Unit3 On the Move Using language 教学设计 -2023-2024学年高中英语外研版（2019）必修第二册

Unit3OntheMoveUsinglanguage教学设计-2023-2024学年高中英语外研版（2019）必修第二册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Unit3OntheMoveUsinglanguage

2.教学年级和班级：2023-2024学年高中英语，高二（1）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言能力：培养学生运用英语描述交通方式、谈论旅行经历的能力，以及在真实语境中运用目标语言进行交流的能力。

2.文化意识：通过本课的学习，使学生了解不同国家的交通文化，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生分析、比较不同交通方式的优缺点，发展批判性思维。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，提高学生解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的英语语法结构和词汇。

-学生能够用英语进行简单的日常交流。

-学生对交通工具和旅行相关的基本词汇有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对旅行和探索不同文化有浓厚的兴趣，这有助于激发他们对本课的学习热情。

-学生具备一定的听说读写能力，能够理解和使用本课的核心语言点。

-学生偏好互动式和情境式学习，喜欢通过小组讨论和角色扮演来实践语言。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在描述交通方式和使用过去时态上遇到困难。

-学生可能难以理解和使用一些复杂的语言结构，如条件句和被动语态。

-学生在真实的交流中可能会感到紧张，影响语言输出的准确性和流畅性。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《外研版高中英语必修第二册》教材，特别是Unit3OntheMove的相关章节。

2.辅助材料：准备相关的交通方式图片、旅行日志示例、以及旅行视频片段，用以辅助教学和激发学生兴趣。

3.教室布置：将教室分为几个小组讨论区域，每个区域配备必要的教学设备，如白板、记号笔等，以便于学生进行小组活动和展示。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过播放一段关于不同国家交通方式的短视频，引发学生对交通方式的兴趣。

-提出问题：“你们觉得哪种交通方式最方便？为什么？”让学生自由讨论并分享个人观点。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师介绍本节课的核心词汇和语法点，如“by+交通工具”、“havebeento”等。

-通过PPT展示例句和图片，帮助学生理解并记忆新词汇。

-教师演示如何用目标语言描述旅行经历，例如：“IhavebeentoBeijingbytrain.Itwasapleasantjourney.”

-分组练习：学生分为小组，根据提供的旅行场景，用目标语言描述自己的旅行经历。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师给出几个旅行相关的情境，要求学生用所学的词汇和语法结构编写简短对话。

-学生在小组内进行角色扮演，模拟真实的旅行咨询场景，如询问交通方式、分享旅行经历等。

-教师巡回指导，提供必要的帮助和反馈。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-教师邀请几组学生上台展示他们的角色扮演，其他学生作为观众进行评价。

-教师提出问题，如：“你认为哪种交通方式最适合长途旅行？为什么？”引导学生思考并回答。

-教师引导学生讨论不同交通方式对环境的影响，激发学生的批判性思维。

5.课堂提问与反馈（用时5分钟）

-教师针对本节课的内容进行提问，检查学生对新知识的理解和掌握情况。

-学生回答问题后，教师给予积极的反馈和鼓励，对于错误的地方进行纠正和解释。

6.总结与布置作业（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-布置作业：要求学生写一篇关于自己最近一次旅行的短文，使用本节课学习的词汇和语法结构。

7.课堂延伸（用时5分钟，如时间允许）

-教师提供一些与交通方式相关的进一步阅读材料，鼓励学生在课后进行自主学习。

-学生可以自由讨论，分享他们对未来交通方式的预测和设想。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《探索交通方式的演变》：介绍从古至今交通方式的发展历程，以及科技对交通方式的影响。

-《绿色出行指南》：探讨如何选择环保的交通方式，以及这些选择对个人和社会的意义。

-《世界各地的交通文化》：介绍不同国家和地区的交通规则和文化特点，帮助学生更好地理解跨文化交流。

-《未来的交通》：展望未来交通技术的发展趋势，如自动驾驶汽车、超高速列车等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生调查并记录一周内自己家和学校之间的出行方式，分析每种方式的优缺点。

-鼓励学生采访家人或朋友，了解他们的旅行经历，特别是他们选择的交通方式和旅行的原因。

-要求学生研究并撰写一篇报告，探讨某种特定交通方式对环境的影响，并提出减少负面影响的建议。

-学生可以自由选择一个国家或地区，深入了解其交通系统，包括公共交通、交通规则和文化习俗。

-鼓励学生参加学校或社区的环保活动，如骑行日、步行上学日等，以实际行动支持绿色出行。

-学生可以尝试设计一种新型的交通工具，考虑其环保性、实用性和可行性，并撰写设计理念。

-学生可以观看与交通方式相关的纪录片或电影，如《地球上的星星》、《疯狂的麦克斯》等，分析其中的交通元素和象征意义。

-学生可以创建一个关于交通方式的社交媒体群组，分享旅行故事、交通小贴士和环保观念。板书设计①重点知识点：

-交通工具词汇：train,bus,plane,car,bicycle,etc.

