Module 1 Unit 2 How are you？（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语三年级上册

Module1Unit2Howareyou？（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容是外研版（三起）英语三年级上册Module1Unit2"Howareyou?"，主要包括问候语"Howareyou?"及其回答"I'mfine./I'mwell."，以及日常交际用语"Yes,Iam./No,I'mnot."。

2.教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已经在之前的课程中学习了基本的英语问候语"Hello"和"Goodbye"，本节课将进一步学习如何询问对方身体状况和回答，帮助学生巩固和拓展日常英语交际能力。核心素养目标1.语言能力：培养学生正确运用"Howareyou?"及其回答进行日常交流的能力，提升学生的英语听说技能。

2.文化意识：通过学习问候语，让学生了解中西方在问候习惯上的差异，增强跨文化交际意识。

3.学习能力：培养学生通过观察、模仿、实践等方式学习英语的兴趣，提高自主学习能力。

4.思维品质：训练学生在交际中根据不同情境选择恰当的问候语，培养逻辑思维和应变能力。重点难点及解决办法重点：

1.正确理解和运用"Howareyou?"及其回答"I'mfine./I'mwell."。

2.在实际情景中恰当使用"Yes,Iam./No,I'mnot."进行回答。

难点：

1.学生可能会混淆"Howareyou?"和"Howoldareyou?"的用法。

2.在不同情境下正确选择和使用回答语。

解决办法：

1.通过情景模拟、角色扮演等方式，让学生在真实语境中练习使用"Howareyou?"及其回答，增强记忆和理解。

2.利用图片、实物或故事情境，区分"Howareyou?"和"Howoldareyou?"的用法，帮助学生明确两者的不同。

3.通过游戏和小组活动，让学生在不同的交际场景中练习回答，如健康、天气等话题，以突破在不同情境下选择恰当回答的难点。

4.设计重复练习和反馈环节，确保学生能够准确、流利地运用目标句型。教学方法与手段1.教学方法：

-互动式教学法：通过提问、小组讨论和角色扮演，激发学生的参与度和兴趣。

-情境教学法：利用生活情境模拟，让学生在真实语境中学习和使用目标语言。

-任务型教学法：设计实际交流任务，鼓励学生在完成任务的过程中自然使用所学语言。

2.教学手段：

-多媒体教学：使用PPT展示关键词汇和句型，增强视觉效果。

-教学软件：利用互动英语教学软件，提供个性化学习和即时反馈。

-网络资源：利用在线英语学习资源，拓宽学生的学习渠道和视野。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师扮演成一个刚到的客人，用肢体语言表现出疲惫的样子，然后向学生用英语问候："Hello,howareyou?"。

2.提出问题：让学生猜测教师的状态，并尝试用英语回答："I'mtired."。

3.引出课题：教师总结学生的回答，并引入本节课的主题："Todaywewilllearnhowtoaskandanswer'Howareyou?'."

二、讲授新课（15分钟）

1.展示PPT：展示包含"Howareyou?"及其回答"I'mfine./I'mwell."的PPT页面，引导学生跟读。

2.解释用法：教师解释"Howareyou?"用于询问对方身体状况，"I'mfine./I'mwell."表示身体状态良好。

3.情境演示：教师邀请几名学生上台，模拟不同的健康状况，练习使用目标句型。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组练习：学生分成小组，相互练习问候语和回答，教师巡回指导。

2.角色扮演：学生扮演医生和病人的角色，用目标句型进行对话。

3.游戏巩固：进行一个简单的游戏，如"快速问答"，教师快速提问，学生快速回答。

四、师生互动环节（10分钟）

1.情境互动：教师设置多个生活情境，如在学校、公园、医院等，让学生在情境中练习使用目标句型。

2.问题讨论：教师提出问题，如："Whendowesay'I'mfine.'?Whendowesay'I'mnotwell.'?"，引导学生讨论并回答。

3.反馈评价：教师对学生的表现给予即时反馈，鼓励正确的用法，纠正错误。

五、课堂小结与作业布置（5分钟）

1.小结：教师简要回顾本节课所学内容，强调重点句型和用法。

2.作业布置：学生回家后，用"Howareyou?"和"I'mfine./I'mwell."与家人进行对话，记录对话内容，下节课分享。

六、教学反思与延伸（时间灵活）

1.教学反思：教师反思本节课的教学效果，分析学生的掌握情况。

2.拓展活动：根据学生的掌握情况，设计下一节课的拓展活动，如制作英语问候卡，进行班级交流。学生学习效果1.学生能够正确理解和运用"Howareyou?"及其回答"I'mfine./I'mwell."，在日常生活中遇到问候时能够自然地使用这些句型进行交流。

