人教版六年级下册英语教案

Unit1Howtallareyou?

单元教学目标

1、能力目标

(1)能听懂会说认读本单元关于形容词比较级的单词。

(2)能听、说、读、写Let'slearn中黑体部分的内容和Readandwrite中要求

的内容。

(3)能用目标语言完成本单元的任务型活动。

(4)能学说Chant一首和Song一首。

(5)了解ei/ai/oi,p/b,t/d的发音特点，并能试着拼读简单的规则词。

知识目标

(1)能听、说、读、写单词及短语：tallerstrongerolderyoungershorterheaiver

thinnerlongerbiggersmaller句型：Howtallareyou?I'm164cm.You'reshorterthan

me.You're4cmtallerthanme.Howheavyareyou?I'rn48kg.I'mthinnerthanyou,

andshorter.

(2)能够听、说、读PartA、PartB部分Lefslearn、Lefstalk中的单词和句

子。

(3)了解Storytime、Goodtoknow等部分的内容。

(4)了解字母ei/ai/oi,p/b,t/d在单词中的基本读音。

情感、策略、文化等有关目标

(1)情感态度：培养和保持学生学习英语的积极态度和学习信心，引导学

生养成良好的英语学习习惯。

(2)学习策略：加强学生英语学习策略的培养，为学生的终身学习奠定基

础。

(3)文化目标：培养学生文化意识，帮助学生养成良好的日常行为习惯。

单元教学课时安排：六课时

第一课时

一、教学目标与要求

1、能够听、说、认读本课时的主要词组：tallerstrongerolderyoungershortero

2、能认读句型：Howtallareyou?I'm164cm.You'reshorterthanme.You're4cm

tallerthanme.

二、教学重点与难点

1、重点掌握形容词比较级的构成。

2、难点是对新句型Howtallareyou?I'm164cm.You'reshorterthanme.You're

4cmtallerthanme.的理解和运用。

三、课前准备

1、教师准备本课时所需的六张词卡。

2、教师准备录音机和录音带。

3、教师准备本单元的挂图。

四、教学过程

1、Warm-up

(1)教师在黑板上贴上一些人物的图像，让学生分辨Whoistall

/strong/old/young/short?,然后让学生回答。

2、Presentationandpractice

lefslearn

(1)教师指着比较高的Tom和比较矮的Wuyifan问Whoistall?S:Tom.T:Tom

istallerthanWuyifan，用动作来示意学生，帮助学生理解。然后出示taller的单词

卡片，示范读taller.

(2)教学单词taller,边说边做动作，学生跟做。开火车合拼单词，小组比赛快

速熟练的拼读。帮助学生用tall+er来记忆。简单介绍形容词的比较级第一种情况是

在形容词的后面直接加“er”.本课时的几个单词都属于这种变化。

(3)教师用同样的方法教学其他四个四会单词strongerolderyoungershorter

(4)将五张单词卡放在一起请学生认读。男女比赛谁读错或不会读将扣去相应

男女组的分数。

(5)教师把一高一矮的学生叫他们站起来，然后说You5retallerthanyour

classmate!引导学生做出相应的回答：Yes!教师问,Howtallareyou?学生答I'm

160cm.学习let'schant.(听磁带，分句练。)

(6)加强练习、巩固。

3、Consolidationandextension

(1)做本单元ALefslearn部分的活动手册配套练习。

(2)抄写所学的四会词组，一个抄两行。

第二课时

一、教学目标与要求

1、能听懂、会说"Howtallareyou?I'm164cm.You'reshorterthanme.You're

4cmtallerthanme.并能在情景中运用。

2、能通过询问调查完成一张timetable.

二、教学重点与难点

1、本课时的教学重点是：能听懂、会说"Howtallareyou?Fm164cm.You're

shorterthanme.You5re4cmtallerthanme.并能在情景中运用。

2、本课时的教学难点是：能通过询问调查完成一张timetable.

