【核心素养目标】湘教版版初中地理 八年级上册 《中国的疆域》第二课时教案

【核心素养目标】湘教版版初中地理八年级上册《中国的疆域》第二课时教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路结合湘教版初中地理八年级上册《中国的疆域》第二课时内容，本节课以培养学生的空间感知能力和国家认同感为核心，通过引导学生探究我国疆域的辽阔与地理特征，激发学生的爱国情怀。课程设计以课本为基础，通过案例分析、互动讨论、绘图练习等多种教学方法，使学生深入理解我国疆域的划分及其特点，培养学生独立思考和解决问题的能力。同时，注重理论与实践相结合，联系现实生活，提高学生的地理素养。二、核心素养目标1.空间观念：培养学生对国家疆域的空间认知，理解我国地理位置及疆域范围的独特性。

2.地理实践：通过案例分析，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。

3.地理视角：培养学生从地理角度观察、分析我国疆域特点，形成正确的地理观念。

4.国家认同：强化学生对国家疆域的认识，增强国家认同感和自豪感。三、教学难点与重点1.教学重点

-中国的疆域范围：明确我国的最北端、最南端、最东端和最西端的位置，以及四大地理区域的划分。

-举例：通过展示中国地图，让学生找出并标记出漠河、曾母暗沙、黑龙江与乌苏里江的汇合处和帕米尔高原等地理位置，强化学生对我国疆域范围的认知。

-疆域辽阔对地理环境的影响：理解我国疆域辽阔导致的气候、地形等地理环境差异。

-举例：通过对比分析东北和海南的气候差异，让学生了解我国疆域辽阔对地理环境的影响。

2.教学难点

-中国疆域形成的地理原因：讲解我国疆域形成的自然和人文因素。

-难点：学生可能难以理解复杂的地理成因和历史文化背景。

-突破方法：通过历史故事和地理演变过程的动画演示，帮助学生形象地理解我国疆域的形成过程。

-我国疆域内的地理分区特征：掌握四大地理区域的特征及其划分依据。

-难点：学生可能混淆不同地理区域的特征和划分标准。

-突破方法：利用图表和实例对比，直观展示不同地理区域的特点，帮助学生理解和记忆。四、教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、电子白板、电脑

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：地理信息系统（GIS）软件、在线地图服务

-教学手段：互动讨论、案例分析、绘图练习、小组合作五、教学流程1.导入新课（5分钟）

-通过展示中国地图，引导学生观察并讨论我国的地理位置和疆域范围。

-提问：同学们能找出我国的最北端、最南端、最东端和最西端分别是哪里吗？

-引导学生思考疆域辽阔对国家发展的影响。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解我国疆域的四个端点，通过地图展示和口头描述，使学生明确具体位置。

