小学英语Making faces教案

☆教学基本信息

课题Makingfaces

课型绘本教学

☆指导思想与理论依据

在图片的帮助下读懂简单的绘本是新课标对小学英语的基本要求，同时故事绘本

也是学生英语语言学习的最好补充材料。在绘本教学中，除了关注一定的语言知

识点外，更多的是让学生理解故事的内涵，让学生在轻松、愉快的氛围中逐步领

会语言表达的含义和魅力，同时在绘本阅读中培养一定的猜测、推断能力。进一

步提升学生对绘本故事的喜爱，养成较好的绘本阅读习惯。

☆教学材料分析

该故事是在妈妈生口会上大家玩做表情的故事，整个故事中包含了MumDad

BiffChipKipper他们做的表情，如：frightenedfiercegoodsadhungry0孩子对于

本套故事有一定的了解，对于其中的人物有一定的认识。

☆学情分析

学生已掌这是一个关于表情、情绪的绘本故事，关于这个话题的内容，学生

握了什么在问候环节中有所接触，比如I'mfine/good/ok/justsoso等。做表情

时face这个词汇他们也学过，是已知内容。止匕外，学生熟悉了人物

BiffChipKipperFloppyMumDad

学生还未在拿到一本绘本故事书后，如何去读一本书，先读封面？读故事中

掌握什么先读图？再读文？还是图文结合？在读完一个故事后如何有效地与

自己的实际相结合？这些都是二年级孩子没有掌握的。止匕外，本故

事中的表情词汇frightenedfiercesadhungry,以及核心的表

达...was…也是没有掌握的内容。

☆教学目标

知识目标：

1.学生能够理解故事情节；

2.学生能够听懂、理解、会说fierce,sad,good,frightened,hungry等表示情绪和感

觉的词；

3.学生能够灵活运用“…was…“表达人物的情绪和感觉；

4.学生能够绘声绘色地朗读表演故事；

技能目标：

1.学生能够通过在封面、图片等的帮助下进行一定的预测、验证活动，实现观察力

和想象力的提升；

2.学生能够通过表扬的方式表达自己对于故事的理解。

情感目标：

学生在读故事和做鬼脸游戏激发他们对于英语学习的兴趣，锻炼其表达能力并学

以致用二

☆教学重点和难点

教学重点：

学生能够自如、准确地说出各种情绪词汇，goodsadfrightenedfiercehungry

并且自如的进行表达，如：…was…

教学难点：

学生露够在不同的情境中自如地进行相关情绪的表达

☆教学过程

Step1Warm-up/Revision

1.SingEnglishsongs.

2.ListenandGuess.

通过猜测的方式，帮助孩子们复习Kipper一家家庭成员的名字和特征。Itisaboy.Heis

short.Heisthin.Hishairisyellow.Whoishe?(Kipper)Heisaboy.Heistall.HeisKipper's

brother.(Chip)Sheisagirl.Sheislovely.SheisKipper5ssister.(Biff)Itislovely.It'syellow.It'sa

dog.(Floppy)对于Mum和Dad则建议直接呈现出图片内容，让孩子直接说出来。

Step2Presentation/Interestingpractice

1.TalkaboutKipper'sfamily.

Look.Whoarethey?ThisisKipper'sfamily.It'sahappyfamily.Theyplaygameseveryday.But

whathappenedtoday?

2.Showfamilymembers9faces.

逐一呈现家庭成员中夸张的表情图，Whathappenedtothem?

(这里可以设置一个悬念，引导学生思考，但是学生难以有英语的输出。)

3.Presentthetopicofthisstory.

That'sok.Theyaremakingfaces.(课件上在表情图上出现Makingfaces,中文出现了以后就

消失，板书上同时出现标题，适当让学生学习这个标题的表达)

4.Dealwiththestory.

(1)处理封面：Todaywearegoingtolearnastoryaboutmakingfaces.Nowlet'slookatthecover.

