部编教材二年级语文上册教案15篇

部编教材二年级语文上册教案15篇

部编教材二年级语文上册教案

一、素质教育目标

（一）知识教学点：

1、学会“塘、群、灰、捕、迎、龟、裳、碧、鼓”这9

个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。

2、能联系课文内容辨析“迎上去”“追上去”“游过去”

等三个词语及所处句子的意思。

3、理解课文中描写青蛙样子的句子，及句子中的动词

如“披”“露”“鼓正确、流利、有感情地朗读课文。

（二）能力训练点：

1、通过看图学文了解青蛙在生长过程中形体上的变化,

培养学生的观察、思维能力和想象、表达能力。

2、通过生字的学习，培养学生的自学能力。

3、课上通过字、词训练及朗读训练培养学生的听、说、

读、写的能力。

（三）德育渗透点：

让学生知道青蛙是捕捉害虫的能手，是庄稼的好朋友，

教育学生要保护青蛙。

（三）注意体现创新和实践能力：

在教学过程中将小蝌蚪变成青蛙的几个生长阶段的挂

图打乱次序，请学生辨

析，依次排列，用自己的语言说说小蝌蚪是怎样长成青

蛙的。在课下可到池塘边细致观察小

蝌蚪、青蛙的样子，了解它们是怎样发生的变化。

二、重点、难点、疑点及解决方法

（一）重点：

1、学会生字新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、图文结合，理解课文内容。

（二）难点：

1、了解小蝌蚪变成青蛙的过程。

2、了解“迎上去”“追上去”“游过去”的不同用法。

3、理解小青蛙在寻找妈妈过程中心情及身体上的'变

化。

4、通过教师引导学习第二段，掌握自学三、四段的方

法。

（三）疑点：了解小蝌蚪为什么会把乌龟当成妈妈。

（四）解决方法：通过读鲤鱼妈妈的话及描绘青蛙样子

的句子，使学生了解到乌龟与青蛙不同，不能根据身体的部

分的特征就去判断，也就是说看事物要全面，

做深入了解，同时通过朗读使学生理解小蝌蚪找妈妈的

心情十分急切，所以错把乌龟当妈妈。

三、课时安排：

3课时。

四、学生活动设计

1、课上配合教学进行小组讨论来解决重点难点。

2、在学习生字词时请学生到前边来进行指导学习、认

识。

3、分角色有感情地朗读课文并戴好头饰来讲台前表演。

4、将打乱顺序的小青蛙各个生活阶段的卡片排列好并

进行说话训练。

五、教学步骤

（一）明确目标：

1、将本课应掌握的字、应理解的词、句训练到位。

2、进行朗读训练及指导。

3、结合挂图，学习课文内容。解决重、难、疑点。

4、进行保护青蛙的教育。

（二）整体感知：

1、出示整幅的跨页挂图，学生从左至右观察，边看边

想：这课讲了一件什么事？

2、初读课文，读准字音，结合图画看看小蝌蚪是怎样

找妈妈的？

（三）重点难点的学习和目标完成过程：

第一课时

（1）导入课题，解题：

同学们，你们见过小蝌蚪吗？它长得什么样？（挂图出

示，认识小蝌蚪），

小蝌蚪是怎样长大的？它的妈妈是谁？学习了这一课

我们就知道了。（板书课题）

（2）看图，了解图意：

1、出示挂图，学生从左至右观察，边看边想：这几幅

图向我们讲述了一件什么事？

2、利用挂图出示，看图说说：图上画了谁在干什么？

看第一幅图着重观察小蝌蚪是什么样的？

看第二幅图说说小蝌蚪遇见了谁？会说些什么？它的

身体有什么变化？

用观察第二幅图的方法自己观察三、四幅图，自由说说

图意，适当进行想象，

教师予以指导点拨。

(3)借助拼音，结合图画，初读课文，大致了解课文

内容：

1、借助拼音认识生字，标出自然段，在文中画出生字

新词，练习读并读准字音。

2、在认识生字新词的基础上，借助拼音读课文，要读

通每一句话。

3、检查自读效果，逐段指名读课文，并领读生字词，

其余学生注意认真听，读

后师生议论，予以评价，注意指导下面几个字的读音:

