北师大版生物七年级上册 第5章 第2节 呼吸作用教案

北师大版生物七年级上册第5章第2节呼吸作用教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课旨在通过北师大版生物七年级上册第5章第2节的内容，帮助学生理解呼吸作用的概念、过程及其在生物体中的作用。结合学生已有的知识基础，通过生动的实例和实验操作，激发学生的兴趣，培养学生的观察能力和实验操作能力，使学生能够运用所学知识解释生活中的生物学现象，为后续学习生物学打下坚实基础。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标包括：发展学生的科学思维，培养其运用科学方法解决问题的能力；提升学生的生命观念，使其能够理解生命现象背后的科学原理；增强学生的实践创新能力，通过实验操作深化对呼吸作用的理解；以及提高学生的科学态度与责任意识，使其能够关注生物科学在生活中的应用，形成正确的科学态度和价值观。三、学情分析本节课面对的是七年级的学生，他们在知识方面已经具备了一定的生物学基础，如对细胞结构、光合作用有了初步的认识。在能力方面，学生具备基本的观察和实验操作能力，但分析和综合信息的能力尚在发展中。在素质方面，学生对生物学充满好奇心，但学习习惯和学习态度需要进一步培养。

学生在行为习惯上，可能存在注意力不集中、实验操作不细致等问题，这可能会影响他们对呼吸作用这一抽象概念的理解和掌握。此外，部分学生对科学学习的兴趣可能因课程难度或教学内容的不够生动而有所减弱。因此，在教学过程中，需要通过设计有趣且贴近生活的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习中的困难，促进其生物学核心素养的提升。四、教学资源-教科书：北师大版生物七年级上册

-多媒体教学设备：投影仪、电脑

-实验材料：澄清石灰水、小烧杯、滴管、气球、酵母菌

-教学课件：呼吸作用相关PPT

-教学视频：呼吸作用实验演示视频

-信息化资源：在线生物学教育平台（如校园网资源库）

-教学手段：小组讨论、实验探究、案例分析五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示植物在阳光下进行光合作用和夜晚进行呼吸作用的现象，引发学生对呼吸作用的好奇。

-回顾旧知：回顾光合作用的过程，提出呼吸作用与光合作用的关系，引导学生思考。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解呼吸作用的定义、过程（吸收氧气、释放二氧化碳、有机物分解、能量释放），强调其与光合作用的区别和联系。

-举例说明：通过讲解动物和植物的呼吸作用实例，帮助学生理解呼吸作用在不同生物体中的重要性。

-互动探究：分组讨论，每组选择一个生物体（如人类、植物、微生物），探讨其呼吸作用的特点和意义，并准备分享。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：进行呼吸作用实验，使用澄清石灰水检测酵母菌呼吸产生的二氧化碳，观察实验结果。

-教师指导：在学生进行实验时，教师巡回指导，帮助学生正确操作，解答学生在实验中遇到的问题。

4.练习与讨论（约15分钟）

-学生活动：根据实验结果，学生填写实验报告，记录观察到的现象和数据。

-教师指导：教师收集学生的实验报告，对学生的观察和记录进行评价，并提供反馈。

5.总结与反思（约10分钟）

-学生分享：每组学生代表分享本组的讨论成果和实验发现。

-教师总结：教师总结呼吸作用的主要知识点，强调其在生物体中的作用，并引导学生思考呼吸作用在生活中的应用。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生撰写一篇关于呼吸作用的小论文，结合实验结果和个人理解，探讨呼吸作用对生物体的重要性。

7.课堂反馈（约5分钟）

-学生反馈：学生填写课堂反馈表，评价本节课的学习效果，提出建议和疑问。

-教师反馈：教师根据学生的反馈调整教学方法，为下节课做好准备。六、知识点梳理1.呼吸作用的定义：呼吸作用是生物体在细胞内利用氧气，将有机物分解成二氧化碳和水，并释放能量的过程。

