9 加几（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学冀教版

9加几（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学冀教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课旨在帮助学生掌握9加几的加法运算，培养学生对加法的理解和运用能力。结合冀教版一年级上册数学教材，通过直观的教学手段和生动的实例，让学生在实际操作中感受数学的乐趣，提高学生的学习兴趣和积极性。同时，注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标发展学生的数学抽象能力，通过9加几的加法运算，让学生理解数的合成与分解，培养数感。锻炼学生的逻辑推理能力，通过解决问题过程中对算式的选择和运用，提升运算能力和思维的灵活性。同时，通过小组合作探讨，培养学生的合作意识与沟通能力，以及在解决实际问题中运用数学知识的能力。教学难点与重点1.教学重点

-掌握9加几的加法运算规则。例如，理解9+2=11，9+3=12等，通过直观的实物或图示，让学生直观地感受到9加上另一个数的结果。

-培养学生运用加法解决实际问题的能力。例如，通过设置情境题，如“小明有9个苹果，小华给了他几个苹果，他们一共有多少个苹果？”来引导学生运用9加几的加法解决问题。

-培养学生的数感和运算策略。例如，通过让学生探索9加几的规律，发现9加1等于10，9加2等于11等，从而形成对数的直观认识。

2.教学难点

-理解进位的概念。对于一年级学生来说，理解9加几后超过10的结果可能会比较困难。例如，9+5=14，需要学生理解从9到10的进位过程。

-掌握不同加法算式的选择。学生在面对具体问题时，可能会混淆9加几的加法算式，例如在解决问题“9加上多少等于12？”时，学生可能会错误地选择9+3而不是9+2。

-建立加法与实际情境的联系。学生可能难以将抽象的加法运算与具体的生活情境相结合，需要通过具体的实例来帮助他们理解。例如，使用小棒或玩具来表示9个物品，然后逐渐增加物品数量，帮助学生直观地理解加法运算。教学方法与策略1.采用直观演示法和游戏化学习相结合的方式，通过实物展示和数学游戏，如“加法接龙”，让学生在操作中学习9加几的加法规则。

2.设计小组合作活动，让学生在小组中讨论并解决加法问题，通过同伴互助来促进理解和掌握。

3.利用多媒体教学资源，如电子白板上的互动课件，增强学生的学习兴趣，通过动态演示加法过程来加深学生对加法概念的理解。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对9加几的加法运算的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，我们之前学习了10以内的加法，今天我们要来学习一个新的内容，9加几，你们觉得9加几会等于多少呢？”

-展示一些关于9加几的实物或图片，如9个苹果加上几个苹果，让学生初步感受加法运算的魅力。

-简短介绍9加几的加法运算规则，为接下来的学习打下基础。

2.9加几基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解9加几的加法运算规则。

过程：

-讲解9的定义，强调9加1等于10，这是加法的基础。

-详细介绍9加几的运算规则，使用简单的图示帮助学生理解，如9加2等于11，9加3等于12等。

-通过实例，如9个物品加上几个物品，让学生更好地理解9加几的实际应用。

3.9加几案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解9加几的加法运算规则。

过程：

-选择几个典型的9加几案例进行分析，如9加4等于多少。

-详细介绍每个案例的解题过程，让学生全面了解9加几的运算规律。

-引导学生思考这些案例在实际生活中的应用，如购物找零等。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与9加几相关的实际问题进行深入讨论。

-小组内讨论该问题的解决方法，如何使用9加几的加法运算来得到答案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对9加几加法运算的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的解决过程和答案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调9加几加法运算的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括9加几的基本概念、运算规则、案例分析等。

-强调9加几加法运算在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

-布置课后作业：让学生回家后练习9加几的加法运算，并尝试解决一些实际问题。学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.掌握了9加几的基本加法运算规则。通过课堂上的讲解、实物操作和练习，学生能够熟练地计算9加2、9加3等加法题目，理解了加法的基本概念。