“塘”，“迎”“裳”这几个字是后

鼻韵母，要读准。

群：读qun,不要错读成qon。

捕：声母b,不能读成p(o

裳：读轻声shang,衣裳(shang)o

4、教师范读课文，学生边听边思考：小蝌蚪是怎样找

到妈妈的？

(4)结合看图，读讲第一段：

1、读第一段，看第一幅图，问：

(1)小蝌蚪是什么样的？

(2)结合课文，找出相关语句，读一读。

(3)自由读第一段，说说你能够读懂那些词？

在学生理解的基础上注意指导以下几个重点词语：

一群：指许多小蝌蚪聚在一起，结合学生平时生活实际

还可以说“人群，

建筑群”。

对“甩着”、“快活”、“游来游去”几个词的理解要对照

画面，启发学生想

象。最好通过观察实物或录像。在朗读中体会“甩”这

里是摆动的意思，例如“牛甩着尾巴”。

快活，游来游去能够说明小蝌蚪的心情很高兴。自由自

在地在水中游着。

2、指导朗读第一段，要读出有趣、高兴的语气。

3、投影出示课后练习2的(1)题，口头填空，齐读句

子。

(1)_______里有小蝌蚪，大,

的身子，长长的尾巴，地游来游

去。

正确答案：池塘一群脑袋黑灰色甩着快活

(5)布置作业：有感情地朗读第一段。

第二课时

（1）图文对照，读讲第二段。

1、出示第二幅图问：过了几天，小蝌蚪有什么变化？

再结合课文，说一说。

2、继续观察：小蝌蚪遇见了谁？它会说些什么？会怎

样想？再结合课文阅读，

找出有关句子，再回答。

理解这一段着重领会“长出了两条后腿”“捕食”“迎上

去”以及鲤鱼妈妈讲

的青蛙特征“四条腿”“宽嘴巴”。

（1）结合看图，弄清蝌蚪先长出两条腿的位置。

（2）捕食：捉取食物。

（3）迎上去：正面主动上前叫“迎”，在这里表示有礼

貌，也表示鲤鱼是迎面而来。

3、指导朗读：要读出孩子问话那种天真的语气。鲤鱼

妈妈要读出亲切、长辈式的语气。

过渡语：小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话以后，有没有找到自

己的妈妈？

（2）讲读理解第三段。

1、用学习第二段的方法试着说说学学第三段，先试说

图意然后图文对照，读读第三段，说说你读懂了哪些词和哪

些句子？最后小组讨论，交流意见。

2、体会：“追上去”表明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同,

也表现了小蝌蚪知道妈妈的特征和位置后急于找妈妈的心

情。

3、解决疑点：为什么小蝌蚪错把乌龟当妈妈？联系第

二段鲤鱼妈妈介绍的特征来体会。主要原因是小蝌蚪了解妈

妈的特征不全面。

4、引申扩展：我们平时看事物要全面，做深入细致的

调查，否则就会闹笑话。

5、听录音，指导朗读第三段。要读出小蝌蚪找妈妈那

种急切的心情，要读出乌龟和蔼可亲的语气。

(3)学习理解四、五段。

1、小组讨论：通过看图和朗读四、五段，你又学会了

什么？小蝌蚪怎样找到妈妈的？它们的妈妈是谁？

2、品析重点词语：比较“游过去”与“迎上去”“追上

去”的不同，体会小蝌蚪找到妈妈那种高兴的心情。表明青

蛙是“蹲”在荷叶上，小蝌蚪不急着追赶，也说明小蝌蚪认

准了青蛙是自己的妈妈，已对妈妈的长相有了全面了解，

相信自己不会认错了，所以不慌不忙。

3、引导学生思考小蝌蚪是怎样认出妈妈的？回顾鲤鱼

和乌龟所介绍的特征与青蛙妈妈的样子相符合，这回小蝌蚪

了解全面了，所以找到了妈妈。

4、说说这两段主要讲什么？(要多问多想)

5、学生自由读课文，体会思想感情，练习朗读。

6、进行思想教育，引申扩展，通过学习第五段，你懂

得了什么？(进行保护青蛙的教育)

(4)练习，巩固：

投影出示练习题：

1、小蝌蚪先长出两条，过了几天，长出两条

，又过了几天，变短了，成了O

正确答案：后腿、前腿、尾巴、青蛙。

2、青蛙四条腿，嘴巴，一对大眼睛,

披着，露着O

正确答案：宽、鼓着、碧绿的衣裳、雪白的肚皮。

(5)布置作业：有感情地朗读全文。

六、板书设计：

长出后腿四条腿、宽嘴巴

长出前腿头顶上有两只大眼睛

尾巴变短一不见

绿衣裳、雪白的肚皮

部编教材二年级语文上册教案

教学目标：

1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累

新词。能用有时候??时候?？、？?在??在??在??在??来描述自

己的日常生活。

2、规范学生生字的书写。

3、熟读并背诵古诗《梅花》，培养阅读和积累古诗的兴

趣，进一步感受梅花的精神。

4、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好

习惯。重点难点：

1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累

新词。

2、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好

习惯。课前准备：

1、制作多媒体课件。(教师)

2、制作生字词卡片。(学生)

课时分配：二课时

教学过程：

第一课时

一、识字加油站。

1、发现识字方法，激趣识字。

学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了

什么？指名说一说，然后小组采用不同行式进行熟读这些字

词。

2、出示生字学生认读。

3、识字游戏“开火车”。

二、字词句运用。

1、读一读：

迎上去穿衣裳甩甩头追上去披红袍摇摇头

2、在小组内演一演。

3、每一组词请一个小组的同学上台演示。

4、句子练习。

(1)学生自由读一读书上的两个句子。

⑵同桌互相用“有时候？？时候？？、??在？？在？？在？?

在?？”来说一句话。

(3)请同学在全班交流练习说句子。

三、书写提示。

1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。

2、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇

到的问题。

3、学生书写，老师巡视指导。

4、进行全班评比。

口语交际一：有趣的动物

同学们，大千世界，无奇不有。动物是我们人类最好的

朋友。你们知道吗?动物王国，那可是一个充满奥秘，有趣

的王国。比如：鹦鹉会说话;萤火虫会发光;松鼠的尾巴，像

降落伞。今天，让我们走进动物世界，去了解、探究、发现

动物们那些绝技和有趣的地方。我们今天的话题是：有趣的

动物。

说说你喜欢的小动物是什么？它有什么绝技和有趣的地

方。

模仿一：借助思维导图，观察发现动物的'特点。

可以借助思维导图，观察动物（实物、视频），发现动物

的某特殊本领与奥秘，以及有趣的地方。说说自己喜欢什么

动物，再说说它有趣的地方。

二、说说动物的外形+有趣的地方。

三、观察、发现、小组讨论，说说动物外形+有趣的地

方。

有趣的猫

大家好!我最喜欢的动物是（猫）。我觉得猫最有趣啦！

传说猫还是()的师傅呢!你知道吗?猫的胡须可以()，猫

的瞳孔()，猫的脚掌下面还有()，走起路来0,这样就可以

(出其不意)地抓老鼠。哈哈!黑猫警长够神吧!有趣吗？

第二课时

一、我爱阅读：分不清是鸭还是霞

1、读一读。

分不清是鸭还是霞(绕口令)

天空飘着一片霞，

水上游来一群鸭。

霞是五彩霞，

鸭是麻花鸭。

麻花鸭游进五彩霞，

五彩霞网住麻花鸭。

乐坏了鸭，

拍碎了霞，

分不清是鸭还是霞。

2、小组内赛一赛：看谁能最先背下来。

二、快乐读书吧。

1、读读材料。

2、给孩子一本书，让孩子找找书名和作者。

3、小组同学交流读书的好处。

4、小组同学交流书从哪里来。

5、讨论如何建立班级“快乐读书吧”。

三、教师小结，布置作业。

部编教材二年级语文上册教案

初读课文，提出要求，学生根据提示要求，自学生字新

词，读准生字新词读音，读通课文，扫除语言障碍，为第二

课时的学习打下基础。

一、创设情境，导入课题。

1.师板书课题，指名读课题。

生试着读好课题。

2.看到题目，你想知道些什么呢？

（狐狸给谁分奶酪？为什么分奶酪？）

3.师引导：狐狸到底给谁分奶酪？就让我们一起来读读

课文，去寻找答案吧！

二、初读课文，识记生字新词。

1.朗读课文我能行。

正确朗读课文。

（1）学生自读课文，课件出示要求：

读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

（2）练读第1自然段。

谁能把这一段读正确呢？让我们先来试一试吧！

①学生自读，边读第1自然段，边圈画出本段的生词并

与课件标画的对照。

②同桌互读，检查自读情况。

③课件出示加拼音的词语：“捡到、奶酪、哥儿俩、开

始、拌嘴”。

学生自由读，指名读，教师相机提示“捡、俩”是三拼

音节，“始”是翘舌音。

④出示去掉拼音的词语，采用指名读、跳读等不同方式

指导学生读准每个生字的音。

⑤把生词融入课文，再读第1自然段，读文努力做到不

顿读，不拖音。男女生赛读，个别读，读好本段的同学奖励

一1颗星。

（3）练读第2-9段。

①用学习第1自然段的方法学生自由读第2-9段，边读

边圈画出本段的生字词。

②出示词语“仔细、瞧了瞧、咬一口、别急、嚷起来、

剩下"，谁来读？学生自由读，指名读，教师相机提示“仔”

