Unit 3 Toys Lesson5（教学设计）-2024-2025学年人教精通版（2024）英语三年级上册

Unit3ToysLesson5（教学设计）-2024-2025学年人教精通版（2024）英语三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Unit3ToysLesson5

2.教学年级和班级：2024-2025学年人教精通版英语三年级上册

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

本节课以人教精通版英语三年级上册Unit3ToysLesson5为教学内容，通过学习关于玩具的词汇和句型，培养学生的听说能力和日常交流能力。核心素养目标分析二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。语言能力方面，学生将学习并运用玩具相关词汇和简单句型进行交流；文化意识方面，通过了解不同文化中玩具的特点，增强对文化差异的认识；思维品质方面，鼓励学生通过观察、思考和讨论，发展创新思维和批判性思维，提高解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了关于颜色、数字和一些基本日常用品的英语表达，能够进行简单的英语对话。

2.学习兴趣：学生对新事物充满好奇心，对玩具话题表现出较高的兴趣。学习能力：三年级的学生已具备一定的英语听说基础，能够接受简单的英语指令。学习风格：学生偏好互动式和游戏化的学习方式，喜欢通过实际操作和小组合作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对一些新词汇的理解和记忆，以及对英语句型的准确运用。此外，一些学生可能在发音和语法上存在困难，需要教师在课堂上给予个别指导和支持。教学资源-人教精通版英语三年级上册课本

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-玩具实物或图片

-互动式白板或黑板

-录音机或音频播放设备

-简单英语对话卡片

-小组讨论指导卡片

-教学PPT或课件教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示各种玩具图片，询问学生：“你们最喜欢的玩具是什么？”引导学生用英语表达。

-回顾旧知：快速复习Unit3中已学的玩具词汇和句型，如：“What'sthis?It'sa...”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课新词汇和句型，如：“Howmany...?Ihave...”

-举例说明：使用实物或图片展示新词汇，如：“HowmanyballsdoIhave?Ihavethreeballs.”

-互动探究：分组讨论，让学生描述自己的玩具并询问同伴的数量，如：“HowmanycarsdoesTomhave?”

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：进行小组活动，使用新学的词汇和句型进行对话练习。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，纠正发音错误，提供语言支持。

4.扩展活动（约10分钟）

-学生展示：邀请几组学生上台展示他们的对话，增强自信心。

-游戏环节：玩一个“猜猜看”游戏，教师描述一个玩具，学生猜测是哪个玩具。

5.总结（约5分钟）

-教师总结本节课重点，再次强调新词汇和句型的用法。

-学生反馈：询问学生是否理解本节课的内容，是否有任何疑问。

6.作业布置（约5分钟）

-布置相关的书面作业，如写一篇关于自己玩具的短文。

-鼓励学生在家里与家人使用今天学到的句子进行交流。教学资源拓展1.拓展资源：

-英语儿童故事书，涉及玩具主题的故事，如《TheTeddyBear'sPicnic》。

-英语动画片或儿童节目，如《DoratheExplorer》中有关玩具的片段。

-英语歌曲，如《OldMacDonaldHadaFarm》中包含玩具动物的歌词。

-在线英语学习平台上的相关互动游戏和练习。

-英语绘本，如《TheCatintheHat》中出现的各种玩具。

2.拓展建议：

-让学生在家中阅读与玩具相关的英语故事书，并尝试用英语讲述故事中的内容。

-观看英语动画片或儿童节目，学习玩具相关的英语表达，并讨论节目中的情节。

-学习并演唱英语歌曲，通过歌曲中的词汇和旋律，加强对玩具词汇的记忆。

-利用在线英语学习平台进行互动游戏和练习，巩固课堂上学到的知识。

-鼓励学生阅读英语绘本，并在阅读后进行小组讨论，分享各自对故事的理解和感受。

-家长可以参与孩子的英语学习，与孩子一起玩英语玩具游戏，如英语版的“猜猜看”或“记忆卡片”游戏。

-定期组织英语角活动，让学生有机会在真实语境中使用英语谈论玩具。

-鼓励学生创作自己的英语绘本，用图画和英语描述自己的玩具故事，提高写作能力。

-利用假期或周末时间，组织学生参观玩具博物馆或相关的展览，将学习与实际生活相结合。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了Unit3ToysLesson5的内容，重点掌握了关于玩具的新词汇和句型。通过实物和图片的展示，我们学会了如何用英语描述玩具的数量，并且通过小组讨论和角色扮演，提高了口语交流能力。我们还通过歌曲和故事书进行了拓展学习，使英语学习更加有趣和生动。同学们在课堂上积极参与，表现出色，能够用英语自信地表达自己的想法。

