交流平台与初试身手（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册

交流平台与初试身手（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）交流平台与初试身手（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册教学内容《交流平台与初试身手》教学设计，针对2023-2024学年统编版语文五年级下册第五单元。本节课主要围绕教材第97页至第100页的“交流平台”和“初试身手”部分进行教学。内容包括：

1.交流平台：通过讨论和分享，让学生了解不同形式的书面表达，学会在写作中运用不同的表达方式，提高写作水平。

2.初试身手：指导学生进行实际写作练习，包括写一封信、一篇日记或一篇短文，让学生在实际操作中巩固所学知识，提升写作能力。核心素养目标1.语言建构与运用：培养学生通过阅读交流平台中的内容，理解并运用不同的书面表达方式，提升语言表达和写作能力。

2.思维发展与提升：训练学生通过分析和评价同伴的写作，发展批判性思维和创造性思维，提高解决问题的能力。

3.文化传承与理解：引导学生通过写作实践，体验和传承中华优秀传统文化，增强文化自信。

4.实践与创新：鼓励学生在初试身手中的写作活动中，尝试新颖的表达方法，培养创新意识和实践能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的书面表达方式，如叙述、描写、说明等。

-学生能够理解并运用基本的语法规则和标点符号。

-学生具备一定的阅读理解能力，能够分析文章结构和内容。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对新颖的写作形式和创意表达有较高的兴趣。

-学生具备一定的写作能力，但需要进一步引导和提升。

-学生学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好合作讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在运用不同表达方式时感到混淆，难以灵活切换。

-学生在写作过程中可能会遇到词汇和句式选择的问题。

-学生在评价和修改自己的作品时，可能缺乏批判性和创造性思维。

-部分学生可能在初试身手环节感到创作压力，影响写作效果。教学资源-统编版语文五年级下册教材

-教学PPT或黑板

-学生作业本和书写工具

-图书馆资源（用于拓展阅读）

-班级讨论区（线上或线下）

-写作指导手册

-同伴评价表

-教师评价反馈表

-多媒体设备（用于展示优秀作品）教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布关于本节课“交流平台与初试身手”的预习资料，包括教材相关章节的阅读材料和写作指导视频。

-设计预习问题：设计问题如“列举三种不同的书面表达方式，并简述其特点”。

-监控预习进度：通过微信群学生反馈或在线平台的数据统计，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读教材内容，观看视频。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录答案和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案通过微信或在线平台提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台实现资源的共享和反馈。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课内容，为课堂讨论和写作实践做好准备。

-培养学生的自主学习能力和批判性思维。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同风格的写作实例，引出本节课的主题。

-讲解知识点：讲解书面表达的不同方式，如何运用到写作中。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分享预习成果，互相学习。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，指导学生如何运用所学知识。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的内容。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的理解和看法。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同伴讨论，共同寻找答案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解书面表达的知识点。

-实践活动法：通过写作练习，让学生实际操作。

-合作学习法：分组讨论，培养学生的合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解书面表达的不同方式，并学会运用到写作中。

-培养学生的写作技能和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置写作练习，要求学生运用本节课学习的表达方式。

-提供拓展资源：提供相关书籍和网站，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据课堂学习，完成写作练习。

-拓展学习：学生利用拓展资源，进行更深入的学习。

-反思总结：学生对自己的写作进行反思，总结学习收获。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生反思自己的写作过程。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的写作技能。

-通过拓展学习，提高学生的写作水平。

-通过反思总结，帮助学生提升自我监控和评价能力。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）书籍资源：