三、课前准备

1、教师准备若干张图片。

2、教师准备录音机与磁带。

3、教师准备该课时的教学挂图。

4、学生准备一张调查表。

四、教学过程

1、Warm-up

⑴学生听并跟说Let'schant.(P2)

(2)指名读dtallerstrongerolderyoungershorter新学五个单词。

2、Presentationandpractice

Lefstalk

(1)Howtallareyou?I'm164cmtall.引导学生回答。然后完成Let'sstart(P2)

(2)做完后教师根据图片问Howtallareyou?请学生来回答。同样问：How

heavyareyou?…再请学生问，老师回答后接着说：Whoistallerthanyou?请比

较好的学生回答此问题。教师示范操练问句，教师问学生答，男女生互问，互

答。再板书Howtallareyou?I'm164cm.You5reshorterthanme.You're4cmtaller

thanme.请学生做替换练习。

(3)把图片出示给学生，让他们进行强化训练。例如：ZhangPengisstronger

thanMike.同桌或小组间互相练习。

(4)学习歌曲“Mypets”

3、Consolidationandextension

(1)做本单元ALefstalk部分的活动手册配套练习。

(2)听ALet，stalk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。

(3)两人小组完成Lefsplay。

第三课时

一、教学目标与要求

1、能读懂Readandwrite部分的对话，并能在情景中熟练运用。

2、能够听、说、读、写对话中两组四会句子，并完成填充的练习。

3、了解Pronunciation中字母组合ei/ai/oi的发音规则，以及p/b,t/d的发音区

别，能在教师正确示范的基础上正确朗读含有这四个字母组合的单词。

二、教学重、难点分析

1、本课时需要理解认读句型：Itistallerthanthebrownone.Itstailis38cm

long.Itisshorterthanme.要求学生重点掌握其中两组四会句型的认读和书

写，并完成填充的练习。

2、本课时的难点是Pronunciation,要求老师正确示范发音，引导学生最终能够

正确朗读含有这四个字母组合的单词，并发现其发音规律。

三、课前准备

1、教师准备一幅本课时的教学挂图。

2、教师准备一台录音机和相关录音带。

3、学生准备本课时的单词卡片。

四、教学过程

1、Warm-up

(1)教生齐唱本单元C部分的歌曲“Mypets"，复习巩固有关活动的单词。

(2)日常口语练习。

A：Howtallareyou?

B：Pm160cmtall?

A：Really?Tmshorterthanyou.

2、Preview

结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行快看快拼的比赛。

3、Presentation

Readandwrite

(1)教师呈现本课时挂图，向学生提出问题说，这是Ben和他的爸爸去动物园

看猴子的情景。你们能观察出有多少猴子，他们哪一只最高，哪一只最矮？哪只比

较年轻？让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这些问题。

(2)跟录音读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充的练习。

(3)教师范写四会掌握句子，让学生在练习本上仿写句子。

Pairwork

要求学生完成介绍班里同学，然后交换信息。教师要引导学生使用本部分语

言进行交流。

Pronunciation

(1)本课时学习的是字母组合ai,ei,oi的发音，教师出示一些含有ai,ei,oi字母

组合单词卡片，要求学生按读音将其分类，引导学生把含有字母组合ai并发音为

/ei/的单词归为一类，同样教授字母组合ei,oio然后再出示p/b/t/d的单词，先按有

相同字母的分为一类，然后分读这些词，请学生回答两者有什么区别。

(2)听录音，跟读单词和绕口令。

4、Consolidationandextension

(1)做本单元AReadandwrite部分的活动手册配套练习。

(2)听Readandwhite>Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。

第四课时

一、教学目标与要求

1、能够听、说、认读本课时的主要单词：heavierthinnerlongerbigger

smaller

2、能认读句型：Howheavyareyou?并做出相应的回答：Pm48kg.Pmthinner

thanyou,andshorter.