-分析我国疆域辽阔对气候、地形等地理环境的影响，以东北和海南为例，对比分析两地的气候特点。

-讲述我国疆域形成的地理原因，包括自然和人文因素，通过历史故事和地理演变过程的描述，帮助学生理解。

3.实践活动（10分钟）

-绘制我国疆域图：学生根据所学，尝试在空白地图上标出我国疆域的四个端点。

-案例分析：学生分析不同地理区域的特征，如东北地区的冰雪文化和海南的热带风光。

-地理信息系统（GIS）操作：学生使用GIS软件，观察我国疆域的地理分布，了解地理信息系统的基本操作。

4.学生小组讨论（10分钟）

-讨论我国疆域辽阔对国家经济发展的影响，举例回答：

-农业：东北地区适合种植小麦，而海南适合种植热带水果。

-旅游：新疆的沙漠风光和西藏的高原景观吸引了大量国内外游客。

-讨论我国疆域内的地理分区特征，举例回答：

-北方地区：冬季寒冷，适合开展冬季运动，如滑雪。

-南方地区：气候温暖湿润，适合种植水稻和其他亚热带作物。

-讨论如何保护我国疆域内的生态环境，举例回答：

-沙漠化防治：在内蒙古等地实施退耕还林还草，防止沙漠扩散。

-水资源保护：在长江、黄河等流域实施水土保持工程，减少水土流失。

5.总结回顾（5分钟）

-回顾本节课学习的重点内容，包括我国疆域的四个端点、疆域辽阔对地理环境的影响、疆域形成的地理原因。

-强调学生应掌握的难点知识，如不同地理区域的特征和划分依据。

-鼓励学生在课后通过查阅资料或使用GIS软件，进一步探索我国疆域的地理特征。六、学生学习效果学生在完成《中国的疆域》第二课时的学习后，应取得以下效果：

1.知识掌握：

-学生能够准确指出我国疆域的四个端点位置，并能在地图上标示出来。

-学生理解并掌握了我国疆域辽阔对气候、地形等地理环境的影响，能够举例说明不同地区的环境差异。

-学生对我国疆域形成的地理原因有了深入的认识，能够描述自然和人文因素在疆域形成中的作用。

2.能力提升：

-学生通过绘制我国疆域图，提高了空间定位和地理绘图能力。

-学生在案例分析中，提升了运用地理知识解决实际问题的能力，能够分析不同地理区域的发展优势和挑战。

-学生在使用GIS软件的过程中，增强了信息化操作技能，对地理信息系统的应用有了初步了解。

3.思维发展：

-学生在小组讨论中，学会了从不同角度分析问题，培养了批判性和创造性思维。

-学生在讨论我国疆域辽阔对国家经济发展的影响时，能够综合考虑多种因素，形成全面的分析视角。

-学生在探讨生态环境保护措施时，能够提出具有实际意义的建议，体现了对可持续发展理念的理解。

4.情感态度：

-学生通过学习我国疆域的丰富性和多样性，增强了国家认同感和自豪感。

-学生在了解不同地理区域的特征时，培养了尊重自然、爱护环境的意识。

-学生在学习过程中，对地理学科产生了兴趣，激发了进一步探索地理知识的欲望。

5.应用实践：

-学生能够将所学知识应用于现实生活中，例如在旅游规划、城市规划等方面提出合理的建议。

-学生在课后能够主动查阅相关资料，深入研究我国疆域的地理特征，形成自己的见解。

-学生能够将地理知识与其他学科知识相结合，如历史、生物等，形成跨学科的综合能力。七、板书设计1.中国的疆域范围

①我国疆域的四个端点：最北端—漠河，最南端—曾母暗沙，最东端—黑龙江与乌苏里江的汇合处，最西端—帕米尔高原

②四大地理区域：北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区

③疆域辽阔的意义：资源丰富、生态多样、文化差异

2.疆域辽阔对地理环境的影响

①气候差异：南方温暖湿润，北方寒冷干燥

②地形差异：东部平原丘陵，西部高原山地

③水文差异：长江、黄河等大江大河的流域特征

3.疆域形成的地理原因

①自然因素：地形、气候、水文等自然条件的作用

②人文因素：历史演变、民族迁移、文化交流等人文活动的影响

③疆域演变：古代疆域的扩张与收缩，现代疆域的确定与维护八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合现代信息技术，如GIS软件，增强学生对地理信息的直观感受和实际操作能力。

2.采用案例教学法，通过分析具体地理现象，引导学生深入理解抽象的地理概念。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，课堂纪律维护较好，但对学生个体差异关注不够，未能充分调动所有学生的学习积极性。

2.教学组织方面，小组讨论环节时间分配不够合理，部分学生参与度不高。

3.教学评价方面，评价方式较为单一，主要依赖考试成绩，未能充分反映学生的学习过程和能力发展。

（三）改进措施

1.针对个体差异，实施差异化教学，为不同水平的学生提供不同难度的学习材料和任务，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。

2.优化小组讨论环节，提前明确讨论主题和任务，确保每个学生都有发言机会，同时增加课堂互动，提高学生的参与度。

3.多元化评价方式，结合学生的课堂表现、作业完成情况、实践操作能力等多方面进行综合评价，以更全面地反映学