Whatcanyousee?(Icansee...)TodayisMum'sbirthday.Theyaremakingfaces.Whomade

faces?

(2)带着问题Whomadefaces?让学生完整地感知文本(这里老师结合图片+文本录音，绘

声绘色完整地给孩子讲故事)：

(Picture1)Lookatthispicture.ItwasMum'sbirthday.Everyonehadacap.Whowasmakinga

face?LookatDad.Hewasmakingaface.(让学生听录音)Dadwasfierce.教师模仿Dad做出

fierce的表情，引导学生做出fierce的表情。(这里只是感知，不让学生进行太多的模仿)

(Picture2)Nowlookatthispicture.Whowasmakingaface?(引导学生看Chip手上的词卡)

Chiphadacard.Hewasmakingaface.(让学生听录音)Chipwassad.教师模仿做出sad的表

情，Canyoumakethisface?引导学生做出sad的表情。

(Picture3)Nowlook!Biffhadacard.WasBiffsad?(指向Biff)(让学生听录音)No.Biffwas

good.教师模仿做出good的表情，Canyoumakethisface?引导学生做出good的表情。Canyou

makethisface?(请学生做出good的表情)

弓I导学生观察Kipper.LookatKipper.Whatdidhewanttodo?Didhelookforsomething?Let's

goon.

(Picture4)LookatMum.WhathappenedtoMum?(让学生听录音)Mumwasfrightened.教

师模仿做出frightened的表情,Canyoumakethisface?引导学生做出frightened的表情。Canyou

seeKipper?Hewasintheroom.Whatwashedoing?Let'sgoandsee.

(Picture5)Look!Kipperwaseatingthecake.ItwasMum'sbirthdaycake.(让学生听录音)

Kipperwashungry.(教师摸摸肚子，做出hungry的表情)Areyouhungrynow?

Doyoulikethisstory?Whomadefaces?(可以在课件中呈现这个问题)，这里要让学生关

注和思考Kipper是否在做表情游戏？还是真实的表情？

(3)让学生带着Whatfacesdidtheymake?再次完整的感知文本(这里要让学生听录音、

手指书本)，通过听取录音的方式提取出不同的表情词汇。

学生可以根据他们的实际，说出他们听到的不同人物的表情，如：hungryfiercegoodsad

frightenedo每当学生提及某个表情的时候，老师就调整到那页图片，让学生观看图片，然后

对这个表情词汇进行学习，表演。

(4)

在全部引出表情之后，可以让学生当当裁判，Whomadethefacebest?引导学生关注图片上

的内容。

(4)听录音，模仿文本

让学生逐句模仿录音，做到惟妙惟肖。

5.Interestingpractices

(1)Makestudentsthinkwhatotherfacestheycanmake.

T:Sotheymadefaces.Whatotherfacescanyoumake?(可以借助课件中的提示引出)或许

学生有其他的词汇，比如happycrossmiserable等(可以进行一定的渗透)

(如何引出其他的表情，如果你在现场，你会做什么表情？用这一方式引出其他的表情，这

样的效果会更好。)

(2)Lookatthepicturesandsay

让学生看图，说说图片中的表情(图片中是孩子们熟悉人物的表情照片)…was…

这里的图片建议，一开始是单张的图片，当学生明确如何表述以后，在一张幻灯片上呈

现出许多的表情图，然后放手让学生自己去描述，最后展示他们的描述效果。

6.Consolidation:Makefacesingroups小组合作创意表情表演

(1)Actingroupsoffourorfive.4-5人一组

(2)Hidebehindthedesks.组员全体躲在桌子后面

(3)Onestandsupandsaysaface”…wasfierce??,anotheronestandsupmakesthefaceandsays

“Fmfierce”一个同学站起来说一个表情，另一个被点到的同学马上站起来，作出表情并且说

出来。

(4)Taketurnsonebyone.按顺序轮流表演

在解释和一定的示范之后，让学生进行准备，最后展示表演。

7.Summary/Homew