商周时期的青铜文化，了解青铜器的制作工艺、用途及其在古代社会中的地位。同时，学生还将探索甲骨文的起源、发展及其在我国古代文化传承中的作用。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经了解了夏商周时期的基本历史背景。在此基础上，本节课将引导学生深入探讨青铜器与甲骨文这两个重要知识点，进一步丰富学生对古代文明的认识。通过学习青铜器与甲骨文，学生将能够更好地理解我国古代社会的风貌及其文化特点。核心素养目标本节课旨在培养学生的historicalthinking、culturalawareness和criticalinterpretation能力。通过分析青铜器与甲骨文，学生将提升对历史事件的理解和分析能力，培养时空观念，了解夏商周时期的历史背景和文化特点。同时，通过对比分析，学生将能够识别和解读古代文字，提高对文化遗产的认识和尊重。此外，学生还将学会运用史料批判性思维，对甲骨文和青铜器的历史价值进行解读和评价，形成自己的见解。通过本节课的学习，学生将更深入地理解古代社会的文化成就，培养对中华文明的自豪感和传承意识。学情分析考虑到所教授的学生为七年级，他们在知识层次上已经初步接触了古代历史，对于夏商周时期有了一定的了解。学生在之前的课程中学习了夏商周的基本历史背景，对于古代社会的认识已经有了一定的基础。然而，学生在知识深度和广度上还存在不足，对于青铜器与甲骨文的具体内容和背后的文化意义还需进一步引导和挖掘。

在能力方面，学生通过之前的课程学习，已经具备了一定的历史分析能力，能够对历史事件进行简单的因果分析和评价。但学生在批判性思维和独立思考能力上还有待提高，需要教师在教学过程中进行针对性的引导和培养。此外，学生的阅读理解能力也需加强，他们需要通过阅读和解读史料，来获取和运用相关信息。

在素质方面，学生普遍具有强烈的好奇心和求知欲，对于古代文化和历史充满兴趣。他们对新知识有较高的接受度，愿意主动参与课堂讨论和活动。然而，部分学生在学习过程中存在一定的拖延和懒散习惯，需要教师在教学过程中进行监督和激励。

对于课程学习的影响，学生在知识层次上的不足需要教师在教学过程中进行补充和拓展，以提高他们的历史素养。在能力方面，教师需要设计具有挑战性的教学活动，激发学生的批判性思维和独立思考能力。在素质方面，教师需要关注学生的学习态度和行为习惯，引导他们形成积极的学习氛围。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《七年级历史上册第二单元夏商周时期：早期国家与社会变革第5课青铜器与甲骨文》的教材或学习资料。此外，教师还需准备教材的电子版或打印版，以备课堂演示和复习使用。

2.辅助材料：为了丰富学生的学习体验，准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，青铜器的图片和实物模型、甲骨文的字例和解读示例等。这些资源可以帮助学生更直观地理解青铜器与甲骨文的特点和价值。

3.实验器材：如果本节课涉及实验环节，如青铜器的制作实验或甲骨文的刻画实验，确保实验器材的完整性和安全性。实验器材包括青铜器制作的原材料、刻画工具、防护用品等。在实验前，教师应向学生讲解实验步骤和注意事项，确保实验过程的安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在教室中设置展示区，用于展示学生制作的青铜器和甲骨文作品。此外，还应准备投影仪、计算机、白板等教学设备，以支持多媒体资源和教材的演示。

5.学习平台：如果学校有学习平台或在线教学系统，确保学生能够登录并进行相关的在线学习活动。学习平台可以提供额外的学习资源，如在线测试、讨论区等，帮助学生巩固所学知识。

6.评价工具：准备评价学生学习成果的工具，如答题卡、评价表等。这些工具可以帮助教师及时了解学生的学习情况，并给予针对性的反馈。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生对青铜器与甲骨文的兴趣，引起他们的思考。

过程：教师通过展示青铜器的实物图片或视频，引导学生观察并思考青铜器在古代社会中的作用和地位。同时，教师可以提出问题，如“你们听说过甲骨文吗？它们是如何产生的？”以此引发学生的思考和讨论。

2.青铜器与甲骨文的基本知识（10分钟）

目标：使学生了解青铜器与甲骨文的基本概念和特点。

过程：教师简要介绍青铜器和甲骨文的定义、制作工艺、用途等基本知识。同时，通过展示青铜器和甲骨文的实物图片或模型，帮助学生更直观地理解其特点。在此过程中，教师可以提出问题，如“青铜器有哪些种类？甲骨文是如何刻制的？”引导学生积极参与讨论。