3、Let'splay.完成Let'scheck

二、教学重点与难点

1、重点掌握有关形容词比较级的单词。

2、难点是对新句型Howheavyareyou?并做出相应的回答：Ym48kg.Tm

thinnerthanyou,andshorter

三、课前准备

1、教师准备本课时所需的五张词卡及A部分所学单词。

2、教师准备录音机和的录音带。

四、教学过程

1、Warm-up

(1)教师采用开火车的形式复习已学的单词。将单词打乱顺序贴于黑板上，

请学生猜是哪个单词，猜对的同学做这个动作其他同学齐声说这个单词，youare

right.

2、Presentationandpractice

lefslearn

(1)教师出示大小、重轻分明的图片，让学生分辨，问Whichdogisheavy?

用中文稍做解释，引导学生回答Theyellowone.然后教师Theyellowoneis

heavierthanthebrownone.范读单词heavier,学生跟读。

(2)教学单词heavier,开火车合拼单词,小组比赛快速熟练的拼读。帮助学生

用heavy改“y”为“i”+er来记忆。简单介绍形容词的比较级第二种情况是以辅音

字母加“Y”结尾的，要改7为“i”+er。

(3)教师用同样的方法教学其他四个四会单词thinnerlongerbiggersmaller

(4)简单介绍形容词的比较级第三种情况是以重读闭音节加一个辅音字母结

尾的，要双写这个辅音字母再加“er”。

(5)将五张单词卡放在一起请学生认读。男女比赛谁读错或不会读将扣去相

应男女组的分数。

(6)完成Let'splay.

2、Consolidationandextension

(1)做本单元ALet'slearn部分的活动手册配套练习。

(2)抄写所学的四会词组，一个抄两行。

第五课时

一、教学目标与要求

1、能听懂、会说Howheavyareyou?I'm48kg.I'mthinnerthanyou,and

shorter.

.并能在情景中运用。

2、能通过询问完成Pairwork.

3、了解Goodtoknow的单位常识，了解他们的换算关系。

二、教学重点与难点

1、本课时的教学重点是：能听懂、会说Howheavyareyou?Fm48kg.Tm

thinnerthanyou,andshorter.并能在情景中运用。

2、本课时的教学难点是：能通过询问完成Pairwork.

三、课前准备

1、教师准备图片。

2、教师准备录音机与磁带。

3、教师准备该课时的教学挂图。

四、教学过程

1、Warm-up

(1)学生听并跟说Let'schant.(P2)

(2)指名读已经学习的几个单词。

2、Presentationandpractice

Lefstalk

(1)Howheavyareyou?引导学生回答I5m48kg.教师贴图片请学生将句子补

充完整。

(2)练习后教师再问：Howtallareyou?生答：I’m145cmtall.(请学生根据

实际答案来回答。)

(3)教师找一个比较胖的学生出来，说I'mthinnerthanyou,andtaller.适当解

释，重复两次，帮助学生理解。

(4)完成Let为Pairwork,说说要求，然后学生互相询问找出答案，然后填入

P8的表格中，指名交流。

3、Consolidationandextension

(1)做本单元BLefstalk部分的活动手册配套练习。

(2)听BLefstalk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。

第六课时

一、教学目标与要求

1、能读懂Readandwrite部分的对话，并能在情景中熟练运用。

2、能够听、说、读、写对话中四会句子。

3、了解Storytime的故事内容。

二、教学重、难点分析

1、了解spermwhale和killerwhale的区别。

2、本课时的难点是对长度、重量、大小的单位区分以及表达

三、课前准备

1、教师准备一幅本课时的教学挂图。

2、教师准备一台录音机和相关录音带。

3、学生准备本课时的单词卡片。

四、教学过程

1、Warm-up

单词的练习以及句型的巩固。

2、Presentation

Readandwrite

(1)教师呈现本课时挂图，向学生提出问题说，这是两条生活在海里的动物，

那么他们有什么不同的地方呢？让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答

这一问题。

(2)跟录音读课文，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充的练习。

Storytime

教师放一遍故事，请学生看着书本，然后请学生提出不懂的地方教师进行解

释。

3、Consolidationandextension

(1)做本单元AReadandwrite部分的活动手册配套练习。

(2)听Readandwhite、Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。

Unit2Whafsthematter,Mike?