2.学生能够在不同情境下，如在学校、家庭、医院等场合，恰当使用"Yes,Iam./No,I'mnot."来回答关于健康状况的问题。

3.学生通过本节课的学习，提高了英语听说能力，能够在实际交流中更自信地使用英语。

4.学生对英语学习的兴趣得到了提升，通过角色扮演、游戏等互动活动，学生对英语口语练习更加积极。

5.学生在小组讨论和情境互动中，学会了如何在不同的社会文化背景下使用恰当的问候语，增强了跨文化交际意识。

6.学生通过本节课的学习，提高了自主学习能力，能够通过观察、模仿和实践来自主学习新的英语知识。

7.学生在解决问题的过程中，逻辑思维和应变能力得到了锻炼，能够在不同情境下选择合适的回答。

8.学生在教师的即时反馈和评价中，能够及时纠正错误，并在后续的学习中不断改进，提高了学习效率。

9.学生通过家庭作业的完成，将课堂上学到的知识延伸到了家庭生活，实现了学习与生活的有效结合。

10.学生在课堂上的积极参与和互动，培养了合作精神和团队意识，为今后的学习和社会交往打下了良好的基础。内容逻辑关系①重点知识点：

-"Howareyou?"作为询问对方健康状况的问候语。

-"I'mfine./I'mwell."作为对健康状况询问的标准回答。

-"Yes,Iam./No,I'mnot."作为对一般疑问句的回答。

②重点词汇：

-"How"用于提问，询问对方的状态。

-"are"作为系动词，与主语和表语构成疑问句。

-"you"作为人称代词，指代对方。

-"fine"和"well"表示身体状态良好。

-"Yes"和"No"用于回答一般疑问句。

③重点句型：

-"Howareyou?"用于询问对方身体状况。

-"I'mfine./I'mwell."用于回答健康状况良好。

-"Yes,Iam./No,I'mnot."用于回答关于自身状态的一般疑问句。作业布置与反馈作业布置：

1.书面作业：

-完成课本练习册中Module1Unit2"Howareyou?"相关的练习题，包括填空、选择和改写句子等。

-用所学句型"Howareyou?"和"I'mfine./I'mwell."编写一个简短的对话，与至少一名家庭成员进行交流，并记录下对话内容。

2.口语作业：

-家长协助孩子用英语进行日常问候，鼓励孩子在家中用所学句型与家人进行对话。

-录制一段视频，展示孩子用目标句型进行问候的场景，下节课与同学分享。

作业反馈：

1.书面作业反馈：

-教师在下次课前批改书面作业，针对每个学生的作业提供个性化反馈。

-对于普遍存在的问题，教师将在课堂上进行集中讲解和纠正。

-对于表现优秀的学生，教师将给予表扬，并鼓励他们继续努力。

2.口语作业反馈：

-教师将在课堂上播放学生的视频，对每个学生的表现进行点评。

-教师将针对学生的口语表达给出具体建议，如发音、语调、流利度等。

-教师鼓励学生在下节课上用英语进行自我介绍，以检验口语作业的成效。

3.改进建议：

-对于书面作业中出现的拼写错误，教师建议学生多读多写，加强记忆。

-对于口语作业中发音不准确的学生，教师建议他们在家里多听英语原声材料，模仿正确的发音。

-对于在对话中表现出色的学生，教师建议他们尝试更多的日常英语对话，以提高实际应用能力。典型例题讲解例题1：角色扮演

题目：假设你在学校遇到了你的朋友Tom，他看起来有点不舒服。请你用今天学到的句子与他进行对话。

答案：A:Hi,Tom.Howareyou?B:I'mnotfeelingverywell.Ihaveaheadache.

例题2：情境对话

题目：你和你的朋友正在公园散步，你想要询问他的健康状况。请用正确的句子进行提问。

答案：A:Howareyoutoday?B:I'mdoinggreat,thanks!

例题3：填空练习

题目：完成下面的对话，使用"I'mfine./I'mwell."来回答。

A:Howareyou,Sarah?_______.

答案：I'mfine,thankyou.

例题4：改写句子

题目：将下列句子改为一般疑问句和回答。

原句：Youarefine.

答案：A:Areyoufine?B:Yes,Iam./No,I'mnot.

例题5：真实情境模拟

题目：你在医院里，医生询问你的健康状况。请用正确的句子回答医生。

答案：A:Howareyoufeeling?B:I'mnotwell.Mystomachhurts.

补充说明：

-在角色扮演和情境对话中，教师要鼓励学生尽量使用完整的句子，