3.青铜器与甲骨文的文化意义（20分钟）

目标：使学生理解青铜器与甲骨文在我国古代文化中的重要性。

过程：教师引导学生分析青铜器与甲骨文所蕴含的文化意义，如宗教、政治、经济等方面。教师可以提供一些案例，让学生通过解读甲骨文，了解古代社会的风貌。同时，教师可以引导学生思考青铜器与甲骨文对后世的影响，如汉字的发展等。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作与交流能力，加深对青铜器与甲骨文的理解。

过程：教师将学生分成小组，并提供一些关于青铜器与甲骨文的研究问题，如“青铜器在古代社会中的地位如何？”、“甲骨文是如何影响古代社会的？”等。学生通过讨论、查阅资料等方式，共同探讨问题，并形成小组结论。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提高学生的表达能力和批判性思维能力。

过程：各小组向全班展示他们的讨论成果，其他学生可以提出疑问或给予评价。教师对各小组的表现进行点评，并引导学生进行批判性思考，如“这个结论是否合理？还有没有其他可能的解释？”等。

6.课堂小结（5分钟）

目标：使学生巩固所学知识，培养对古代文化的认识和尊重。

过程：教师对本节课的主要内容进行简要回顾，强调青铜器与甲骨文在我国古代文化中的重要性。同时，教师可以提出一些思考题，如“你们认为青铜器与甲骨文对后世有哪些影响？”引导学生课后继续思考和探索。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国古代青铜器鉴赏》：这本书详细介绍了青铜器的历史、制作工艺和文化意义，适合学生深入了解青铜器的各个方面。

-《甲骨文与中国古代文明》：这本书探讨了甲骨文的起源、发展和对古代文明的影响，有助于学生对甲骨文有更深入的认识。

-《中国古代铜器大全》：收录了众多古代铜器的图片和详细介绍，学生可以通过这本书欣赏铜器的美丽外观，并了解其背后的文化故事。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以利用图书馆或网络资源，查找更多关于青铜器与甲骨文的历史背景和文化内涵。

-学生可以尝试自己解读一些甲骨文，了解古代社会的风俗习惯和思想观念。

-学生可以参观博物馆或古代文化遗址，亲自欣赏青铜器和甲骨文，感受古代文化的魅力。

-学生可以进行一些相关的手工制作活动，如尝试制作青铜器的模型或模拟甲骨文的刻画过程。

-学生可以与他人进行交流和讨论，分享自己对于青铜器与甲骨文的理解和观点。典型例题讲解七、典型例题讲解

例题1：商朝人把文字刻在龟甲或兽骨上，称这种文字为甲骨文，商朝人刻写甲骨文的主要目的是什么？

答案：商朝人刻写甲骨文的主要目的是记录占卜结果和祭祀活动。

解析：这道题目考查学生对甲骨文的基本了解。甲骨文是商朝人用于记录占卜结果和祭祀活动的文字，通过解答这道题目，学生可以加深对甲骨文用途的认识。

例题2：青铜器出现在原始社会末期，夏朝时增多，商朝是灿烂时代，西周时用于祭祀。商朝时期人们铸造青铜器主要用来做什么？

答案：商朝时期人们铸造青铜器主要用来做礼器、生活用器和武器等。

解析：这道题目考查学生对青铜器的用途的了解。青铜器在商朝时期的用途非常广泛，包括礼器、生活用器和武器等。通过解答这道题目，学生可以加深对青铜器用途的认识。

例题3：甲骨文已经具备了汉字结构的基本形式，我国有文字可考的历史从哪个朝代开始？

答案：我国有文字可考的历史从商朝开始。

解析：这道题目考查学生对甲骨文历史的了解。甲骨文的出现标志着我国有文字可考的历史的开始，而甲骨文的出现是在商朝。通过解答这道题目，学生可以加深对甲骨文历史的认识。

例题4：商朝人把文字刻在龟甲或兽骨上，称这种文字为甲骨文，我国有文字可考的历史从哪个朝代开始？

答案：我国有文字可考的历史从商朝开始。

解析：这道题目考查学生对甲骨文历史的了解。甲骨文的出现标志着我国有文字可考的历史的开始，而甲骨文的出现是在商朝。通过解答这道题目，学生可以加深对甲骨文历史的认识。