是平舌音，“乘为翘舌音，“嚷”是后鼻音。

③出示去掉拼音的词语，采用指名读、跳读等不同方式

指导学生读准每个生字的音。

④把生词融入课文，再读第2-9段，读文努力做到不顿

读，不拖音。分组赛读、指名读。读得好的同学再奖励一颗

星。

2.书写生字我能行。

出示生字：奶始吵仔急咬第

（1）自己读一读，指名读，读准音。

（2）重点指导“第、急”。

课件出示这两个字的笔顺，教师范写相机指导：“第”

字第七笔是横折；第

八笔是竖折折钩；“急”的笔顺要注意，第二笔是横撇,

第三笔是横折。

学生描红，练写。（课件出示坐姿图和握笔姿势图。强

调坐姿，头正、身直、臂开、足安。）教师巡视指导。写完

后自己对照例字，不满意的再练写一个，教师反馈，写正确,

写整洁。

（3）自己采用一看、二写、三对照的'方法练写其余的

字。书写《习字册》生字，端正写字姿势，做到正确、整洁。

（4）展示学生书写作品，集体评议，引导学生养成良

好的写字习惯。（对照自己的字能做到正确、整洁的就加颗

星。）

三、巩固练习

1.打开新课堂完成读拼音写词语。（自己完成后，同桌

互改，同桌认为写得满意加一颗星。教师展评，鼓励学生写

正确，写整洁。）

2.教师小结：小组成员数一数自己得到的星，加起来最

多的小组，被评为学习优胜小组。

部编教材二年级语文上册教案

一、学习目标：

1、会认“环、绕”等9个字，会写“岛、展”等12个

字，

2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分

3、能掌握课文出现的成语，有积累好词好句的习惯。

4、体会祖国山河的壮美，有热爱祖国的情感。

二、情感目标

有热爱祖国，为自己是一名中国人而自豪的情感。

三、教学重、难点

会认“环、绕”等9个字，会写“岛、展”等12个字,

四、教学过程：

第一课时

一、导入：

台湾的日月潭、山清水秀，风景如画。新疆的吐鲁番，

牛羊成群，瓜果飘香。首都北京，车如水，人如潮，繁华而

热闹。我们的祖国多么可爱！小朋友们，你们愿意和老师再

接来的这些日子，一起去看看祖国的美丽河山吗？

那今天，老师就先带小朋友们去看看山清水秀，风景如

画的日月潭。

出示课题《日月潭》齐读。

二、新课教学：

1、打开课本翻到39页，轻声的读读课文，注意把字音

读准，

2、小朋友都预习过课文了，那老师要看看哪个小朋友

预习得最认真，老师手上有些生词卡，哪组的小朋友可以来

开火车读读，（环绕、茂盛、隐隐约约、建筑、清晰、朦胧,

仙境）

3、小朋友们，你们可以把这些词从课文中找出来吗，

比比谁找得快，

4、同桌互读词语，比比谁读得好

5、那哪个小朋友知道这些词是什么意思？

环绕：围绕（造句）

茂盛：（植物）长得多而且茁壮

隐隐约约：看起来或听起来不很清楚，感觉不很明显

建筑：建筑物，（举例说）

清晰：清楚

朦胧：不清楚（说出反义词：清晰，清楚）

仙境：神仙居住的地方，多比喻景物优美的地方。（课

文中说哪里是仙境呢?）

6、日月潭如同一个神话中的仙境，那一定是非常美丽,

那小朋友，你们愿意和老师一起来读读课文，感受一下美丽

的日月潭吗吗？

7、齐读课文。

8、日月潭美吗?那小朋友知道为什么他的名字叫日月潭

呢?课文中哪一自然段告诉我们，它名字的由来？

9、哪个小朋友愿意把这一自然段读一读？

10、小朋友你们认为他读得这么样子?谁愿意也来读一

读和他比一比？

11、齐读。

三、指导书写。

四、小结

第二课时

一、复习导入：

1、课前我们来个抢答赛，小朋友想参加吗？

日月潭在哪里？

日月潭中美丽的小岛叫什么？

日月潭的名字是怎么来的？

课文中介绍了日月潭什么时候的景色？

二、新课教学：

1、课文介绍了日月潭清晨和中午时的美丽景色，小朋

友你们想先去看看什么时候的日月潭呢？（以下第三、第四自

然段的教学顺序可根据情况调整）

2、教学第三自然段：

a、请一名学生朗读课文第三自然段

b、清晨的日月潭给你的感觉是怎样的呢？

c、你们觉得它美吗?那要怎么把日月潭的美读出来？（轻

声，舒缓）

d、4组比赛那组读得棒

3、教学第四自然段

a、教师朗读，同学们闭上眼睛想象日月潭中午的景色

b、说说自己的感受

c、指名读本段

d、学生评

4、日月潭美吗?小朋友想不想动手来画画日月潭呢？

5、指名介绍自己的画

6、四人小组交流自己的画

三、指导书写。

第三课时

、复习导入

1、老师手里有一些生词卡，小朋友你们能读好吗？（课

后读读记记）

2、这些词的意思你们知道吗？

3、交流

4、小朋友你们自己再读读课文，找找这篇课文里有没

有那些词、句可以住进我们的好词好句本的呢？

二、新课教学

1、朋友你们自己先读读课文，看看有什么问题想问的?

