Unit 4 课时3 语法2023-2024学年九年级上册英语操练场教学设计(牛津深圳版)

Unit4课时3语法2023-2024学年九年级上册英语操练场教学设计(牛津深圳版)科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit4课时3语法2023-2024学年九年级上册英语操练场教学设计(牛津深圳版)设计思路本节课围绕Unit4的语法重点——过去进行时态，结合牛津深圳版九年级上册英语教材，旨在通过实际情境的创设，让学生在操练中掌握过去进行时的用法。课程设计以学生为中心，采用任务型教学法，通过听力、口语、阅读和写作等多种形式的练习，让学生在实际语境中运用所学语法，提高语法运用能力。同时，注重激发学生的学习兴趣，培养合作精神，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。语言能力方面，通过练习过去进行时，增强学生准确运用语法知识进行表达的能力。文化意识方面，通过语境创设，让学生了解不同文化背景下过去进行时的使用差异。思维品质方面，鼓励学生通过观察、分析和归纳，发现过去进行时的语法规则。学习能力方面，培养学生自主学习和合作学习的能力，提高其解决问题的策略和效率。重点难点及解决办法重点：掌握过去进行时的结构和用法，能够正确地在句子中使用。

难点：1.区分过去进行时与一般过去时的区别。

2.在实际语境中灵活运用过去进行时。

解决办法与突破策略：

1.通过对比分析过去进行时和一般过去时的例句，让学生直观感受两种时态的区别。

2.设计听力练习，让学生在实际语境中辨识过去进行时，提高识别能力。

3.创设情境，让学生模拟过去某个时间点正在进行的动作，练习使用过去进行时。

4.开展小组讨论，让学生相互纠正错误，共同探讨如何更好地运用过去进行时。

5.安排写作任务，让学生在写作中运用过去进行时，教师提供即时反馈，帮助学生巩固知识点。教学资源1.牛津深圳版九年级上册英语教材

2.多媒体教学设备（投影仪、电脑）

3.教学PPT

4.听力练习音频

5.口语练习角色扮演卡片

6.写作任务模板

7.学生作业反馈表

8.黑板与粉笔

9.教学参考书籍教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师通过提问学生关于过去某个时刻正在做的事情，引导学生回顾已学的一般过去时，然后展示一张描绘过去某个时刻的场景图片，让学生猜测图中人物正在做什么，自然过渡到过去进行时的概念。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-教师展示几个使用过去进行时的例句，让学生观察并发现过去进行时的结构。

-教师解释过去进行时的用法，强调它与一般过去时的区别。

-教师通过板书，展示过去进行时的构成：was/were+动词ing，并给出几个动词的过去分词形式，让学生练习变换。

3.实践活动（15分钟）

详细内容：

-听力练习：播放一段录音，内容包含多个使用过去进行时的句子，学生听后回答问题，检验理解。

-口语练习：学生分成小组，根据教师提供的场景卡片，模拟过去某个时刻正在进行的对话。

-写作练习：学生根据所学的过去进行时，写一段描述过去某个时刻正在发生的事情的短文。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

-教师提出问题：“如何区分过去进行时和一般过去时？”学生分小组讨论，举例说明两种时态的不同用法。

-学生讨论：“在过去某个时刻，你正在做什么？”每个小组至少提供三个例子，并用过去进行时描述。

-教师提问：“在什么情况下，我们使用过去进行时？”学生小组讨论后，给出情境举例，如：“当描述过去某个时间点正在进行的动作时”。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师邀请几名学生分享他们在实践活动中的学习成果，然后总结本节课的重点和难点，强调过去进行时的用法，并提醒学生在实际语言使用中注意时态的正确性。教师通过板书，再次展示过去进行时的结构，并鼓励学生在课后继续练习。学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.学生能够正确识别和理解过去进行时的结构和用法，能够区分过去进行时与一般过去时的差异，并在实际语境中准确运用。

2.通过听力练习，学生提高了对过去进行时态的辨识能力，能够从录音或对话中捕捉关键信息，理解过去某个时刻正在进行的动作或状态。

3.在口语练习中，学生能够运用过去进行时进行情景对话，描述过去某个时间点的活动，增强了口语表达的流利性和准确性。

4.写作能力得到提升，学生能够独立撰写包含过去进行时的句子，描述过去某个时刻的场景，写作内容丰富，时态使用正确。

5.学生在小组讨论中展现出良好的合作精神和交流能力，能够积极参与讨论，分享自己的理解和例子，同时也能够接受和吸收他人的观点。

6.学生通过本节课的学习，增强了对英语语法的兴趣，提高了自主学习的能力，能够在课后主动复习和练习所学的语法点。

7.学生在课堂活动中表现出较高的参与度，能够积极回答问题，主动提出疑问，课堂氛围活跃，学习效果得到巩固。

8.通过教师的即时反馈和指导，学生能够及时纠正错误，掌握正确的语法知识，形成了良好的学习习惯。

9.学生能够将所学的过去进行时态应用到日常生活和其他学科学习中，提高了跨学科的整合能力。

10.学生在学习过程中培养了批判性思维，能够对所学的语法知识进行深入思考，形成自己的见解和理解。板书设计①过去进行时的结构及用法

-was/were+动词ing

-描述过去某个时刻正在进行的动作或状态

②重点词汇

-动词的过去分词形式

-常用副词：then,atthatmoment,during等

③关键句子

-Whatwereyoudoingat8pmyesterday?

-HewaswatchingTVwhenIcalledhim.

-Theywereplayingsocceratthattime.教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上积极参与，对过去进行时的结构及用法表现出浓厚的兴趣。在听力练习中，学生能够认真聆听并准确回答问题。在口语和写作练习中，学生能够主动表达自己的想法，运用所学语法进行交流。

2.小组讨论成果展示：小组讨论中，学生能够就如何区分过去进行时和一般过去时展开积极讨论，并给出具体的例子。成果展示时，各小组代表能够清晰地表达本组的观点，讨论成果丰富且具有启发性。

3.随堂测试：通过随堂测试，教师发现大多数学生能够正确识别和使用过去进行时。测试题目包括选择题、填空题和简答题，旨在全面检验学生对过去进行时的掌握情况。

4.作业完成情况：学生按时提交作业，写作内容丰富，能够正确使用过去进行时描述场景。在作业批改过程中，教师发现部分学生存在一些语法错误，需在后续教学中加以纠正。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和作业完成方面的情况，教师给予积极评价。同时，针对学生在语法运用中存在