例题5：下列关于青铜器的描述，哪一项是不正确的？

A.青铜器出现在原始社会末期

B.夏朝时增多

C.商朝是灿烂时代

D.西周时用于祭祀

答案：D

解析：这道题目考查学生对青铜器的了解。青铜器在商朝时期的用途非常广泛，包括礼器、生活用器和武器等，而在西周时期，青铜器的使用范围更加广泛，不仅用于祭祀，还用于日常生活和其他方面。因此，选项D的描述是不正确的。通过解答这道题目，学生可以加深对青铜器的认识。内容逻辑关系①青铜器与甲骨文的背景知识

-青铜器的起源、发展历程及其在古代社会中的地位和作用。

-甲骨文的产生背景、用途及其在我国古代文化传承中的重要性。

②青铜器与甲骨文的特点和价值

-青铜器的制作工艺、种类及其象征意义。

-甲骨文的文字特点、刻画方式及其历史价值。

③青铜器与甲骨文的文化意义

-青铜器与甲骨文所蕴含的文化信息，如宗教、政治、经济等方面。

-青铜器与甲骨文对后世文化传承和发展的影响，如汉字的发展等。

板书设计：

①青铜器与甲骨文的背景知识

-青铜器：起源、发展、地位、作用

-甲骨文：产生背景、用途、文化传承

②青铜器与甲骨文的特点和价值

-青铜器：制作工艺、种类、象征意义

-甲骨文：文字特点、刻画方式、历史价值

③青铜器与甲骨文的文化意义

-文化信息：宗教、政治、经济等方面

-影响：文化传承、汉字发展等课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.青铜器与甲骨文的背景知识：青铜器的起源、发展历程及其在古代社会中的地位和作用；甲骨文的产生背景、用途及其在我国古代文化传承中的重要性。

2.青铜器与甲骨文的特点和价值：青铜器的制作工艺、种类及其象征意义；甲骨文的文字特点、刻画方式及其历史价值。

3.青铜器与甲骨文的文化意义：青铜器与甲骨文所蕴含的文化信息，如宗教、政治、经济等方面；青铜器与甲骨文对后世文化传承和发展的影响，如汉字的发展等。

当堂检测：

1.请简述青铜器的起源、发展历程及其在古代社会中的地位和作用。

2.请简述甲骨文的产生背景、用途及其在我国古代文化传承中的重要性。

3.请简述青铜器的制作工艺、种类及其象征意义。

4.请简述甲骨文的文字特点、刻画方式及其历史价值。

5.请简述青铜器与甲骨文所蕴含的文化信息，如宗教、政治、经济等方面。

6.请简述青铜器与甲骨文对后世文化传承和发展的影响，如汉字的发展等。

7.请结合本节课所学内容，谈谈你对青铜器与甲骨文的认识和感受。

8.请结合本节课所学内容，谈谈你对古代社会文化的认识和理解。

9.请结合本节课所学内容，谈谈你对古代社会青铜器和甲骨文对后世文化传承和发展的影响的认识和理解。

10.请结合本节课所学内容，谈谈你对古代社会青铜器和甲骨文所蕴含的文化信息的认识和理解。教学反思在教授“七年级历史上册第二单元夏商周时期：早期国家与社会变革第5课青铜器与甲骨文”的过程中，我深刻地认识到教学不仅是知识的传递，更是激发学生思考、培养他们能力的途径。回顾本节课，我有以下几点反思：

首先，导入环节的设计非常重要。我通过展示青铜器的实物图片和视频，成功地吸引了学生的注意力，激发了他们对青铜器与甲骨文的好奇心。这个环节的设计有效地引出了本节课的主题，为后续的教学活动奠定了基础。

其次，在讲解青铜器与甲骨文的基本知识时，我注意到了学生的参与度。通过提出问题并引导他们思考，我发现学生对青铜器和甲骨文有了更深入的理解。这种教学方法不仅有助于学生掌握知识，还有助于培养他们的历史思维能力。

再次，课堂讨论环节的设计也非常重要。通过组织学生进行小组讨论，我鼓励他们分享自己的观点和看法。这个环节的设计不仅提高了学生的参与度，还有助于培养他们的合作能力和批判性思维。

此外，课堂展示与点评环节的设计也很有意义。学生通过展示自己的讨论成果，不仅提高了他们的表达能力和自信心，还有助于加深对青铜器与甲骨文的理解。同时，我对学生的表现进行了点评，引导他们进行批判性思考，进一步培养了他们的思维能力