2、交流

3、小朋友喜欢这篇课文吗?那你们可以把自己喜欢的段

落背诵起来吗

4、自由背诵

5、除了日月潭，你们还知道台湾有哪些好地方吗？

6、交流介绍

7、介绍收集材料的方法。

教学反思

《日月潭》是一篇文质兼美的描写景物的文章。作者以

清晨、中午和雨中这三个特写镜头，展示了日月潭的秀丽风

光，表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。文

章结构清晰，景美情浓，如诗如画的自然景观使人有身临其

境之感。教学中，我利用多媒体课件创设情境，引导学生朗

读课文，使他们不仅感受到日月潭的美丽，还大大激发了他

们热爱祖国宝岛台湾的情感。

二年级学生上学期学过《看雪》，对台湾有一些了解，

但是，他们很少有人去过台湾和日月潭，但有可能在课外书

或电视上对那里有所了解。因此，课前我布置学生查找相关

资料，使文本的学习得以拓展，并有利于培养学生搜集信息

的能力。有利于增强学生对文本的感悟。

一、借助插图，感悟美景

《语文课程标准》第一学段的阅读目标明确指出，借助

读物中的图画阅读，课堂上，我充分利用多媒体课件将抽象

的文字转化成直观的画面，让学生在欣赏画面中领悟词句意

思、感受日月潭的,秀丽景色。如：理解日月潭周围的环境

时，学生对“群山环绕、树木茂盛、名胜古迹”的理解，我

结合文中的插图，给学生直观的印象;认识日月潭的位置、

形状时，也是图文结合，感悟“圆圆的、弯弯的”等词语意

思，了解日月潭的名字是依照形状命名的;欣赏日月潭清晨

和中午的美景，利用直观的画面，图文结合，帮助学生理解

积累词语，并在欣赏画面中感受日月潭的美景。这样，既避

免了教师枯燥的讲解，又避免了学生被动地接受知识，而是

学生自主地去感悟，真正实现了有效课堂。

二、同位合作、调动积极性

《语文课程标准》指出：“学生是学习的主体。语文课

程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，促进学生全

面发展。”

在课堂上，我充分调动学生学习的积极性，调动同位互

帮互助，共同学习，共同成长。比如，认读生词时，让同位

互读一遍，既能起到互相检查的作用，同时又能起到互相监

督的作用，还调动同位的积极性，帮助同位读正确，充分利

用学习的资源;在学习课文第四自然段时，学生在朗读感悟

的基础上，我又让同位合作读中午的景色，又一次给同位一

个互相学习，互相促进的机会。通过合作学习，变传授为自

学、变讲为导，调动了学生课堂主体参与率，形成民主、和

谐的探究氛围。并请同位上台展示朗读，因此，同位有合作

学习的成就感。

三、抓住机会，训练交际

《语文课程标准》指出：“语文教学应让学生树立表达

的自信心，引导他们积极参加讨论，勇于发表自己的意见，

逐步培养学生口头表达能力。”在学习第二段时，我有意识

地培养学生的口语交际能力，尤其是培养学生说话要有依

据，比如，为什么叫日月潭呢？让学生通过读课文，然后在

交流时，要将依据说清楚，我让学生上台看着图片说，学生

有了阅读，有了老师的提示，大多数同学都能说得有理有据,

我还进一步训练学生运用“因为所以”来说。培养了学生的

口语交际的能力。

课堂是一门不完美的艺术，我的课堂还有很多不足之

处。

如在理解日月潭在“雾中、雨中、早晨、中午”等不同

情况下迷人景色时，我留给学生自读自悟的机会不多，更没

有给学生留足充分的想像的时间，感觉课堂不够生动，形式

有些单调，应该让学生积极发表自己见解，敢于把课堂还给

学生，才能更大限度地调动学生学习的积极性，真正朝着提

高学生语文素养的方向发展。

部编教材二年级语文上册教案

1、认识14个生字，会写9个生字，认读生字组成的词

语。

2、正确、流利地朗读课文，能用自己的话说说曹冲称

象的办法。

3、练习用自己的话讲述这个故事。

4、通过读读比比，初步领会在句子中恰当地加上一些

词语，可以把话说得更加具体、明确、有力。

识字、写字，正确、流利地朗读课文。

通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹

冲称象办法的巧妙。

二课时。

第一课时

课时目标

1、认识14个生字，会写9个生字，认读生字组成的词

语。

2、正确、流利地朗读课文，能用自己的话说说曹冲称

象的办法。

教具准备

1、教学课件。

2、模拟称象的演示道具，如装水的玻璃缸、塑料肥皂

盒盖、玩具象（要有一定的重量）、小石块等。

教学过程

一、谈话引入课题，质疑课题，激发阅读兴趣

1、引入课题

同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？（课

件出示1）（出示秤称实物画面）那，大家见过有人称大象吗？

（课件出示2）（出示大象画面）是呀，大象又高又大，怎样

称出它的重量呢？今天我们学习一个古代故事《曹冲称象》

（板书课题），看看人们是怎样称大象的。

2、围绕课题质疑

看到这个课题，大家想知道什么呢？（学生可能会提出

“曹冲为什么要称象”“曹冲想用什么方法称象”“大象到底

有多重”等问题对于学生的质疑，教师在肯定之后，要告诉

学生“曹冲想用什么方法称象”是我们要读懂的重要问题）

二、自读课文，了解故事内容

1、学生自由朗读课文2〜3遍提醒学生（课件出示3自

学要求）把句子读通顺，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

2、指名不同层次的学生朗读，检查自读效果如果有的

学生还没有读顺，再提醒他们自读相应的句子、段落，力求

大部分学生能把课文读通读顺。

3、（课件出示4）想想课文主要讲了什么事，然后按“谁

做了什么事”的思路口头填空：课文讲了的故事。

（学生填“曹冲称象”正确，填“曹冲想出好办法称象”

更好，应给予充分肯定）

二、初读课文，自学生字。1、认真读课题，注意轻声，

读准字音，自学生字，想想可以找哪些朋友。

2、朗读课文：（课件出示5）

（1）给课文标好自然段；

（2）圈出文中的生字，并给生字找几个朋友；

（3）把课文读正确、读连贯。

三.检查预习

出示生字（课件出示6）

zhuzuochengganzhanrandisuichuan

柱做秤杆站然底岁船

caochengyuanyilunzhongliangkangexianzhi

曹称员议论重量砍割线止

1、指名领读，正音。注意平舌音与翘舌音，前鼻音与

后鼻音的区别。

“柱、秤、称、站、船、重、止、然”是翘舌音，“做、

岁、曹”是平舌音。“然、站、杆、论、砍、线”是前鼻音。

“称、秤、重、量”是后鼻音，“论”是边音。

2、自由练读。开火车读。

3、去掉拼音谁能读好它们，试试看。指名读。齐读。

四.再读课文，整体感知。

1、曹操想知道大象的重量，官员们都想出什么办法？

（课件出示7）

（有的说造一杆大秤称）

2.曹冲想出了什么办法？（课件出示8）

（曹冲想出了一个好办法，先把大象赶到船上，记下船

吃水的位置，再把大象赶下船，装上石头，到原来的位置，

然后称石头就行了。）

3.结果怎样？

按照曹冲的办法，果然称出了大象的重量。

4、指名分自然段朗读课文，指导读好曹冲称象办法的

句子。

五.识记生字，写字指导

1、（课件出示9）出示生字：“柱、杆、做、站、然、底、

秤、岁、船”。

2、仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住它？

怎样才能把这个字写好？

（1）加一加：“木+主”是“柱”。“木”力口“干”是“杆”。

“立”加“占”是“站”，F”加“故”是“做二

（2）换一换:“低"换掉F"加“广”是“底”，“沿”