第一课时

一、教学目标与要求

1.能够听说读写单词和短语：haveacold,haveatoothache,haveafever,hurt,

haveaheadache,haveasorethroat.

2.能够听说读句型：What'sthematter,Mike?Ifbelsick.Ihaveafever.并进行关

键词的替换操练。

3.能够理解会并吟唱Let、chant的歌谣。

二、教学重点与难点

1.重点是掌握A-Let，slearn的四会单词和短语，并询问别人的身体状况。

2.难点是正确拼写四会单词和短语。

三、课前准备

1、教师准备本课时所需的单词卡。

2、教师准备录音机和录音带。

3、教师准备本单元的挂图。

四、教学过程

1、Warm-up

(1)播放录音PEP4Unit6歌曲"Myfatherisadoctor.5,

(2)日常口语对话，复习职业单词。

Whafsyourfather/mother?

2、Presentationandpractice

(1)教师出示Let'sstart的教学挂图，说：Look!Wehavesomenewfriends

here.Whoarethey?What5sthematterwiththem?...帮助学生回答，并引导学生通过

观察图片或教师的肢体动作来帮助学生熟悉答句中的新单词和短语。

(2)播放Let'schant的录音，重点领读句子：Ihaveaheadache.Ihavetheflu.

(3)教师出示一支体温表，说：Thisisathermometer.IfIhaveafever,itwill

tellme.LefsseeMike.Mikedoesn'tfeelwell.Hehasafbver.指着Let'slearn的图片的

Mike,教学“haveafever”。让学生看图片，教授单词和短语：hurt,haveacold,

haveatoothache,haveaheadache,haveasorethroat.注意headache和toothache的共同

之处，帮助学生简单了解构词法。播放录音，让学生跟读单词。

(4)教师让学生读单词，叫到的同学，给他图片(haveafever),问他：

"What'sthematter,xxx?”引导学生说:Ifeelsick.Ihaveafever.解释sick单词。用

同样的方法教授句型：Whafsthematter,xxx?I.要求学生回答并做出相应的

表情。可以让学生两个进行操练。

(5)“看病”游戏。

将学生分成六大组，每组选一张短语卡片。教师戴上医生的帽子提问：Cold,

cold,whohasacold?如第一组选中的是haveacold,这组学生就边做动作或表情边

吟唱：Cold,cold,Ihaveacold.用同样的方法进行操练，各组调换卡片继续该活动。

(6)“敲敲打打”活动。

教师将所学单词或短语写在黑板上，然后把学生分成两大组，每组派一名代表站

到黑板前。教师说单词或短语，请学生敲击听到的单词或短语，谁敲得既对又快得

一分，最后得分高的组获胜。

3、Consolidationandextension

(1)学生听读P14-16五遍。

(2)学生背诵和抄写单词和短语4遍。

五、板书设计：

Unit2Whafsthematter,Mike?

haveafeverhurthaveacold

haveatoothachehaveaheadachehaveasorethroat

第二课时

一、教学目标与要求

1.能够掌握四会句子：Whafsthematter?Mythroatissore.Mynosehurts.

2.能够听懂Let'stry部分，并能根据录音内容正确标号。

3.能够了解音标的音和形，并读出例词，并连线。

二、教学重点与难点

1.围绕话题“看病"展开的句型What'sthematter?Mythroatissore.Mynose

hurts.

