Module 4 Unit 12 Fire 第2课时（教学设计+素材）-2024-2025学年牛津上海版（三起）英语五年级上册

Module4Unit12Fire第2课时（教学设计+素材）-2024-2025学年牛津上海版（三起）英语五年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module4Unit12Fire第2课时（教学设计+素材）-2024-2025学年牛津上海版（三起）英语五年级上册设计意图本节课旨在帮助学生掌握Module4Unit12"Fire"第2课时的核心词汇和句型，通过创设贴近学生生活的情境，让学生在实际交流中运用所学知识。同时，培养学生对火的认知和防火意识，提高学生的安全素养。结合五年级学生的认知水平和英语学习需求，本节课将采用互动式教学，激发学生的学习兴趣，增强学生的合作能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。核心素养目标培养学生能够在真实语境中准确运用本课时所学的防火安全词汇和句型，提升语言运用能力；增强学生的安全意识，培养其在生活中应用英语解决问题的能力；通过小组合作学习，发展学生的团队合作和交流沟通能力。教学难点与重点1.教学重点

①掌握防火安全相关词汇，如“fire”,“escape”,“extinguisher”等。

②学会使用句型“Don'tplaywithmatches.”和“Ifthereisafire,...”进行防火安全提示和应急反应表达。

2.教学难点

①正确区分并使用条件祈使句型，如“Ifthereisafire,call119.”

②在实际情境中灵活运用所学词汇和句型，进行防火安全宣传和应急情景模拟。教学资源1.软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

2.课程平台：学校教学管理系统

3.信息化资源：防火安全教育视频、英语口语练习软件

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过播放一段防火安全动画视频，引起学生的兴趣和注意力。视频内容包括火的安全使用和火灾时的应急措施。视频结束后，教师提出问题：“Whatdidyouseeinthevideo?Whatshouldwedoifthereisafire?”，引导学生思考并回答。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

①教师展示防火安全词汇卡片，如“fire”,“escape”,“extinguisher”等，并用简单英语解释每个词汇的含义，让学生跟读并模仿发音。

②教师引入句型“Don'tplaywithmatches.”，通过实物或图片展示，让学生理解并模仿句子，然后让学生自己造句。

③教师通过情景模拟，演示如何使用条件祈使句型“Ifthereisafire,...”，让学生在模拟情景中练习使用该句型。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

①学生分组，每组选择一个防火安全场景，如家庭、学校等，编写一个小对话，使用本课时所学的词汇和句型。

②各组进行角色扮演，展示他们编写的对话，其他学生观看并给予反馈。

③教师选取几个小组进行点评，强调正确的语法和词汇使用。

4.学生小组讨论（5分钟）

详细内容举例回答：

①讨论防火安全的重要性，学生举例说明在家中或学校应如何预防火灾。

②分享火灾发生时的应急措施，学生讨论并回答如何快速安全地逃离火灾现场。

③讨论如何通过英语宣传防火安全知识，学生提出不同的宣传方法和口号。

5.总结回顾（10分钟）

详细内容：教师邀请学生回顾本节课所学的内容，包括防火安全词汇、句型和条件祈使句型的使用。教师通过提问引导学生自我总结，例如：“Whathavewelearnedtoday?HowcanweuseEnglishtotalkaboutfiresafety?”。最后，教师强调防火安全的重要性，并鼓励学生在生活中积极实践所学的安全知识。

（注：以上用时分配仅供参考，实际教学中可根据学生的反应和学习情况适当调整。）学生学习效果学生在本节课结束时，应取得以下效果：

1.掌握防火安全相关词汇，如“fire”,“escape”,“extinguisher”等，并能正确发音和拼写。

2.能够理解和运用句型“Don'tplaywithmatches.”进行防火安全提示，以及使用条件祈使句型“Ifthereisafire,...”进行火灾应急反应的表达。