换掉“7”加“舟”是“船

（3）（课件出示10）猜谜语：“山下有夕阳”就是“岁

“平衡的禾木”是“秤二

3、师重点指导“然、底”。（板书：然底）

（课件出示11）出示“然、底”田字格课件。

“然”上部左右两个长方形，紧紧靠在一起，“犬”改

捺为点，整个字呈上收下放状。

“底”字，横不要写得过长，撇都要写成长斜撇，广字

旁的上点在横画中间的上方。

4、学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视

指导。

六.反馈检查。

1、师生合作，老师抽读生字卡片，学生比赛读，看谁

读的又对又快。

2、小组合作，给生字找朋友，看哪个组找的多。

3、同位合作，一人读课文，另一人听，指出读的好的

地方或是不太好的地方。

课外作业新设计

1、写出带有下列偏旁的字。

禾（）（）（）

八、、（）（）（）

2、抄写本课会写的字。

3、文中有几种称象的方法，哪种最好？

答案：

1、禾（种）（秧）（稼）

八、、（然）（黑）（燕）

2、略。

3、文中有两种称象的方法。一种是造一杆大秤称。曹

冲的方法是把象赶到船上称。

曹冲的方法最好，最管用。

第二课时

课时目标

1、练习用自己的话讲述这个故事。

2、通过读读比比，初步领会在句子中恰当地加上一些

词语，可以把话说得更加具体、明确、有力。

3、通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感

悟曹冲称象办法的巧妙。

教具准备

1、教学课件

2、模拟称象的'演示道具，如装水的玻璃缸、塑料肥皂

盒盖、玩具象（要有一定的重量）、小石块等。

教学过程

一.复习导入，激发兴趣。

1、当小老师，抽读生字卡片。

2、复习词语：柱子做秤杆站出来果然七岁上船曹冲议

论

砍倒重量官员为止一条线

（1）指名学生认读生词。

（2）开火车认读词语。

3、通过上节课的学习，你学会了什么？谁能把这个故

事简单地给大家讲一讲？请学生讲一讲故事大概，其他同学

补充。

4、继续学习《4曹冲称象》。（板书：4曹冲称象）

二、分步细读，重点感悟

读懂各段意思，重点感悟曹冲称象办法的巧妙。

1、指名朗读第一自然段

2、学习第二自然段，感悟大象“又高又大”

（课件出示12大象图片）感悟大象“又高又大”。

（1）指名朗读

（2）学生画出写大象又高又大的语句，互相交流再出

不

（课件出示13大象又高又大的语句）“大象又高又大，

身子像一堵墙，腿像四根柱子”这个句子，指导朗读，体会

大象“又高又大”。

（3）激发想象，发展思维和语言：（课件出示14）

大象的身子像（一堵墙）

大象的身子还像（）。

腿像（四根柱子）

腿还像（）。

（4）指导朗读，提示学生读出惊奇、疑问的语气

3、学习第3自然段，了解官员们的称象办法

（1）四个同学一组，分角色练习朗读，再互换角色朗

读

（2）思考、讨论：官员们提出了什么称象办法？他们

的办法好吗？为什么？

（板书：官员们造大秤）

4、学习第4自然段，感悟曹冲称象办法的巧妙。

（1）自由朗读，要求读熟

（2）教师出示“……再……然后……”等表示承接关

系的词语，让同桌之间互相说说曹冲称象的办法再指名学生

说，师生共同评价，看是否把曹冲称象的办法说清楚了。

（3）实验演示指名学生上讲台，一边说一边通过道具

实验演示曹冲的称象办法教师提醒全班学生认真观察。

（课件出示15图文）演示曹冲称象的过程图。曹冲赶

象上船，画一条线一一赶象上岸，装上石头一一称石头

（板书：曹冲赶象上船画一条线赶象上岸装上石头称石

头）

（4）思考、讨论：曹冲的称象办法好吗？为什么？

（通过讨论，使学生知道用船代替秤，解决了提不动的

难题，从而认识到曹冲称象办法的巧妙）

5、指导朗读最后一个自然段，注意“微笑着”“果然”

这两个词的语气。

三、升华认识，拓展思维，培养创新精神。

1、一头大象，官员们想不出好办法称它的重量，小曹

冲怎么会想出这么个好办法呢？

（绝大多数学生会说曹冲善于观察、肯动脑筋，这也正

确深层次探究曹冲怎么会想出这么个好办法，则缘于他善于

联想秤提不动大象，曹冲想到船载得起；又联想到石头，石

头可以代替大象因此，教师要引导学生认识曹冲善于联想的

特点。）

2、同学们，我们以前学过司马光砸缸救小朋友的故事,

今天又学了曹冲想出好办法称象的故事，有的同学还知道比

利时的小英雄撒尿浇灭导火索的故事，那么在生活中，你们

遇到过什么难题，想了什么办法解决呢？还有什么难题，现

在没有想到解决的办法，说出来吧，大家帮你想办法，好吗？

学生提问题，其他同学解决问题。

四、完成课后第3题（课件出示16课后第3题）

1、自由朗读句子，再指名朗读，教师指导学生读出正

确的语气

2、说说每组的后一个句子好在哪里？

(后一个比前一个句子更具体、生动。)

五、拓展延伸，总结提高。

1、引导学生思考问题：还有没有更好的办法来称象呢？

(可以启发他们从当时的情况和现代社会两个方面进行

思考。)