以及Pronunciation的部分。

2.难点是掌握四会句型。

三、课前准备

1.教师准备本课时所需的词卡。

2.教师准备录音机和录音带。

3.教师准备本单元的挂图。

四、教学过程

1、Warm-up

(1)播放Lefschant的录音，边唱边表演。

(2)拼词比赛，复习上节课单词和短语，教师说单词，每组派一个学生到黑

板上来写。看哪个组又快又对就获胜。

2^Presentationandpractice

(1)播放Let'stry的录音，学生听音、看图、标号。然后校对答案，教师强

调其中的重点句型，即Let'stalk部分将学习的主要句型。

(2)教师说：YourEnglishiswell.Ifeelveryhappy.Howaboutyou?Howdo

youfeel?教师指导学生回答。并让学生询问自己"Howdoyoufeel?”同时做出生病

的表情，自然呈现句子：Ifeelsick.教授单词sick.再次引导学生问：Whafsthe

matter?教师继续表达，Ihaveasorethroat.同桌操练。

(3)传话活动

教师将全班分成四组。游戏开始分别向队首轻轻讲两句如：Howdoyoufeel?I

feelsick.各队依次往下传。队尾的学生把听到的句子大声说出来。看看哪队又快又

对。

(4)播放Let'stalk的录音，提问学生：HowdoesAmyfeel?Whafsthematter

withher?引导学生听完录音后，回答。教师板书四会句子：Whafsthematter?My

throatissore.Mynosehurts.

(5)让学生读Lefsplay的单词，解释新单词，如brokenleg,earache,

stomachache,sorenose.学生在有9个格子的纸张上写上这几个单词，然后做Bingo

的游戏。

(6)教师出示Pronunciation的挂图，带领学生认读音标和例词，指导学生归

纳发音规律，帮完成Readandwrite部分的活动。

3、Consolidationandextension

(1)学生听读P17五遍。

(2)学生背诵和抄写句子4遍。

(3)学生课外继续做Let、play部分的Bingo游戏。

五、板书设计：

Unit2Whafsthematter,Mike?

Whafsthematter?

Mythroatissore.Mynosehurts.

第三课时

一、教学目标与要求

1.能够理解并会朗读Let'sread部分的短文，并回答课后问题。

2.会唱歌曲“ThewayIfeel”。

3.了解Goodtoknow部分内容。

二、教学重点与难点

1.重点是理解并正确朗读短文。

2.难点是理解条件状语从句和时间状语从句，并简单回答。

三、课前准备

1.教师准备本课时所需的词卡。

2.教师准备录音机和录音带。

3.教师准备本单元的挂图。

四、教学过程

l^Warm-up

(1)播放Lefschant,师生一齐吟唱。

(2)教师出示Let'slearn的教学挂图，随意指向图中的一个人物，要求学生

根据人物特征快速配音，如“Ihaveacold”。

2、Presentationandpractice

(1)“辨别真假”活动。

学生分成两大组，一组说“Ihaveaheadache.”同时做头疼或其他动作和表

情，另一组来判断，动作和句子意思一致，说：Yes.不一致说：No.

(2)教师接着说新句子：Ihavetheflu.同时做打喷嚏，咳嗽，提示学生flu的

意思。并问学生：Howdoyoufeelifyouhavetheflu?让学生回答各种症状，如：I

haveaheadache.Ihaveasorethroat.教师说：Ifyouhavetheflu,youshouldgoandsee

thedoctorortakesomemedicine.教授新单词medicine和短语takesomemedicineo

(3)指导学生阅读短文，用简单明了的图片理出文章的线索，分化篇章难

点，帮助学生理解文章大意.引导学生边思考边阅读文章。

Sorethroat[seeadoctor「

NosehurtmavetheIfLu____takeIsomenwdicineanddrinkhotwater

Haveaheadache-^stayinbed1

(4)Lefssing.教师用简笔画画三张脸来表示happy,sad和mad.教师播放录

音，学生静听，教师略讲歌词大意，学生跟着学唱歌。

(5)Goodtoknow.学生看Zoom的四种表情，再请学生读句子，然后与Zip手

举的四种颜色连线，并核对答案。

(6)活动名称：哑剧表演

活动目的：巩固新词组，并导入句型Whafsthematter...?/Doyouhave

活动准备：准备一些写有词组的小纸片。

活动过程：把词组写入小纸片，抽到纸片的同学表演动作，其他同学运用

aWhafsthematter...?Doyouhavea提问,要求表演的同学运用UIfeelsick./

Ihavea…”来回答。

(7)看病开处方。

一名学生扮演医生，另一名学生扮演病人，医生边询问病情边给病人开处

方，增强学生的口头语言表达能力.