2.呼吸作用的场所：呼吸作用主要发生在细胞内的线粒体中。

3.呼吸作用的原料和产物：原料是有机物（如葡萄糖）和氧气，产物是二氧化碳和水。

4.呼吸作用的过程：

a.第一阶段：糖解作用，在细胞质中将葡萄糖分解成丙酮酸。

b.第二阶段：三羧酸循环，在线粒体中将丙酮酸进一步氧化分解，产生二氧化碳和电子传递链的电子。

c.第三阶段：氧化磷酸化，电子传递链中的电子通过线粒体内膜传递，最终与氧气结合生成水，同时释放大量能量，用于合成ATP。

5.呼吸作用的类型：

a.有氧呼吸：需要氧气的参与，完全氧化有机物，产生大量能量。

b.无氧呼吸：在缺氧条件下，不完全氧化有机物，产生少量能量。

6.呼吸作用的意义：

a.为生物体提供能量：呼吸作用是生物体生命活动的能量来源，如运动、生长、维持体温等。

b.产生代谢产物：呼吸作用产生的二氧化碳和水是生物体代谢过程中的重要产物。

c.维持细胞内环境：呼吸作用有助于维持细胞内外的离子平衡和酸碱平衡。

7.呼吸作用与光合作用的关系：

a.区别：光合作用需要光能，在叶绿体中进行，产生有机物和氧气；呼吸作用需要有机物和氧气，在线粒体中进行，产生二氧化碳和水。

b.联系：光合作用产生的有机物是呼吸作用的原料，呼吸作用产生的二氧化碳是光合作用的原料。

8.呼吸作用的应用：

a.农业生产：通过调节植物的光照、温度和湿度，促进植物的光合作用和呼吸作用，提高作物产量。

b.食品加工：利用微生物的呼吸作用发酵，制作酸奶、面包等食品。

c.环境保护：研究呼吸作用在环境保护中的作用，如植物对大气污染物的吸收和转化。

9.呼吸作用的实验：

a.实验原理：利用澄清石灰水检测二氧化碳的产生，观察呼吸作用的现象。

b.实验步骤：准备澄清石灰水、小烧杯、滴管、气球、酵母菌等材料，进行实验操作，观察实验结果。

c.实验现象：酵母菌在无氧条件下进行无氧呼吸，产生二氧化碳，使澄清石灰水变浑浊。

10.呼吸作用的实际案例分析：

a.案例一：运动员在长时间运动过程中，肌肉细胞进行有氧呼吸和无氧呼吸，以满足能量需求。

b.案例二：植物在夜间进行呼吸作用，吸收氧气，释放二氧化碳，影响大气中氧气和二氧化碳的浓度。七、内容逻辑关系①呼吸作用的定义与过程

-重点知识点：呼吸作用的定义、过程的三阶段。

-重点词：有机物分解、能量释放、氧气、二氧化碳、水。

-重点句：呼吸作用是生物体利用氧气将有机物分解成二氧化碳和水，并释放能量的过程。

②呼吸作用的类型与意义

-重点知识点：有氧呼吸与无氧呼吸的区别、呼吸作用在生物体中的作用。

-重点词：有氧呼吸、无氧呼吸、能量来源、代谢产物。

-重点句：有氧呼吸需要氧气参与，无氧呼吸在缺氧条件下进行，呼吸作用为生物体提供能量和维持细胞内环境。

③呼吸作用与光合作用的关系及其实验

-重点知识点：呼吸作用与光合作用的联系与区别、呼吸作用实验的原理与操作。

-重点词：光合作用、叶绿体、线粒体、实验材料、实验步骤。

-重点句：呼吸作用与光合作用相互依存，光合作用产生的有机物是呼吸作用的原料。通过实验可以直观观察呼吸作用产生的二氧化碳。八、课后作业1.简答题

-题目：简述呼吸作用的过程及其在生物体中的作用。

-答案：呼吸作用的过程包括糖解作用、三羧酸循环和氧化磷酸化三个阶段。在糖解作用中，葡萄糖分解成丙酮酸；在三羧酸循环中，丙酮酸进一步氧化分解，产生二氧化碳和电子；在氧化磷酸化中，电子通过线粒体内膜传递，与氧气结合生成水，同时释放能量。呼吸作用在生物体中的作用是为生命活动提供能量，维持细胞内环境。