2、组织学生讨论，发表各自见解，进行互相评价。

课外作业新设计

1、把《曹冲称象》的故事讲给别人听。

2、用下列词语写句子。

(1)…才…(2)…到底…

3、练习说一说曹冲称象的方法。

答案：

1、略。

2、(1)…才…我的弟弟今年才两岁。

(2)…到底…你到底去还是不去呢？

3、略。

4曹冲称象

官员们造大秤

曹冲：曹冲赶象上船画一条线赶象上岸装上石头称石头

《曹冲称象》一课是一篇记叙文，主要写曹冲小时候运

用巧妙的方法称出一头大象重量的故事。我以小学生耳熟能

详的小故事《曹冲称象》为学习材料，创设了一个个生动的

学习情境。全文共五个自然段，是按照事情发展的顺序介绍

的，教学中我主要让学生自读，多种形式朗读，解决不认识

的字，弄清文章的主要意思。通过理解文字语言去理解曹冲

称象的办法。

教学中教师指导学生抓住文中内容进行对比，即官员们

称象的办法和曹冲称象的办法的对比。课文第4自然段是本

课的重难点，我重点指导学生读好这段。在教学第四自然段

时，用实物道具和课件演示，来帮助学生理解曹冲当时是如

何称象的。注意指导学生抓住表示先后顺序的词“……

再……然后……”，描述称象的过程，为复述课文作准备。

在总结板书时指出曹冲不是神童，他的办法是想出来的。他

认真听别人的议论，从中受到启发。

为了激发学生的创造力，在结尾处我安排了拓展课文这

一环节，我想进一步启发学生进行创造性思维。我说：“如

果当时你就在现场，你还有什么好办法，能称出大象的重

量？”学生的情绪又高涨起来，有的读课文，有的看插图，

有的热烈地讨论。一名学生兴奋地站起来，提出了他的新方

法：一块石头一般有几百斤重，甚至上千斤。曹冲用石头称

象，结果的误差是比较大的。而且石头需要士兵们一块一块

地抬到船上，再一块一块地称，真辛苦！我用士兵来代替石

头称象。一名士兵的体重只有一百多斤，用士兵代替石头称,

误差要小得多。士兵们跑到船上去，不费吹灰之力。最后，

只要每个士兵称出自己的体重，全部加起来，就可以知道大

象有多重了。这样称不是更快更容易吗？

我们每一位教育者也要多给予学生掌声与喝彩，少责难

与批评，使学生成为勇于尝试，敢于探索，在失败和挫折面

前不气馁，并且有积极健康心理的开拓型人才。

部编教材二年级语文上册教案

教学目标：

1.认识“拍、靠、蚕、插、根、棍、把、掰、苞、鸣、

闯、匹”12个生字，会写“拍、合、豆、谷、蚕、匹”6个

生字。学思想感情。

教学重点：

掌握生字，能读准12个新字，会写6个生字，能正确、

流利地朗读儿歌。

教学难点：

了解生字的意思，并能运用生字组词造句。

教学准备：

多媒体课件。

教学课时：

一课时。

教学过程：

一、激情导趣，引入新课。

1.播放《幸福拍手歌》。

2.生回答：这首歌名叫《幸福拍手歌》。

3.师：你们真聪明！今天我们就来学

二、读文识字。

1.引导学生自由读儿歌，不会读的•字借助拼音多读几

遍。

2.引导学生找出课文中会认字和会写字，然后反复拼

读。

3.检查读文情况。

4.再次学

（1）（出示课件：带拼音的会写字。）

（2）学生齐读带拼音的生字。

（3）采用多种形式读生字。a.领读。b.小组读。c.开

火车读。

三、指导书写。

1.学生互相交流识记生字的方法。

2.指导书写：重点指导：拍、蚕、匹。

3.展示学生作业并点评。

四、理解儿歌

1.引导学生接力读课文。

（1）师生接力读课文。

（2）男生读前一句，女生读后一句。

（3）全班同学拍手齐读。

2.小组比赛读。

（1）指名2或3个小组读儿歌，看哪一组读得好。

（2）师生点评。

3.读完了儿歌，聪明的你发现这些汉字有什么特点？

4.教师小结。

5.拓展说字。师：你还认识哪些带有“才”旁的字?

五、指导编儿歌。

1.齐读儿歌。

2.学生小组交流编儿歌。

3.教师范读新编儿歌。

六、板书设计。

天+虫=蚕才+白=拍

部编教材二年级语文上册教案

学习目标

1、发现和运用识字方法。

2、巩固识字，积累词汇。

3、初步掌握部首查字典的方法。

4、积极参与展示活动。

5、拓展：说说课外知道的带提手旁的字和姓氏。

课前准备

1、每人准备——本常用的字典。

2、实物投影仪、课本“语文园地二”投影片。

3、“我会认”里的生字卡片。

4、学生准备“露——手”里的内容。

5、小奖杯、红五星若干。

教学安排

两课时。

教学过程

环节教师活动学生活动

我的发现

1、我的发现：

出示投影“我的发现”，指导学生发现识字方法。

(1)教师引导分析“纺”字的字形特点：“方”与“纺”

有什么不同？

(2)鼓励学生观察熟字与生字：你发现了什么？

(3)鼓励用其他方法认识这些生字，如“柏、纪、织”

也可用“熟字换偏旁”的方法识记(伯——柏、记——纪、

识——织)。

2、我会认：

轮流出示生字卡片检查认读“我会认"里的'生字。

3、我会读：

出示投影“我会读”：有什么发现？

4、谁还知道课外的带提手旁的字？

1、(1)同桌合作学习：观察两字有什么不同？

(2)小组合作学习，汇报：熟字与生字的读音有关，

熟字加与字义有关的偏旁组成生字。

(3)自主运用多种识字方法识字。

2、小组为单位开火车认读并口头组词。

3、个别发言：带点的字都有提手旁，字义与手的动作

有关。

4、个别拓展说。

日积月累

1、读读比比：

(1)出示投影“读读比比”，指导学生读词。

(2)指导区别异同：注意每一行上下两个词中带点的

字有什么相同的地方和不同的地方？

2、读读记记：

(1)指导读“读读记记”中的内容。

(2)指导记姓氏：你是怎么记住的？

(3)谁还知道课外的姓氏？

3、学习查字典。

(1)出示“庞"字。

(2)出示投影“查字典步骤”。

(3)做课本上的练习，比一比谁能查得又准又快。

1、(1)自由读，齐读。

(2)同桌交流，区别带点字的异同。

2、

(1)自读，发现姓氏歌特点。

(2)个别介绍记姓氏的方法。

(3)自由说课外的姓氏。

3、

(1)认读。(当学生答不上来时，提示学生可以用部首

查字法查字典。)