D:Goodmorning,...S:Goodmorning,doctor.

D:Whafsyourname?S:Mynameis...

D:Whafsthematter?S:Ifeelsick.

D:Doyouhaveaheadache?S:Yes.

D:Doyouhaveafever?S:Idon'tknow.Ifeelverycold.

D:Doyouhaveasorethroat?S:Yes.

D:Cometomeandsay"Aha”S:Aha...

D:Youhaveacold.S:Oh.WhatshouldIdothen?

D:rilgiveyousomemedicine.Drinksomewaterandstayathomeforthreedays.

处方：

Name:MikeAge:12Sex:F

Symptom（症状）:Haveaheadache,Sorethroat,Nosehurt

Diagnosis（诊断）：haveabadcold

Advice（建议）：takesomemedicineanddrinkhotwaterstayinbed

3、Consolidationandextension

(1)学生听读P18五遍。

(2)表演动作表情给家长看，并用英语介绍。

五、板书设计：

Unit2Whafsthematter,Mike?

havetheflutakesomemedicine

drinkhotwaterstayinbed

第四课时

一、教学目标与要求

1.能够听说读写五个情绪单词：tired,angry,excited,happy,sad,bored.

2.能够听说读句型：HowdoesAmyfeel?She5stired.并进行关键词的替换操

练。

3.能够完成Tasktime的任务。

二、教学重点与难点

重点是使学生熟练掌握五个四会单词，并能替换句型“Howdoesshe/hefeel?

She5s/hetired.进行回答。

难点是学生熟练掌握五个四会单词。

三、课前准备

1.教师准备本课时所需的词卡。

2.教师准备录音机和录音带。

3.教师准备本单元的挂图。

四、教学过程

1、Warm-up

(1)教师放歌曲"ThewayIfeel",学生跟唱。

(2)学生朗读A-Lefsread,教师提问：Howdoyoufeelifyouhavetheflu/a

toothache/aheadache等，学生做简要回答。

2、Presentationandpractice

(1)播放歌曲(Ifyouarehappy.)用歌曲来引出新授单词happy的教学。边唱

边做

动作。教师做出"开心"的样子对学生说：Youarehappy.Iamhappy,too.Lookatmy

face.Thisisahappyface.然后在黑板上画“happyface"和"sadface”。教师指着

sadface问学生：Isitahappyface?以此教学单词sad。教师可让学生同桌之间一人

做表情，另一人画脸，再描述如：He/Sheishappy/sad.用简笔画的形式教授其他单

词：excited,tired,angry,bored.

(2)教师做出各种表情，请学生猜：Areyouhappy/tired/bored...?然后两人一

组

一个做表情另一个猜，以此复习巩固所学的形容词。

(3)教师播放B-Le/slearn的录音，学生跟读单词。然后出示教学挂图，请

学生

仔细看图片。教师提问：HowdoesAmyfeel?HowdoesJohnfeel?此活动也可在小

组之间进行，鼓励学生人人参与。活动之后，请几组学生来做回答，检测活动的

效果。

活动名称：Readafeelingbook

活动目的:文字、图片、声音相结合，通过观看，加深学生对几个表情单词的

理解。

活动过程：

FeelingsareinsideofmeandmyfaceshowshowIfeel.thesearethewaysIfeel

sometimes:

IlooklikethiswhenIfeelhappy.WhenmybirthdaycomesnearandwhenIeatmy

favouritepizza,Ifeelveryhappy.