当堂检测：

1.个人回答：

-教师随机抽取学生，用英语询问他们最喜欢的玩具，学生需要用“我喜欢...，我有一个...”的句型回答。

-教师出示玩具图片，学生需要快速说出对应的英语单词。

2.小组活动：

-学生被分成小组，每个小组需要用今天学到的句型和词汇编写一个短小的对话。

-各小组轮流向全班展示他们的对话，其他学生注意听并给予反馈。

3.书面练习：

-学生需要在作业纸上写下自己拥有的玩具，并使用“我有...，他/她有...”的句型描述自己和朋友的玩具。

4.教师评价：

-教师根据学生的口语表达、参与度和书面练习的正确性，给予及时的反馈和评价。

-对于表现优秀的学生，教师会给予表扬和鼓励；对于需要帮助的学生，教师会提供个别辅导。典型例题讲解1.例题一：描述玩具

题目：请用英语描述下面的玩具，并用“howmany”句型询问数量。

（展示玩具图片：一辆小火车，三个洋娃娃，两辆自行车）

答案：

-Atrain.Howmanydollsdoyouhave?Ihavethreedolls.

-Threedolls.Howmanybicyclesdoyouhave?Ihavetwobicycles.

-Twobicycles.Howmanytrainsdoyouhave?Ihaveonetrain.

2.例题二：角色扮演

题目：与你的同伴一起扮演以下场景，使用今天学到的句型和词汇。

场景：你和你的朋友正在玩具店购物，你们互相询问对方的玩具数量。

答案：

-StudentA:Hi,Ihavefivetoycars.Howmanytoycarsdoyouhave?

-StudentB:Ihavethreetoycars.Let'sbuymoretoystogether!

3.例题三：对话编写

题目：编写一个关于你和你的朋友分享玩具的对话。

答案：

-StudentA:Look!Ihaveanewrobottoy.

-StudentB:Wow,it'scool!CanIplaywithit?

-StudentA:Sure!Andyoucanshowmeyournewteddybear.

4.例题四：情景问答

题目：回答以下问题，使用本节课学到的句型。

问题：Whattoysdoyouhaveathome?

答案：

-Ihaveateddybear,arobot,andaplaneathome.

-Ialsohaveabigpuzzleandsomebuildingblocks.

5.例题五：故事续写

题目：完成下面的故事，使用“howmany”句型。

故事开头：TomandJerrywenttothetoystore.Theysawmanytoys...

答案：

-TomandJerrywenttothetoystore.Theysawmanytoys.Tomsaid,"Howmanytoycarsdoyouwanttobuy?"Jerryanswered,"Iwanttobuytwotoycars."Theybothhadagreattimechoosingtheirfavoritetoys.板书设计①重点知识点：

-玩具相关词汇：train,doll,bicycle,robot,bear,puzzle,block等

-数量词：one,two,three,four,five等

-句型：“Howmany...?Ihave...”

②重点词汇：

-玩具类词汇：train(火车),doll(洋娃娃),bicycle(自行车),robot(机器人),bear(熊),puzzle(拼图),block(积木)

-数量词汇：one(一),two(二),three(三),four(四),five(五)

③重点句型：

-“Howmany...doyouhave?”（你有多少...？）

-“Ihave...”（我有...）

-“Let's...together!”（我们一起...吧！）反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学中引入了互动式学习，通过小组讨论和角色扮演，提高了学生的参与度和积极性。

2.结合歌曲和故事书进行教学，增加了学习的趣味性，帮助学生更好地记忆单词和句型。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，部分学生可能因为害羞或自信心不足，参与度不够，导致教学效果受到影响。

2.在课堂管理方面，有时难以平衡不同学生的学习进度，使得教学节奏难以把握。

3.教学评价较为单一，主要是通过口头反馈，缺乏书面评价和个性化反馈。

（三）改进措施

1.针对学生的害羞和自信心不足，我会更多地鼓励学生参与，创造一个更加包容和鼓励的学习环境。例如，可以通过小组合作，让每个学