湘教版音乐六年级上册《在银色的月光下》说教材

湘教版音乐六年级上册

《在银色的月光下》说教材

裕民小学赵艺

大家好，我是来自裕民小学的赵艺，接下来是我对湘教版

音乐六年级上册《在银色的月光下》的说教材。我会从四个方

面来说明：课标对本课的要求、教材内容分析、教学思路、教

学措施及建议。

一、课标对本课的要求：根据课程标准对5-6年级学段目

标的要求，培养学生对音乐感受与欣赏的能力和艺术想象力。

本课突出了“情感态度价值观”的特点，激发学生听赏音乐的

兴趣，鼓励学生对所听音乐表达独立的感受和见解。引导学生

在理解作品的基础上进行音乐表现，使学生正确把握乐曲的意

境。在音乐创作活动中培养学生的内心听觉，启发学生想象自

己的创造效果。

二、教材内容分析：我分为以下六个方面进行分析：教材

编写意图，教材分析，教学目标，教学重难点，学情分析以及

教学方法。

教材编写意图：随着生活范围和认知领域的进一步扩展，

学生的体验感受与探索创造的活动能力增强，根据义务教育阶

段5-6年级学段课程目标要求，注意引导学生对音乐的整体感

受。本课是一首根据民歌改编而成的乐曲，通过听赏乐曲，引

导学生感受音乐的意境，熟悉并记住乐曲的主题，从而丰富学

生的音乐听赏经验，激发学生的音乐审美情趣。

教材分析：乐曲《在银色的月光下》由塔塔尔族同名民歌

改编而成，由王洛宾记录。乐曲速度舒缓，旋律大幅度起落，

绚丽多姿，旋律缠绵，给人静寂空灵，真挚抒情的印象。旋律

采用了牧歌的素材，给人辽阔悠扬，婉转深情的印象。

乐曲为3/4拍子，是一首单三部曲式结构的乐曲（A+B+A'）,

第一部分由一个由弱渐强再到弱的力度处理，展现给听众一幅

辽阔的壮美景色。第二部分音乐略微低沉，旋律带着忧伤与惆

怅，将主人公的忧愁和担忧向听众娓娓道来。，第三部分是第

一部分的变化重复，音乐柔和明亮，表达了主人公对生活的美

好向往。结尾渐弱，在意境上回到了最初的宁静，悠远，空旷。

教学目标：1.情感态度与价值观：引导学生聆听音乐，感

受歌曲的艺术美。能在参与音乐活动中获得积极、愉悦的体验。

2.过程与方法：引导学生在不同形式的聆听、参与、感受等活

动中，培养学生音乐记忆能力，并乐于参与音乐创编。3.知识

与技能：能分辨主题音乐，通过欣赏歌曲主题，初步了解单三

部曲式结构（A+B+A'）o

教学重难点：1.教学重点：欣赏，感受乐曲《在银色的月

光下）表达出的情感，初步了解三段体结构。2.教学难点：体

验乐曲的艺术美，创编歌词表现乐曲。

学情分析：六年级的学生正处在变声期，在音乐方面表现

为嗓音沙哑，高音演唱困难。但他们所掌握的基础乐理知识，

让他们具备了对音乐的基本分析能力。他们的音乐兴趣取向表

现出了多样化的特征，其音乐经验和音乐能力也得到了较大的

丰富和提高。因此，他们需要通过多种形式的艺术实践活动，

巩固并提高自己感受音乐、表现音乐、鉴赏音乐、创造音乐的

能力，也需要有意识地将音乐的人文内涵融入教学之中。所以

音乐教学活动要特别重视学生的感受音乐、体验音乐，参与及

表现音乐的能力培养，提高学生对音乐的鉴赏。

教学方法：在本节课的教学中，我运用了体验，模仿，探

究，比较等教学方法，教学时将创新素养教育和多媒体结合，

先引导学生欣赏小提琴演奏，充分感受小提琴音色特点，再通

过微课的方式，进一步认识小提琴，感受小提琴的艺术表现力,

激发学生的学习兴趣。通过完整聆听音乐，让学生感受体验音

乐的情绪和速度。通过对比聆听感受不同乐段带给学生的不同

感受。通过聆听老师范唱，模仿老师练唱主题旋律并对主题旋

律进行探究创作。

三、教学思路：

（一）营造氛围，欣赏导入欣赏微课和小提琴演奏，简单了

解小提琴，通过多媒体的画面和音响，充分调动学生视听感官,

使学生耳目一新，获得小提琴准确生动的艺术形象，从而产生

了解乐曲的兴趣。

（二）完整聆听，节奏练习

影响音乐作品情绪的音乐要素很多，但速度、力度、节奏

等是最关键的，完整听赏乐曲，熟悉乐曲旋律，用肢体语言表

现歌曲节奏特点。让学生从音乐要素入手进行感知，回归音乐

本体，既能培养学生敏锐的听觉能力，还能提高学生分析作品

的能力。

（三）分段聆听，了解曲式

以问题引导聆听的方式，听辨出乐曲结构，使得学生对于

单三部曲式有了初步的了解。然后分段听赏三个乐段，通过对

大提琴和小提琴音色的聆听与辨别，直观感受不同乐段情绪，

速度和力度上的区别。再次完整欣赏乐曲，引导学生在聆听的

同时用手指表现出不同乐段。加深学生对乐曲的体验，检测学

生对音乐主题的记忆程度。

（四）活动延伸

通过创编歌词的方式并随乐演唱，充分体验音乐忧伤唯美

的意境，丰富学生的音乐情感体验，激发学生的音乐审美兴趣。

这个环节主要时让学生尝试进行即兴的音乐编创，从歌词入手,

引导学生在理解乐曲内容，情绪的基础上，用自己的文字加入

乐曲中，将歌曲演唱出来。

五、教学措施及建议：

课堂教学内容和模式要多元多样，不应该还是沿用传统习

惯和教学模式，既：纯粹地围绕一个音乐作品以歌唱、欣赏为

主的教学，或者是歌曲和欣赏综合的教学。应该建立更多样的

教学模式，如，主题下的音乐要素体验与探索的综合音乐感教

学比如歌曲创作、打击乐器等的教学。努力拓宽教学内容和模

式，让学生感受更丰富的艺术文化获得更生动而多样的艺术养

分。所以活动延伸中我利用歌词创编活动培养学生的创作兴趣

与自信。但学生对于主题乐段的旋律还不够熟悉，我应该在随

唱练