IlooklikethiswhenIfellsad.WhenI'msickinbed,andwhenIcan'tplayfootball

becauseofrain,Ifeelverysad.

IlooklikethiswhenIfeelproud,whenIgetagoodgradeinschool,andwhenI

ridethebikewithoutfalling,Ifeelveryproud.

IlooklikethiswhenIfeelscared,whenthelightgoessuddenly,andwhenIread

storiesaboutghosts,Ifeelveryscared.

IlooklikethiswhenIfeelangry,whenmytoygetsbroken,andwhensomeone

saysbadwordstome,Ifeelveryangry.

Ifeellotsoffeelingseveryday.

(4)Pairworko教师给学生半分钟的时间看Pairwork部分的图画，提示学生

尽量

记住图中的人物及其表情，比一比谁能猜的又快又对。Tasktime,引导学生仔细看

图，猜测每幅图中发生的事，教师适当讲解故事内容，接着领读图中的提示句子。

(5)活动名称：Whatismissing?

活动准备：单词卡片

活动目的：提高学生的注意力和观察力，并达到熟练记忆单词的目的.

活动过程：教师出示几张表情图片，给学生看半分钟。然后随意拿出一张，让

学生判断哪一张少了，将缺失的单词报出来并做出相应的表情。

(6)活动名称：Lookforyourfriends

活动目的：操练、认读及拼写单词。

活动准备：单词和字母卡片

活动过程：将全班分成几大组，把所需操练的单词angry,sad,bored等拆分成

字母，如grany,das,robde分发给组里成员或班里的同学。当教师或指定同学读到

这个单词时，手上持有这个单词的同学必须在最短的时间内按照字母顺序报出该单

词，反应最快的同学为胜。

3、Consolidationandextension

(1)学生听读P19五遍。

(2)学生背诵和抄写单词和短语4遍。

五、板书设计：

Unit2Whafsthematter,Mike?

tiredangryexcitedhappysadbored

第五课时

一、教学目标与要求

1.能够掌握四会句子：Howareyou?Youlooksohappy.Youlooksadtoday.

2.能够听懂Lefstry和Lefscheck部分，并能根据录音内容正确标号。

二、教学重点与难点

重点是四会句型：Howareyou?Youlooksohappy.Youlooksadtoday.

难点是学生能够陈述产生某种心情的原因。

三、课前准备

1.教师准备本课时所需的词卡。

2.教师准备录音机和录音带。

3.教师准备本单元的挂图。

四、教学过程

l^Warm-up

(1)播放Ifyouarehappy的歌曲。

(2)日常口语对话：

T:Howareyoutoday?

S:Tmfine.

T:I'mgladtohearthat...

如学生回答说："Iamsad/bored.”教师可说：Fmsorrytohearthat.Canyou

tellmewhy?请学生尝试阐述原因。

2、Presentationandpractice

(I)Let'stry.教师播放录音，学生看图，静听并标号。教师略做讲解，校对

答案。

(2)教师出示Let'sstart部分的教学挂图，说：Lookatthepicture.Whatare

they

doing?Whafsthematterwiththem?Theylooksotired.Tmsuretheyhavehadahard

trip.教学新词trip。教师领读并板书，学生跟读，然后过度到学习短语：ahardtrip,

abigtripo

(3)教师放Let'stalk部分的录音，学生听后回答问题：HowisLiuYun?Is

she

happy?Issheexcited?Why?教师帮助学生回答：Yes,she'sexcited.Sheisgoingona

bigtrip.

教师继续提问：IsSarahhappytoday?Howdoesshefeel?Why?教师帮助学生

回答：She'ssad.Shefailedthemathtest.并板书：failthemathtesto准备一张很糟的

数学试卷，是学生了解语意。进一步教学其他短语aChinesetest,aEnglishtest,并

让学生了解passtheChinesetest,passtheEnglishtest,passthemathtest.