2.分析题

-题目：分析呼吸作用与光合作用的关系，并说明它们在自然界中的重要性。

-答案：呼吸作用与光合作用是相互依存的两个过程。光合作用产生的有机物是呼吸作用的原料，呼吸作用产生的二氧化碳是光合作用的原料。它们在自然界中的重要性体现在维持大气中氧气和二氧化碳的平衡，为生物体提供能量和维持生态系统的稳定。

3.实验设计题

-题目：设计一个实验，验证呼吸作用产生二氧化碳。

-答案：实验步骤：将酵母菌放入澄清石灰水中，观察澄清石灰水的变化。实验现象：酵母菌在无氧条件下进行呼吸作用，产生二氧化碳，使澄清石灰水变浑浊。

4.应用题

-题目：结合农业生产实例，说明如何利用呼吸作用提高作物产量。

-答案：在农业生产中，可以通过调整植物的光照、温度和湿度来促进植物的光合作用和呼吸作用。例如，合理密植、增加光照时间、控制温度等措施，可以提高作物的光合作用效率，从而增加产量。

5.案例分析题

-题目：分析运动员在长时间运动过程中，肌肉细胞的呼吸作用特点。

-答案：在长时间运动过程中，运动员的肌肉细胞需要大量能量，因此进行有氧呼吸和无氧呼吸。有氧呼吸需要氧气参与，产生大量能量；无氧呼吸在缺氧条件下进行，产生少量能量。这两种呼吸作用共同满足肌肉细胞对能量的需求。反思改进措施（一）教学特色创新

1.采用实验教学法，通过让学生亲自进行呼吸作用实验，增强学生的实践操作能力和直观感受，提高学习兴趣。

2.结合生活实际，引入运动员运动时的呼吸作用案例，让学生理解呼吸作用在日常生活中的应用，增强学习的实用性和趣味性。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，发现部分学生对实验操作不够熟练，影响了实验结果的准确性。

2.在课堂互动环节，学生的参与度不够高，部分学生可能存在被动学习的情况。

3.教学评价过于单一，主要依赖学生的课堂表现和实验报告，未能全面反映学生的学习情况。

（三）改进措施

1.加强实验前的指导，确保学生掌握实验操作的技能，必要时进行分组教学，让每组学生都有机会进行实验操作，提高实验的准确性。

2.通过设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的参与热情，使其成为主动学习者。

3.丰富教学评价方式，结合学生的课堂表现、实验操作、作业完成情况以及小论文撰写等多方面进行综合评价，更全面地反映学生的学习成果。

在今后的教学中，我会继续探索更多有效的教学方法，如利用信息技术手段辅助教学，增加学生的自主学习机会。同时，我也会更加关注学生的学习需求，及时调整教学策略，以提高教学质量。通过这些改进措施，我相信能够更好地帮助学生理解呼吸作用的知识，培养他们的生物学素养。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了呼吸作用的概念、过程、类型及其在生物体中的作用。我们了解了呼吸作用与光合作用的区别和联系，并通过实验观察了酵母菌的呼吸作用现象。通过本节课的学习，大家应该能够掌握呼吸作用的基本知识，并能够运用这些知识解释生活中的生物学现象。

当堂检测：

1.呼吸作用的定义是什么？

2.呼吸作用的过程包括哪几个阶段？

3.请解释有氧呼吸和无氧呼吸的区别。

4.呼吸作用在生物体中的作用有哪些？

5.呼吸作用与光合作用有什么关系？

6.请描述实验中观察到的酵母菌呼吸作用现象，并解释其原理。

学生活动：

-学生独立完成当堂检测的题目。

-教师巡回指导，解答学生的疑问。

检测答案：

1.呼吸作用是生物体利用氧气，将有机物分解成二氧化碳和水，并释放能量的过程。

2.呼吸作用的过程包括糖解作用、三羧酸循环和氧化磷酸化三个阶段。

3.有氧呼吸需要氧气参与，完全氧化有机物，产生大量能量；无氧呼吸在缺氧条件下进行，不完全氧化有机物，产生少量能量。

4.呼吸作用在生物体中的作用是为生命活动提供能量，维持细胞内环境，产生代谢产