Unit1 What day is today？Lesson 4 （教学设计）-2024-2025学年北京版英语二年级上册

Unit1Whatdayistoday？Lesson4（教学设计）-2024-2025学年北京版英语二年级上册主备人备课成员设计意图核心素养目标1.语言能力：通过本课的学习，学生能够熟练运用“-Whatdayistoday?-It's...”的句型进行日常交流，掌握星期一至星期日的表达方式，并在实际情境中运用所学词汇和句型。

2.文化意识：学生能够了解不同文化背景下的星期表达方式，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：通过课堂活动，培养学生观察、分析、推理的能力，提高思维敏捷性和灵活性。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学习效率。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了一些基础的英语单词和简单句型。

-学生对星期的基本概念有所了解，能够在生活中识别星期一至星期日。

-学生可能已经接触过一些与日期和时间相关的英语表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对于有趣的学习活动（如游戏、歌曲、角色扮演）表现出较高的兴趣。

-学生具备一定的模仿能力和记忆力，能够快速学习新单词和句型。

-学生可能偏好互动式学习，喜欢在小组合作和交流中学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在发音上遇到困难，尤其是星期的英语发音。

-学生可能难以将所学的句型和词汇应用到实际生活中。

-学生可能在记忆星期顺序时感到困惑，需要通过重复练习来巩固记忆。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：每位学生配备《北京版英语二年级上册》教材。

2.辅助材料：准备星期的图片卡片、教学PPT以及相关视频片段，用以辅助教学和增强学生的学习兴趣。

3.教室布置：将教室划分为小组活动区，每组配备一块小白板和记号笔，方便学生进行互动练习和展示。教学流程1.导入新课（5分钟）

-教师通过播放一段关于一周日常活动的视频，引导学生关注星期的表达。

-教师提问：“Whatdayistoday?”，让学生用中文回答今天星期几，以此引出本课主题。

2.新课讲授（15分钟）

-教师展示星期的英文单词卡片，一一介绍星期一至星期日的英文表达，并领读。

-教师使用PPT展示“-Whatdayistoday?-It's...”的句型，并通过示例进行讲解。

-教师通过情景模拟，演示如何在不同的日常场景中使用这个句型，例如在学校的早晨、在家庭晚餐时等。

3.实践活动（10分钟）

-学生分成小组，使用星期卡片进行“快速问答”游戏，一名学生说出星期的英文，另一名学生快速回答。

-学生两两配对，练习使用“-Whatdayistoday?-It's...”的句型进行对话。

-教师播放一首关于星期的歌曲，学生跟随歌曲节奏，边唱边做出相应的动作。

4.学生小组讨论（10分钟）

-学生讨论以下三个方面：

-如何用英语表达一周的每一天。

-在哪些情况下会用到“-Whatdayistoday?-It's...”的句型。

-如何将这个句型应用到日常生活对话中，举例说明。

-教师巡回指导，提供必要的帮助和反馈。

5.总结回顾（5分钟）

-教师邀请几名学生分享他们在小组讨论中的发现和例句。

-教师强调本节课的重点：“-Whatdayistoday?-It's...”的句型以及星期的英文表达。

-教师简要回顾本节课的内容，并布置作业：让学生回家后，用今天学到的句型与家人进行对话，记录下来，明天课堂上分享。

注意：在教学过程中，教师应随时关注学生的反应和理解程度，根据实际情况调整教学节奏和难度。学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.学生能够流利地使用“-Whatdayistoday?-It's...”的句型进行日常交流，正确地表达星期一至星期日的英文表达。

2.学生在课堂上通过参与快速问答游戏，增强了对星期单词的记忆，能够在没有提示的情况下快速准确地说出星期一至星期日的英文。

3.学生在小组讨论和配对练习中，能够自信地与同伴用英语交流，提高了口语表达能力和合作学习的能力。

4.学生通过歌曲和动作练习，不仅学会了星期的英文表达，还能够在轻松愉快的氛围中复习和巩固所学内容。

5.学生能够在教师的引导下，将所学的句型和词汇应用到具体的生活情境中，例如询问和回答星期，以及在家庭或学校的日常对话中。

6.学生通过家庭作业的完成，进一步巩固了课堂所学，能够在家庭环境中实践英语对话，提高了语言实际运用能力。

7.学生在课堂总结环节，能够主动分享自己的学习心得和对话实例，表现出对英语学习的积极态度和对新知识点的掌握。

8.学生的学习兴趣得到了提升，他们对于英语学习的热情更加高涨，愿意在课后继续学习和探索新的英语知识。

9.学生在学习过程中，逐渐形成了自主学习、合作学习和探究学习的好习惯，这对于他们未来的学习具有重要意义。

10.学生在掌握星期的英语表达的同时，也增强了对英语语言文化的认识，为今后学习更深层次的英语知识打下了良好的基础。板书设计①重点知识点：

-星期一至星期日的英文单词（Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday）

-“-Whatdayistoday?-It's...”的句型使用

②重点词汇：

-today（今天）

-What（什么）

-is（是）

-星期一至星期日的英文单词

③重点句子：

-“-Whatdayistoday?-It'sMonday.”（今天星期一）

-“-Whatdayistoday?-It'sSunday.”（今天星期日）

-对话示例：“-Whatdayistoday?-It'sWednesday.-Whatdayistomorrow?-It'sThursday.”（今天星期三，明天星期四）反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了多媒体资源，如星期的歌曲和视频，这增加了课堂的趣味性，帮助学生更容易地记忆星期的英文表达。

2.通过小组活动和配对练习，我鼓励学生积极参与，提高了他们的口语交流能力，同时也增强了课堂的互动性。

3.我将课堂学习与学生的日常生活相结合，让学生在家庭环境中实践英语对话，这样不仅提高了学生的语言实际运用能力，也促进了家校合作。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在小组讨论时容易分心，导致讨论效果不佳。

2.在教学组织方面，课堂时间分配不够合理，导致总结回顾环节有些仓促。

3.在教学方法上，我可能过于依赖多媒体资源，忽视了传统教学手段如板书的重要性，这可能会影响学生对知识点的深入理解和记忆。

（三）改进措施

1.为了更好地管理课堂，我会在小组讨论前明确规则，确保每个学生都能专注于讨论。同时，我会设置一个明确的讨论时间限制，以保证课堂的顺利进行。

2.我会调