(4)教师请学生扮演Sarah,师生对话如下：

T:Hello!Sarah,howareyou?Youlooksadtoday.

Sarah:Yes,Ifailedthemathtest.

教师接着说：I'msorrytohearthat.让学生理解意思。并引申出句子：Tmgladtohear

that.让学生分角色朗读对话。

(5)Let'scheck,让学生看Sarah的表情，并读两篇对话，选出正确的答案。

(6)活动名称：心理医生

活动目的：操练句型“Howareyou?Youlook...”.学生间自由组合编排对话.通

过对话对学生展开情感教学，让学生理解健康的体魄和愉悦的心情的心情是一个

人成功的重要因素，使学生形成良好的心理健康状态。

活动过程：A:Howareyou?Youlookboredtoday.

B:Yes.Ifailedmymathtest.

A:Pmsorrytohearthat.Believeyourself.Workhard.Youcanpassthe

textnexttime.

(7)活动名称：难忘时刻

活动目的：围绕照片上的表情展开询问和讨论,操练句型“Howdoyoufeel?

Howdoesshe/hefeel?Howareyou?Youlook..."

活动准备：学生自带日常生活照或家庭成员的照片。

活动过程：学生根据带又特殊表情的生活照片，同桌间相互讨论问答或者小

组同学间相互询问。

A:Howareyou?Youlooksohappy.

B:Yes.IaminBeijing.IvisittheGreatWall.Ifsverybeautiful.Howareyou?

Youlookbored.

A:Yes.Istayathome.It'srainy.Ican'tplay.

3、Consolidationandextension

(1)学生听读P20五遍。

(2)学生背诵和抄写句子4遍。

五、板书设计：

Unit2Whafsthematter,Mike?

Youlookhappy.

I'mgoingonabigtrip.

Youlooksadtoday.

I'msorrytohear

第六课时

一、教学目标与要求

1.能够听说认读Let'sread部分，并能回答短文后的问题。

2.能够理解storytime的故事。

3.能完成Groupwork部分的小组活动。

二、教学重点与难点

重点是能听说认读Lefsread部分的故事并回答问题。

难点是能充分理解并大致讲述Lefsread的故事。

三、课前准备

1.教师准备本课时所需的词卡。

2.教师准备录音机和录音带。

3.教师准备本单元的挂图。

四、教学过程

1、Warm-up

(1)师生共唱歌曲“ThewayIfeel”。

(2)日常对话：

Howareyoufeeling?

Doyoulikesports/football?

Whafsyourfavouritesports?

Whatclassareyouin?

2、Presentationandpractice

(1)教师出示篮球，教学单词basketball及短语abasketballmatch,适当扩展

avolleyballmatch,afootballmatcho并让学生熟悉与球赛相关的动词，如：passthe

ball,throwtheball,catchtheball等。然后将学生分成两队TeamA和TeamB,进行

投球比赛，呈现单词：aballmatch,between,goal,winthegame.其中between...and...

教师站在学生中间，IambetweenAandB.

(2)学生阅读短文，回答问题：

Whichclasswonthegame?

Howmanygoalsdidtheyget?

Whogotthefirstgoal?

Whogotthesecondgoal?

(3)学生自由朗读1-2篇，然后完成短文后的问题，并与同桌互相讨论、交

流。教师校对答案。

(4)Storytime.教师向学生展示storytime的教学挂图，指着图中的人物提

问：HowisZoom?HowisZip?WhyisZiphappyandZoomunhappy?播放录音，听

录音跟读。

(5)最佳解说员

活动过程：

①全班同学跟读录音，模仿课文中的语音、语调，感受当时比赛的气氛。

②将全班分成几大组，组员轮流朗读课文，选出朗读最好的同学代表该组参加

小组间比赛后班级中评出最佳解说员。

全班分成两大组一一苹果队和香蕉