(2)看投影“查字典步骤”，认读，全体用部首查字法

查“庞”字。

(3)查字典比赛，每一组评一名优胜者奖励红五星。

展示台

小朋友都来露一手怎么样？

1、组内展示。

2、选出代表在全班展示、评价，开展“擂台赛”。

3、分类选出擂主，颁发奖杯。

部编教材二年级语文上册教案

1.识记“封、削”等14个生字，读准多音字“朝、重、

结”，会写“封、信”等10个字，会写“出国、半年”等9

个词语。

2.正确、流利地朗读课文。能读出第一封信中露西因

见不到爸爸而产生的思念之情，读出第二封信中露西的喜

悦。

3.学习边读边圈画的方法，梳理出第二封信的内容，

体会信中表达的亲情。

4.通过前后信件内容对比，说说自己更喜欢哪一封信,

能说明喜欢的理由。

能读出第一封信中露西因见不到爸爸而产生的思念之

情，读出第二封信中露西的喜悦。学习露西的乐观坚强。

梳理第二封信的内容，乐观面对生活中的困难。

2课时

第一课时

1.学习本课生字，能正确读写生字词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。

（重点）

课件

一、导入新课

导入类型：出示图片：

教师口述：

1.中国是礼仪之邦，文化历史悠久，人们相互通信来往,

一向注重格式和用语。通信既要讲究修辞、文法，又要讲究

文明礼节、礼貌。如果能够熟练使用书信的格式、用语，自

然显得高雅、生动、鲜明，给人一种美的享受。

2.有位露西小朋友给他的爸爸写了两次信。想知道她和

爸爸说了什么吗？让我们一起走进课文看看吧！

(板书：6一封信)板书课题，齐读课题。

二、初读感知

1.听范读。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字

的读音。

2.学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，注意读准

字音、读通句子，难读的地方多读几遍。

3.检查初读情况

(1)认读生字

练读生字，学会识记。

①注意读准后鼻音“封、灯、冷”，“束”是平舌音，翘

舌音“朝重束”，前鼻音“肩团鲜”。

②识记生字

运用形声字构字特点识记：“锅、刮、”等字。

联系生活场景识记：比如“期”在在日历和课程表中出

现，“削”字在生活中比较常见，“削铅笔、削水果”等。

组词扩展：如“修”字，可组词”修改、修理”等识记。

（2）出示带生字的新词，让学生认读。

削好削皮铁锅小锅朝着朝代刮风刮胡子胡闹修理修改

寒冷冷冻肩上肩膀团结团圆重复重写写好完好期待期盼结

尾结果一束结束鲜美鲜艳

（2）学习多音字：、重、结

练①读句子，找发现。

她朝窗外望了一眼。

会议结束了，领导的温暖的话语还回环在耳畔。

在这里，“朝”读“chdo”,意思是“向着、对着“，还

有一个读音是“Zhao”,意思是“早晨”，“结”读“ji",

意思是“结束、终了”还有一个读音是“ji。”，意思是“坚

固、牢固、健壮”，组词如下

朝chGo（朝向）（上朝）结jie（结实）（结果）

zhao（朝阳）（朝三暮四）ji6（结束）（打结）

②读一读：

在朝（zhao）阳的照耀下，院子里的太阳花慢慢地开了。

奶奶的身子骨还挺结（ji。）实，生活还能自理。

（3）识字游戏

摘苹果游戏，看谁摘得多。（读对一个，苹果就被摘下。）

（4）理解词语

练把词语和意思连起来。

冷清空气调节，就是调节房屋、机舱、船舱、车厢等内

部的空气温度、湿度、洁净度、气流速度等使达到一定的要

求。

肩膀人客来往少。

空调人体颈下臂上部分。

（5）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，

句子是否通顺。

三、再读课文，初知内容。

读课文，把这些字词带入文中读一读，初步感知课文内

容。？

教师提问：

（1）露西第一次给爸爸写信提到了什么事？

（爸爸不在我们不开心，家里的台灯坏了没法修，家里

的'冷清。）

（2）在妈妈的帮助下，露西第二次给爸爸写信又写了

什么事？

（过得很好，小狗好，螺丝刀放哪里了，我们自己修台

灯，下个星期去看电影）

提示：作者情感学生可自由总结，可以用自己的话说，

也可以用课文的语句，但必须符合文意。

四、学习“会写字”

封信今写支圆珠笔灯电

1.学生字

（1）认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，

掌握结构、音序、部首，组词，造句。

（2）多元识字

①运用形声字构字特点识记：“圆珠灯”等字。

②形近字比较：封-街今-令电-龟

③熟字加部首或部件：“信写支笔”

2.指导书写

（1）观察生字书写特点，交流。

（“今、写、支、笔”，上下结构，上窄下宽。“信珠灯”

左右结构，左窄右宽。“封”左右等宽，“圆”全包围结构。）

（2）老师范写，重点指导“信、珠、笔”，学生练写。

“信”右边的三横中，第一横最长，下面两横稍短。“口”

