广东省惠州市2024年中考地理 地球的公转教学设计

广东省惠州市2024年中考地理地球的公转教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为广东省惠州市2024年中考地理科目中的“地球的公转”。该章节主要涉及地球公转的概念、公转周期、地球公转对地理环境的影响等方面的知识。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在小学阶段已经学习了地球的自转，对地球运动的基本概念有一定的了解。在此基础上，本节课将引导学生进一步学习地球的公转，帮助学生建立地球运动的完整认知体系。同时，本节课的内容与日常生活密切相关，学生可以通过观察季节变化等现象，更好地理解和掌握地球公转的相关知识。教学目标分析本节课的核心素养目标主要包括地理观察能力、地理思维能力、地理实践能力和地理创新能力。

1.地理观察能力：通过观察地球公转示意图，学生能够理解地球公转的概念，并观察到地球公转过程中太阳直射点的变化。

2.地理思维能力：学生能够运用比较、分析等思维方法，理解地球公转与季节变化之间的关系，以及地球公转对地理环境的影响。

3.地理实践能力：学生能够运用所学知识，解释现实生活中的一些地理现象，如季节的变化、昼夜长短的变化等。

4.地理创新能力：在理解地球公转的基础上，学生能够提出一些新的问题，并尝试运用所学知识进行解答。教学难点与重点1.教学重点：

（1）地球公转的概念：地球绕着太阳转动，这个现象叫做地球公转。

（2）地球公转周期：地球公转一周的时间为一年，即365天。

（3）地球公转对地理环境的影响：地球公转会引起季节的变化、昼夜长短的变化等地理现象。

（4）地球公转示意图的识别：学生能够识别地球公转示意图，并理解图中的各个要素。

2.教学难点：

（1）地球公转过程中太阳直射点的变化：学生难以理解太阳直射点随着地球公转而变化的规律。

（2）地球公转与季节变化的关系：学生难以理解地球公转如何引起季节的变化。

（3）地球公转示意图的绘制：学生难以绘制出准确的地球公转示意图，并理解图中的各个要素。

（4）地球公转对地理环境的影响：学生难以理解地球公转如何引起昼夜长短的变化等地理现象。

针对以上教学重点和难点，教师在教学过程中应当有针对性地进行讲解和强调，采用直观的教具和生动的例子，帮助学生理解和掌握地球公转的相关知识。同时，教师应当采取有效的教学方法，帮助学生突破难点，如分组讨论、实践活动等，提高学生的学习兴趣和参与度。教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体教学设备（投影仪、计算机等）

-地球仪

-地球公转示意图

-季节变化示意图

-昼夜长短变化示意图

2.课程平台：

-学校提供的在线课程平台

-地理教学资源库

3.信息化资源：

-地球公转动画演示视频

-季节变化现象的短视频

-昼夜长短变化现象的短视频

-相关地理知识在线文章和资料

4.教学手段：

-讲授法：教师对地球公转的概念、周期、影响等进行讲解

-演示法：使用地球仪展示地球公转过程

-案例分析法：分析现实生活中的季节变化、昼夜长短变化等现象

-分组讨论法：学生分组讨论地球公转的影响，并进行分享

-实践活动：学生绘制地球公转示意图，加深对知识的理解和应用教学流程1.导入新课（5分钟）

教师通过展示地球公转示意图，引导学生关注地球运动的规律。提出问题：“地球是如何围绕太阳运动的？”引发学生思考，激发学习兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

第一条（5分钟）：讲解地球公转的概念和周期。举例说明地球公转一周为一年，即365天。引导学生理解地球公转的基本特征。

第二条（5分钟）：分析地球公转对地理环境的影响。以季节变化为例，讲解地球公转过程中太阳直射点的变化，以及如何引起季节的交替。

第三条（5分钟）：介绍地球公转示意图的识别方法。教师演示如何绘制地球公转示意图，并解释图中的各个要素，如太阳直射点、昼夜半球等。

3.实践活动（10分钟）

第一条（3分钟）：学生分组讨论，分析现实生活中的季节变化、昼夜长短变化等现象，并与地球公转知识相结合。

第二条（3分钟）：学生绘制地球公转示意图，加深对知识的理解和应用。教师巡回指导，解答学生疑问。

第三条（4分钟）：学生展示绘制完成的地球公转示意图，分享自己的心得体会。教师对学生的作品进行点评，给予鼓励和指导。

4.学生小组讨论（10分钟）

第一方面（3分钟）：请学生举例说明地球公转过程中太阳直射点的变化规律。

第二方面（3分钟）：请学生分析地球公转如何引起季节的变化。

第三方面（4分钟）：请学生谈谈对地球公转示意图的认识，以及如何利用示意图解答地理问题。

5.总结回顾（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，强调地球公转的概念、周期、影响等方面。提醒学生注意地球公转与季节变化、昼夜长短变化等地理现象之间的关系。鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，运用所学知识解答实际问题。

