【核心素养目标】第十三课 漂亮的小手绢 教案

【核心素养目标】第十三课漂亮的小手绢教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）【核心素养目标】第十三课漂亮的小手绢教案教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《漂亮的小手绢》，选自小学三年级语文课本，主要讲述了小猫、小狗和小猴子在玩耍时，手绢丢失后如何通过互相帮助，最终找回手绢的故事。本节课的教学重点是培养学生运用语言表达和观察、思考、合作解决问题的能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的故事情节生动有趣，与学生在生活中遇到的问题和情境有较强的关联性。学生在学习本节课之前，已经具备了一定的语言表达能力、观察力和合作意识。通过本节课的学习，学生能够将已有知识运用到故事情节中，提高解决问题的能力。同时，本节课涉及到的词汇和句型，与学生的生活实际紧密相连，有助于巩固和拓展学生的语文知识。核心素养目标1.语言建构与运用：学生能够通过阅读故事，理解并运用关键语句描述事物和事件，提高语言表达能力。

2.思维发展与提升：学生能够观察故事细节，分析角色行为，培养逻辑思维和问题解决能力。

3.文化传承与理解：学生能够理解故事中的互助精神，传承中华传统美德。

4.审美鉴赏与创造：学生能够欣赏故事中的语言美，创造性地进行角色扮演或故事续编。学情分析本节课面对的是小学三年级学生，他们在知识方面已经掌握了一定的汉字认读和书写能力，能够阅读简单的课文，但阅读理解能力和语言表达能力尚待提高。在能力方面，学生具备初步的观察力和思考能力，但分析和解决问题的能力还在发展中。素质方面，学生具备一定的合作精神和探究欲望，但需要进一步引导和激发。

在行为习惯上，三年级学生活泼好动，注意力容易分散，需要通过有趣的教学活动来吸引他们的注意力。他们对于表扬和鼓励有较高的敏感度，适当的肯定能激发他们的学习兴趣。此外，学生在课堂上的参与度和互动性对课程学习有积极影响，因此在教学过程中应注重引导学生参与讨论和实践活动。

学生对《漂亮的小手绢》这样的故事情节有较强的兴趣，但可能对故事中的深层次含义理解不够。因此，教学中需要结合学生的实际情况，设计互动性强、易于理解的教学活动，以帮助学生更好地理解故事内容，提升语文素养。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《语文》课本，以便于课堂阅读和讨论。

2.辅助材料：准备与《漂亮的小手绢》故事相关的图片和视频，用以增强学生对故事情节的理解和兴趣。

3.教学工具：准备白板和记号笔，用于板书和强调重点内容。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，方便学生进行小组合作学习和分享。教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：以一首儿歌《小手绢》导入，让学生跟随音乐边唱边做动作，以此激发学生对本节课主题的兴趣。接着，教师提出问题：“你们知道小手绢有什么用吗？”引导学生思考并回答，自然过渡到新课内容。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-讲解故事《漂亮的小手绢》的背景和主要角色，让学生初步了解故事情节。

-分析故事中的关键词汇和句子，如“手绢丢了”、“互相帮助”等，帮助学生理解故事的核心内容。

-通过板书和图片展示，讲解故事中的角色行为和情感变化，强调互助和友谊的重要性。

3.实践活动（15分钟）

详细内容：

-角色扮演：让学生分组扮演故事中的角色，通过模拟故事情节，加深对故事内容的理解。

-故事续编：教师提供开头，让学生发挥想象力，续编故事，锻炼学生的语言表达能力和创造力。

-情景对话：学生两两对话，模拟故事中的角色互动，提高学生的口语交际能力。

4.学生小组讨论（5分钟）

详细内容举例回答：

-讨论故事中的互助精神：学生举例说明在现实生活中如何互相帮助，如“小明帮助小红搬桌子”。

-分析角色行为：学生讨论小猫、小狗和小猴子在故事中的表现，如“小猫主动帮助朋友找手绢”。

-探讨故事寓意：学生分享对故事中互助和友谊寓意的理解，如“朋友之间应该互相帮助，团结友爱”。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师带领学生回顾本节课的学习内容，强调互助和友谊的重要性，并总结故事中的关键信息。同时，教师针对学生的表现给予肯定和鼓励，布置相关的课后作业，如“写一篇关于互助的小作文”。

整节课的教学流程设计旨在让学生通过参与和互动，深入理解故事内容，培养合作精神和语言表达能力，同时强化对课程重点难点的掌握。教学资源拓展1.拓展资源：

-故事类拓展：推荐学生阅读其他关于友情和互助的故事，如《雪孩子》、《小熊宝宝和妈妈》等，这些故事中的角色形象和情节都与《漂亮的小手绢》有相似之处，能够进一步培养学生的互助精神和合作意识。

-文化类拓展：介绍中国的传统手工艺——手绢的制作过程，让学生了解手绢的文化背景和制作方法，增强学生对传统文化的认识。

-科学类拓展：探讨手绢在不同环境下的物理特性，如吸水性、染色原理等，激发学生的科学探究兴趣。

2.拓展建议：

-阅读延伸：鼓励学生在课后自主阅读更多关于友情和互助的故事书籍，让学生在阅读中学习如何处理人际关系，培养良好的品格。

-实践活动：建议学生在家中尝试制作手绢，通过亲自动手，体验手工艺品的制作过程，同时增进对手工艺术的兴趣。

-家庭作业：布置学生编写一篇关于“我眼中的互助精神”的短文，让学生结合自己的生活经验，思考互助精神在生活中的体现。

-科学探索：引导学生观察手绢在不同环境下的变化，如将手绢浸入水中观察吸水速度，或尝试用不同颜色的染料给手绢染色，通过实验了解手绢的物理特性。

-角色扮演：鼓励学生在家庭或学校的活动中进行角色扮演，模拟故事中的情节，通过实际操作加深对故事的理解和感悟。板书设计①故事情节概括

-主要角色：小猫、小狗、小猴子

-手绢丢失与找回的过程

②重点词汇

-手绢、丢失、互相帮助、友谊

③重点句子

-“小猫说：‘我们一起来找手绢吧。’”

-“他们三个一起努力，终于找回了手绢。”

-“朋友之间要互相帮助，这样才能得到真正的快乐。”反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试通过角色扮演的方式让学生更深入地理解故事内容，这种互动式学习提高了学生的参与度和兴趣。

2.结合故事情节，我引入了手工艺品制作环节，让学生亲手制作手绢，这不仅增强了学生对传统文化的认识，也锻炼了他们的动手能力。

（二）存在主要问题

1.教学组织方面，我发现部分学生在角色扮演环节中表现较为内向，可能是因为准备不足或者对陌生环境的紧张。

2.在教学方法上，我注意到对于一些抽象的概念，如“互助精神”和“友谊”，学生的理解可能不够深入，需要更具体的例子来辅助解释。

3.教学评价方面，我意识到课堂评价可能过于注重结果，而忽略了学生在学习过程中的努力和进步。

（三）改进措施

1.针对学生的内向表现，我将在课前提供更多的背景信息和角色扮演的指导，同时鼓励学生在课前进行小组讨论，以增强他们的自信心和准备充分度。

2.为了帮助学生更好地