2.提升了数感和运算能力。学生在解决9加几的加法问题时，能够直观地感受到数的合成与分解，通过不断的练习，学生的运算速度和准确性都有了明显提高。

3.能够将加法运算应用于实际情境。通过案例分析和小组讨论，学生学会了如何将9加几的加法运算应用于购物、游戏等生活场景中，理解了数学与生活的紧密联系。

4.增强了合作与沟通能力。在小组讨论环节，学生通过合作交流，共同探讨解决问题的方法，不仅加深了对加法运算的理解，还锻炼了团队协作能力。

5.培养了解决问题的策略性思维。学生在解决9加几的加法问题时，不仅能够运用直接的加法运算，还能够通过观察、分析，形成自己的解题策略，如从9加1开始逐个递增。

6.提高了学习兴趣和自信心。随着对9加几加法运算的掌握，学生在解决数学问题时表现出了更高的兴趣和自信心，愿意主动参与到数学学习中。

7.养成了良好的学习习惯。通过定期的练习和复习，学生养成了按时完成作业、积极参与课堂讨论的良好学习习惯。

8.培养了创新意识和实践能力。在课堂展示环节，学生不仅展示了自己的解题过程，还能够提出一些创新性的想法，如何通过不同的方法来解决同一问题。

9.加深了对数学文化的理解。通过学习9加几的加法运算，学生不仅掌握了数学知识，还了解了数学在历史和文化中的地位，对数学有了更深的认识。

10.形成了积极的学习态度。学生在学习过程中，面对困难和挑战时能够保持积极的态度，不断尝试和探索，直至找到解决问题的方法。

总体来看，通过本节课的学习，学生在知识、能力、情感态度等方面都取得了显著的效果，为后续的数学学习打下了坚实的基础。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对于9加几的加法运算规则表现出较好的理解。在实物操作和案例讨论中，学生能够主动思考，提出自己的想法，课堂氛围活跃。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示环节，各小组能够围绕主题进行深入的探讨，代表在展示时能够清晰地表达解题过程和思路。小组之间的互动积极，能够互相提问和解答，展示了良好的团队协作能力。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，大部分学生能够正确完成9加几的加法题目，运算速度和准确性有显著提高。部分学生对于进位的概念仍需加强，需要在后续教学中重点关注。

4.课后作业反馈：

课后作业的完成情况良好，学生能够独立完成9加几的加法练习题。作业批改中发现，部分学生在解题过程中能够运用课堂所学的方法和策略，显示出良好的学习效果。

5.教师评价与反馈：

针对学生的整体表现，教师给予了积极的评价，肯定了学生在课堂上的积极参与和努力。同时，教师也指出了学生在学习过程中存在的不足，如在进位理解和应用方面还需加强。教师鼓励学生继续练习，并在下一次课堂上进行针对性的复习和巩固。

具体反馈如下：

-对于能够准确快速完成9加几加法题目的学生，教师给予了表扬，并鼓励他们继续挑战更复杂的数学问题。

-对于在进位概念上存在困难的学生，教师提供了个别辅导，通过额外的练习和讲解帮助他们理解进位的原理。

-教师强调了课堂纪律的重要性，提醒学生在讨论和展示时要保持秩序，确保每个同学都有机会发言和展示自己的思考。

-对于作业完成情况，教师对学生的努力表示认可，同时也指出了一些常见的错误，如忘记进位或计算错误，并给出了改进的建议。

-教师鼓励学生之间相互学习，通过分享解题方法和技巧，共同提高数学能力。

-教师提醒学生，数学学习不仅仅是为了完成作业，更重要的是能够将数学知识应用到实际生活中，理解数学的实用价值。典型例题讲解1.例题：小明有9个苹果，又买来了3个苹果，一共有多少个苹果？

解答：小明原有的苹果数是9个，再加上新买的3个苹果，总共是9+3=12个苹果。

答案：12个苹果

2.例题：小华有9个气球，给了小丽2个气球，小华还剩多少个气球？

解答：小华原本有9个气球，给了小丽2个气球后，小华剩下的气球数是9-2=7个气球。

答案：7个气球

3.例题：一个篮子里有9个橘子，又放进了5个橘子，篮子里现在有多少个橘子？

解答：篮子里原本有9个橘子，再放入了5个橘子，篮子里现在共有9+5=14个橘子。

答案：14个橘子

4.例题：小王有9本书，借给小张3本书后，小王还剩多少本书？

解答：小王原本有9本书，借给小张3本书后，小王还剩下的书本数是9-3=6本。

答案：6本书

5.例题：一个盒子里有9个玩具，小丽拿走了2个玩具，盒子里还剩下多少个玩具？

解答：盒子里原本有9个玩具，小丽拿走了2个玩具后，盒子里剩下的玩具数是9-2=7个玩具。

答案：7个玩具板书设计①加法运算规则

-9加几的加法公式

-进位概念

②关键词语

-加法

-进位

-结果

③主题句型

-“9加几等于多少？”

-“我们如何计算9加几？”

-“在实际生活中，9加几可以用来解决哪些问题？”教学反思与总结1.教学反思

回顾整个教学过程，我意识到在教学方法上，直观演示法和游戏化学习的结合效果较好，能够激发学生的学习兴趣。但在讲解9加几的进位概念时，部分学生仍然存在理解困难，需要在后续教学中加强对进位概念的讲解和练习。在课堂管理方面，虽然整体氛围良好，但仍有部分学生容易分心，需要在课堂上加强纪律管理，确保每个学生都能集中注意力参与学习。

2.教学总结

本节课的教学效果总体良好。学生在掌握9加几的加法运算规则、提升数感和运算能力、将加法运算应用于实际情境、增强合作与沟通能力等方面取得了显著进步。学生在知识、技能、情感态度等方面的收获和进步明显，为后续的数学学习