总用时：40分钟知识点梳理1.地球公转的概念：地球绕着太阳转动，这个现象叫做地球公转。

2.地球公转周期：地球公转一周的时间为一年，即365天。

3.地球公转对地理环境的影响：地球公转会引起季节的变化、昼夜长短的变化等地理现象。

4.地球公转示意图的识别：学生能够识别地球公转示意图，并理解图中的各个要素。

5.季节变化的原因：地球公转过程中，太阳直射点在南北回归线之间移动，导致南北半球获得的太阳辐射强度不同，从而引起季节的变化。

6.昼夜长短变化的原因：地球公转过程中，太阳直射点在南北回归线之间移动，导致不同地区获得的太阳辐射时间不同，从而引起昼夜长短的变化。

7.地球公转与地球自转的区别：地球自转是地球绕着自己的轴线旋转，而地球公转是地球绕着太阳转动。地球自转引起了昼夜的交替，而地球公转引起了季节的变化和昼夜长短的变化。

8.地球公转与地球自转的相互作用：地球公转和地球自转的相互作用产生了地球上的重力，使得地球上的物体受到向地心的吸引力。

9.地球公转与地球自转的周期关系：地球自转一周的时间为一天，而地球公转一周的时间为一年。地球公转和地球自转的周期关系保持不变。

10.地球公转的地理意义：地球公转产生了地球上的五带划分，即热带、北温带、南温带、北寒带和南寒带。不同带区的气候特点不同，与人类的活动和生存息息相关。教学反思与总结教学反思：

在本节课的教学过程中，我尽力通过多种教学手段，如讲授、演示、案例分析、分组讨论等，引导学生理解和掌握地球公转的相关知识。在导入新课时，我通过展示地球公转示意图，激发学生的学习兴趣。在新课讲授环节，我详细讲解了地球公转的概念、周期及其对地理环境的影响，并通过现实生活中的季节变化、昼夜长短变化等现象，帮助学生更好地理解和应用所学知识。

然而，我也发现自己在教学过程中存在一些不足。例如，在讲解地球公转过程中太阳直射点的变化规律时，部分学生仍然存在理解困难。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重学生的个体差异，针对不同的学生提供个性化的辅导。同时，我还需要提高自己的教学水平，通过运用更多的教学策略和手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

教学总结：

从学生的反馈和课堂表现来看，本节课的教学效果总体上是积极的。大部分学生能够理解和掌握地球公转的相关知识，并能运用所学知识解释现实生活中的地理现象。例如，学生在实践活动环节，通过绘制地球公转示意图，加深了对知识的理解和应用。此外，学生在小组讨论环节，能够积极发言，分享自己的心得体会，展现了良好的合作精神。

然而，也有部分学生在理解地球公转过程中太阳直射点的变化规律方面存在困难。针对这一问题，我计划在今后的教学中，加强与学生的互动，及时发现和解决学生的问题。同时，我会运用多媒体教学资源，如动画演示视频，以更直观的方式展示地球公转过程，帮助学生更好地理解和掌握知识。

改进措施与建议：

1.针对学生对地球公转过程中太阳直射点变化规律的理解困难，我在今后的教学中，将更加注重引导学生通过观察示意图、绘制示意图等方式，加深对知识的理解。

2.我计划在课堂中增加更多的实践活动，让学生在实践中学习和应用地理知识，提高学生的实践能力。

3.针对学生的个体差异，我将更加关注每个学生的学习进度，及时提供个性化的辅导和指导。

4.我会继续学习和探索新的教学方法和策略，不断提高自己的教学水平，为学生提供更高质量的教学。板书设计1.设计要点：

①板书应突出地球公转的核心知识点，如概念、周期、影响等。

②板书应简洁明了，便于学生理解和记忆。

③板书设计应具有艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.板书内容：

①地球公转概念：地球绕着太阳转动，这个现象叫做地球公转。

②地球公转周期：地球公转一周的时间为一年，即365天。

③地球公转影响：地球公转会引起季节的