要写的扁一些。

“珠”王字旁的最后一笔是提。右边的“朱”上面的撇

是短撇，下面的撇要穿插到王字旁的提下面；竖是最长的笔

画，写在竖中线右侧。

“笔竖弯钩是难点，竖要靠近竖中线，转弯要圆润你，

下面的部分要平，钩朝上。

练学生练写，教师巡视指导。投影展示书写正确、美观

的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。

五、分类积累，练习表达

1.自由读课文，画出文中有新鲜感的词语，分类整理并

摘抄积累：

得数量词：一封信、一支圆珠笔一束鲜花

2.练习运用：练习用上面的量词说话。

露西拿起（一支）圆珠笔，开始给爸爸写信，第二封）

信，比较乐观、坚强，给爸爸说出现在生活得很好。

六、课堂小结

我们从本课中认识了小朋友露西，看了她写给爸爸的两

封信，认识了很多生字宝宝，学会了正确的写字方法，科学

的识字方法。

七、当堂检测

八、课后作业

第二课时

1.熟读课文，背诵课文。（重点）

2.通过对课文的朗读、感悟，让学生懂得要做一个懂事

的好孩子。（难点）

课件。

一、课前导入

1.同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。这节

课，我们要深入了解课文。现在就让我们走进课文，从露西

写信中，你看出她是个什么样的孩子？

2.出示本课时教学目标

二、品读释疑

1.读一、二自然段，说一说露西为什么给爸爸写信？

（露西的爸爸出国了，要半年才能回来。）

（板书：爸爸出国了，半年才能回来。一一起因）

第一自然段的作用是什么？

（这句话是文章的总起句，起到引起下文的作用。）

2.自由读读课文，找找露西给爸爸写的第一封信的内容

是什么？

（1）学生自己边读边圈画出第一封信的内容。

小组内汇报交流，代表展示如下：

亲爱的爸爸：

你不在，我们很不开心。以前每天早上你一边刮胡子，

一边逗我玩。还有，家里的台灯坏了，我们修不好。从早到

晚，家里总是很冷清。（板书：看不到爸爸台灯坏了）

（2）爸爸看到后，会有什么感受呢？

（会担心家里的情况，却又回不了国，会陡增烦恼！）

（3）仿写：用“一边……一边……”写句子。

（示例：他一边唱歌一边跳舞。）

3.自由读读课文，找找露西给爸爸写的第二封信的内容

是什么？

（1）学生自己边读边圈画出第一封信的内容。

小组内汇报交流，代表展示如下：

亲爱的爸爸：

我们过得挺好。太阳闪闪发光。阳光下，我们的希比希

又蹦又跳。

请爸爸告诉我们，螺丝刀放在哪儿了。这样，我们就能

自己修台灯了。还有，下个星期天我们去看电影。爸爸我们

天天想你。

（3）从这封信中，你读出了什么？（板书：有小狗陪

伴自己修台灯去看电影）

（写出了露西没有爸爸在的日子里，在家里的生活很好,

也很精彩！）

（3）仿写：用“又……又……”写句子。

预设：

又冷又干燥。

秋天的苹果熟了，一个个又大又红。

4.小组讨论：你认为第一封信好些？还是第二封信好

些？为什么？

（第二封比较好，因为第一封是报告家里的坏消息，如

“家里的台灯坏了，我们修不好”，只能让爸爸担心，陡增

烦恼！而第二封是报告家里的好消息，“这样，我们就能自

己修台灯了。”这样可以让爸爸在国外放心工作，不用担心

家里的情况！第一封信表现了一种被动、悲观、依赖的生活

态度，第二种表现了一种主动、乐观、独立的生活态度。）

5.通过学习课文，你认为露西是个什么样的孩子？

（从露西写信中，可以看出露西在家里做自己力所能及

的家务活，懂得疼爱爸爸、妈妈；是一个活泼，天真的小姑

娘。）

三、课堂拓展

推荐阅读《小猫咪写信》、《秋娃娃》

听读《小猫咪写信》、《秋娃娃》，跟着录音多读几遍，

试着背诵《小猫咪写信》，想一想秋娃娃还会写给谁，说给

小朋友或爸爸妈妈听。

四、总结课文主旨

本文写了什么？告诉我们什么？

这篇课文写的是一个小女孩露西给爸爸写信的事。露西

前后写了两次，第一次的内容很伤感，第二次在妈妈的感染

下，露西告诉爸爸，在家生活的很好。让我们明白了露西是

一个很懂事的孩子。

五、学习写话方法

学一法：正确使用量词

量词是用来表示人、事物或动作单位的词。本文中“一

封信、一些土豆、一沓纸、一支圆珠笔”中的“封、些、沓、

支”是量词，它们准确、生动地描述了“信、土豆、纸、圆

珠笔”的数量。

使用量词要注意：1.根据事物的不同特征来选择量词，

如形体比较大的动物用“头。体型比较小，行动比较灵活

的动物用“只2.根据事物的具体差异来选择量词。如表

示人或物的数量少，用“个”，表示人或物的数量多，用“群”。

举一例：在那一座座雄伟的山峰下，两条相互交错的小

溪欢快地流淌着，里面三五成群的鱼儿自由地游来游去。

练一练：写一个场面，注意用上合适的量词。

示例：我们继续前进，一片雪白的花海映入眼帘，啊！

梨园到了！梨树上一簇簇雪白雪白的梨花，就像蓝天下的团

团白云。在蓝天下，在梨花间，一对花蝴蝶正在翩翩起舞起

舞，就像两只快乐的小精灵……

六、课堂小结

从文章生动的语言、动作描写，让我们认识了一个活泼、

天真的小姑娘一一露西。我们要像她一样做一个独立、乐观、

坚强的人。

七、主题延伸

你给别人写过信吗？是如何写的？

我给我的姑姑写过信，因为姑姑住在北京，上次我想姑

姑了，于是给姑姑写了一封信：亲爱的姑姑，我好想你，你

过过得怎么样？我在家特别听爸爸妈妈的话，在学校里认真

学习，积极回答老师提出的问题，每天的作业我都能按时完

成。您什么时候回来，我好想见到您呀！

八、当堂检测

九、课后作业

板书设计

爸爸出国了，半年才能回来。一一起因

看不到爸爸

第一次很难过

一封信台灯坏了

第二次有小狗陪伴

自己修台灯很开心

去看电影

画了一大束鲜花一一爱爸爸

课后反思

成功之处：

1.训练学生从文中提取信息的能力。

课文主要讲了两封信的故事。我让孩子们仔细读课文，

找出两封信的内容。

可以在找到的句段旁写上批语，做上记号；同座的两位

同学读完了，互相议一议，看看自己找的理由是否正确。让

孩子们初步了解圈点批注的读书方法。同时鼓励孩子们只要

用心读书，用心思考，用心体会，用心倾听就会有收获。

2.学会比较阅读。通过两封信内容的对比，表达态度的

对比，看出第二封信更能表达查一种乐观、坚强地看待生活

的态度。

不足之处：

1.课堂设计内容过多，不利于学生吸收。

2.缺少“读”，孩子读得少。

部编教材二年级语文上册教案

1.联系生活，学习与户外活动有关的词语，正确认读8

个词语。认识n个生字。

2.通过演一演的方式，体会3组动词的不同意思。

3.能仿照例句，用加点的词语“有时候……有时候……”

“在……在……在……在……”说句子。

4.写好左右结构的字，注意有的字左边窄，右边宽；有

的字左边宽，右边窄。养成良好的写字习惯。

5.背诵积累古诗《梅花》。

6.阅读童话故事《企鹅寄冰》，明白故事中的道理，体

会阅读的乐趣。

认识生字，读准词语，会写生字。

正确朗读、背诵古诗，学会自己借助拼音阅读短文。

4课时

第一课时

联系生活，学习与户外活动有关的词语，正确认读8个

词语。认识11个生字。

课件（笔顺动态演示朗读音视频课件）

一、导入新课

今天我们学习“语文园地一”。

二、学和用

板块一：识字加油站

出示：

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tuhuzhangpengzhizhen

地图水壶帐篷指南针

1.读一读这首诗，看看有什么特点？

这些都是描写观察大