-旅行相关词汇：journey,trip,vacation,experience,etc.

-语法结构：by+交通工具，havebeento/beento

②重点词：

-描述旅行的动词：go,visit,travel,explore

-描述感受的形容词：exciting,boring,tiring,pleasant

③重点句：

-“Ihavebeento...by...”

-“Itwasa...journey/trip.”

-“Whichtransportationdoyouthinkisthebestforalongtrip?Why?”典型例题讲解1.题型一：描述旅行经历

题目：Writeashortpassageaboutyourlastvacation.Includewhereyouwent,howyougotthere,andwhatyoudid.Usethestructure"Ihavebeento...by..."and"Itwasa..."

答案：Lastsummer,IhavebeentoShanghaibytrain.Itwasanexcitingjourney.IvisitedtheShanghaiTowerandtheBund.Itwasawonderfulexperience.

2.题型二：交通方式选择

题目：Youareplanningatriptoacity500kilometersaway.Choosethebestmodeoftransportationandexplainyourchoice.

答案：Iwouldchoosetotravelbyhigh-speedtrain.Itisfastandmorecomfortablethanalong-distancebus.Plus,itismoreenvironmentallyfriendlythanflying.

3.题型三：过去时态描述

题目：Describeatripyoutookinthepast.Usepasttenseandincludedetailsaboutthetransportationyouusedandyouractivities.

答案：Lastwinter,IwenttoBeijing.Itraveledtherebyplane.IvisitedtheForbiddenCityandtheGreatWall.Itwasamemorabletrip.

4.题型四：讨论交通对环境的影响

题目：Discusstheimpactofdifferenttransportationmethodsontheenvironment.Whichonedoyouthinkisthemosteco-friendly?

答案：Differenttransportationmethodshavedifferentimpactsontheenvironment.Carsandplanescontributetoairpollution,whilebicyclesandelectriccarsaremoreeco-friendly.Ithinkelectriccarsarethemosteco-friendlyoptionbecausetheydonotproduceemissions.

5.题型五：提出旅行建议

题目：Yourfriendisplanningatriptoamountainarea.Givehim/heradviceonthebesttransportationtouseandwhy.

答案：Isuggestthatyourfriendusesacarforthetriptothemountainarea.Itwillgivehim/hertheflexibilitytoexploredifferentplacesandenjoythesceneryalongtheway.Plus,itisconvenientforcarryinghikinggear.教学反思与总结这节课我教授了Unit3OntheMoveUsinglanguage，通过一系列的教学活动，我尝试让学生们更好地理解和掌握交通方式的相关词汇和语法结构。现在，我想对整个教学过程进行反思，并对教学效果进行总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试通过情境创设和角色扮演来激发学生的学习兴趣，让他们在实际的语言环境中学习和使用目标语言。我觉得这种方法很有效，因为它让学生感到学习英语是有实际意义的，而不是单纯的语法练习。然而，我也发现有些学生在角色扮演时感到紧张，这可能影响了他们的语言输出。

在策略上，我鼓励学生进行小组讨论，希望他们能够通过合作学习来提高语言能力。小组讨论确实促进了学生的互动，但我也注意到一些小组内部互动不够积极，可能是因为组内成员之间的性格差异或者是对话题的兴趣不同。

在管理方面，我尽量保持课堂秩序，确保每个学生都有机会参与到课堂活动中来。不过，我也发现有时候在小组活动中，一些学生可能会走神或者做自己的事情，这需要我进一步加强课堂管理。

教学总结：

从学生的反馈来看，他们对本节课的内容表现出浓厚的兴趣，尤其是在谈论自己的旅行经历时，他们能够积极地参与到课堂讨论中。学生在使用目标语言描述旅行经历时，大多数能够正确运用所学的词汇和语法结构，这表明他们在知识掌握方面有了明显的进步。

在技能方面，学生的听说能力得到了锻炼，他们能够更自信地用英语进行交流。在情感态度上，学生对英语学习的热情有所提高，他们更加愿意在课堂上表达自己的观点。

尽管如此，我也发现了一些问题。例如，一些学生在使用过去时态描述旅行经历时仍然存在困难，这需要我在