3.在模拟情景中，学生能够灵活运用所学的词汇和句型，编写并表演防火安全对话，展示其在实际语境中的语言运用能力。

4.学生通过小组讨论，提高了防火安全意识，能够提出具体的防火措施和应急逃生计划，增强了解决实际问题的能力。

5.学生在角色扮演和情景模拟活动中，提升了团队合作和交流沟通能力，能够流畅地在小组内分享想法和经验。

6.学生能够理解防火安全的重要性，并在日常生活中开始注意火源管理和火灾预防措施，将所学知识应用到实际生活中。

7.学生在教师的引导下，能够自我总结所学内容，认识到英语不仅是一门学科，也是解决实际问题的工具。

8.学生通过本节课的学习，增强了自信心，愿意在未来的学习中继续探索英语在防火安全领域的应用。

9.学生能够识别并纠正防火安全交流中的错误，如语法错误或不恰当的表达，提高了自我纠正和自我评估的能力。

10.学生在学习过程中形成了积极的学习态度，对防火安全有了更深入的理解，为未来相关领域的学习奠定了基础。反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合现实生活案例，将防火安全知识与学生的日常生活紧密结合，提高了学生的兴趣和参与度。

2.采用互动式教学，通过角色扮演和情景模拟，让学生在实际语境中学习英语，增强了学习的实用性和趣味性。

（二）存在主要问题

1.在教学组织中，发现部分学生对防火安全知识的理解不够深入，可能是因为教学案例与现实生活脱节。

2.教学评价方面，缺乏有效的形成性评价，未能充分调动学生的积极性和自主性。

3.在校企合作方面，虽然尝试了与消防部门合作，但合作深度和广度有限，未能充分发挥社会资源的教育作用。

（三）改进措施

1.针对学生对防火安全知识理解不足的问题，我将更加注重从学生的生活经验出发，选取更贴近学生生活的案例，如家庭防火、校园防火等，让学生能够更好地理解和吸收知识。

2.为了提高教学评价的有效性，我计划引入更多形成性评价方法，如学生自我评价、小组评价等，以及定期进行防火安全知识小测验，以监控学生的学习进度和理解程度。

3.在校企合作方面，我将积极寻求与消防部门的深入合作，例如邀请消防员到校进行实地教学，组织学生参观消防站，以及开展防火安全演练，让学生在实践中学习和体验防火安全知识。同时，我还将探索与其他社会机构的合作，如社区服务中心，以拓宽学生的视野和学习渠道。板书设计①重点知识点

-防火安全基本知识

-火灾应急处理方法

②重点词汇

-fire,escape,extinguisher,matches,safe,danger,call,119

③重点句型

-Don'tplaywithmatches.

-Ifthereisafire,call119.

-Escapethroughtheemergencyexit.课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们学习了Module4Unit12"Fire"第2课时的重要内容。我们掌握了防火安全相关的词汇，如“fire”,“escape”,“extinguisher”等，并学会了如何使用句型“Don'tplaywithmatches.”和“Ifthereisafire,...”来进行防火安全提示和应急反应表达。通过情景模拟和角色扮演，我们不仅提高了英语口语能力，还增强了防火安全意识。现在，让我们来回顾一下本节课的重点内容。

1.我们学习了防火安全的基本知识，包括如何正确使用灭火器，如何在火灾中安全逃生。

2.我们通过模拟情景，练习了在火灾发生时如何用英语进行紧急求助和指导他人进行安全疏散。

3.我们讨论了防火安全的重要性，并分享了一些防火安全的实用建议。

当堂检测：

为了检验大家对本节课内容的掌握情况，下面我们将进行一些简单的检测活动。

1.词汇检测：请同学们在纸上写下本节课我们学习的防火安全词汇，并尝试用英语解释它们的意思。

2.句型应用：请同学们用今天学到的句型编写一个简短的对话，假设你们在火灾现场，需要互相帮助并指导其他人安全逃生。

3.情景模拟：我会给出一个防火安全相关的情景，请同学们分成小组，每组讨论并表演如何在该情景下使用英语进行有效的沟通。

请同学们积极参与，我将根据你们的回答和表演给予反馈，帮助我们巩固今天学到的知识。准备好了吗？让我们开始吧！课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《防火安全手册》：提供一本关于防火安全的简易英语手册，内容包括家庭防火、学校防火、公共场所防火等，以及火灾发生时的应急措施。

-视频资源：《火灾逃生自救常识》：一个英语教学视频，介绍火灾发生时的逃生自救方法，包括如何使用湿毛巾捂住口鼻、如何判断安全出口方向等。

2.拓展要求：

-学生在课后利用至少30分钟的时间，自主阅读《防火安全手册》中的一个章节，并记录下至少三个新的防火安全