-《小学生作文选》：收录了不同年级学生的优秀作文，供学生参考和模仿。

-《新编小学生作文指导与范例》：详细介绍了作文写作的技巧和方法，并提供大量范例。

-《小学生写作训练》：针对小学生的写作需求，提供了丰富的写作训练材料和指导。

（2）视频资源：

-“如何写好一封信”教学视频：讲解书信写作的基本格式和技巧，帮助学生提高书信写作能力。

-“创意写作技巧”视频：介绍创意写作的方法和策略，激发学生的写作灵感。

-“小学生写作辅导”系列视频：针对不同写作题材，提供专业的写作指导和点评。

（3）文章资源：

-《人民日报》小学生版：选取适合小学生阅读的文章，培养学生的阅读兴趣和写作能力。

-《读者》小学生版：收录了适合小学生阅读的散文、故事等，提高学生的文学素养。

-《少年文艺》：发表小学生原创作品，激发学生的写作热情。

2.拓展建议：

（1）阅读拓展：

-鼓励学生阅读《人民日报》小学生版和《读者》小学生版，了解社会热点和优秀文章。

-推荐学生阅读《少年文艺》中的作文，学习同龄人的写作技巧和风格。

-建议学生阅读《新编小学生作文指导与范例》，了解作文写作的基本方法和技巧。

（2）写作实践：

-鼓励学生模仿《小学生作文选》中的优秀作品，进行写作练习。

-建议学生根据“如何写好一封信”教学视频的指导，尝试撰写一封信。

-引导学生观看“创意写作技巧”视频，激发写作灵感，创作自己的作品。

（3）写作训练：

-建议学生按照《小学生写作训练》中的训练材料，进行有针对性的写作练习。

-鼓励学生参加学校的写作比赛或文学社团活动，提高写作水平。

-引导学生关注生活中的点滴，记录自己的所见所闻，积累写作素材。

（4）写作指导：

-教师可以根据学生的写作需求，推荐阅读相关的书籍和文章，帮助学生提高写作能力。

-鼓励学生观看“小学生写作辅导”系列视频，了解不同写作题材的写作技巧。

-教师可以定期组织写作指导课，针对学生的写作问题进行讲解和解答。

（5）家长支持：

-建议家长关注孩子的写作成长，鼓励孩子参加写作比赛和活动。

-家长可以与孩子一起阅读优秀文章，讨论写作技巧，提高孩子的写作兴趣。

-家长可以协助孩子整理写作素材，鼓励孩子多观察、多思考，丰富写作内容。板书设计1.重点知识点

①交流平台：列出不同书面表达方式的定义和特点。

②初试身手：强调写作实践中的关键要素，如目的、结构、语言等。

③写作评价：明确评价写作的标准和要点。

2.重点词汇

①书面表达方式：叙述、描写、说明、议论等。

②写作技巧：开头、结尾、过渡句、修辞手法等。

③评价维度：内容丰富、结构清晰、语言流畅、创意新颖等。

3.重点句子

①交流平台：展示经典例句，展示不同表达方式的实际应用。

②初试身手：列出写作实践中的关键句子，如主题句、过渡句等。

③写作评价：提供评价写作的语句框架，如“本文的优点是……，需要改进的是……”。课后作业1.根据教材内容，选择一种书面表达方式，写一篇短文，要求主题明确，内容丰富，结构清晰。

2.仿照教材中的例文，写一封信给你的朋友，表达你对他的关心和祝福。

3.以“我的假期生活”为题，用日记的形式记录你假期中的一天，要求描写细腻，表达真情实感。

作业补充和说明举例：

题型一：写作实践

题目：以“我最喜欢的动物”为题，运用叙述和描写的方式，写一篇短文。

答案：我最喜欢的动物是熊猫。它有着黑白相间的毛皮，看起来憨态可掬。每天，熊猫都在吃竹子，偶尔也会玩耍。它们总是慢悠悠地行动，给人一种悠闲自在的感觉。

题型二：写作评价

题目：阅读下面的短文，评价其内容丰富性、结构清晰性和语言流畅性，并提出至少一条改进建议。

短文：《我的宠物狗》

答案：这篇短文内容较为丰富，描述了宠物狗的日常生活和与主人的互动。结构上，文章有开头、中间和结尾，但过渡不够自然。语言方面，句子通顺，但缺乏修辞手法。改进建议：可以在文中加入一些具体的描绘，如宠物狗的动作、表情等，使文章更加生动。

题型三：写作修改

题目：下面是一段关于“我的家乡”的描述，请对其进行修改，使其语言更加流畅，内容更加丰富。

原文：我的家乡是个小村庄，有很多树，风景很美。

答案：我的家乡座落在一个宁静的小村庄，四周环绕着郁郁葱葱的树木，每当微风拂过，树叶沙沙作响，宛如自然的乐章。这里的风景如画，四季更迭，各有千秋。

题型四：写作拓展

题目：根据教材中的“初试身手”部分，尝试写一篇日记，记录你的一个特别经历。

答案：2023年4月5日，晴

今天是我参加学校组织的户外探险活动的一天。我们来到了郊外的一座小山，沿着蜿蜒的山路攀登。途中，我看到了各种各样的植物，还有小动物在草丛中跳跃。当我到达山顶时，我感到一种前所未有的成就感。从山顶俯瞰，整个世界都变得如此渺小，我仿佛能触摸到天空。这次经历让我更加热爱大自然。

题型五：写作创新

题目：以“未来的我”为题，运用想象和创造，写一篇短文。

答案：未来的我成为了一名宇航员，驾驶着飞船穿梭在宇宙的各个角落。我看到了从未见过的星球，与外星生物交流，体验着宇宙的无限奥秘。在太空中，我不仅探索未知的宇宙，也发现了自己内心的无限可能。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和积极性，记录学生发言的次数和质量，以及学生在课堂活动中的表现，如小组讨论、角色扮演等，以评估学生对知识点的理解和掌握程度。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括团队合作能力、沟通能力、解决问题的能力等，通过展示讨论成果，如思维导图、总结报告等，评价学生的综合能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，评估学生对课堂内容的理解和掌握程度，测试内容应涵盖本节课的重点知识点和技能，以书面或口头形式进行，确保测试的公平性和有效性。

4.课后作业：评估学生对课后作业的完成情况，包括作业的质量、创新性和深度，通过批改作业，给予学生具体的反馈和指导，帮助学生改进写作技巧。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