7 z c s 教学设计-2023-2024学年语文一年级上册统编版

7zcs教学设计-2023-2024学年语文一年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）7zcs教学设计-2023-2024学年语文一年级上册统编版设计思路本节课以统编版语文一年级上册“zcs”的学习为核心，围绕字母的正确书写、发音及单词拼读进行设计。结合学生认知特点，通过趣味性的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。课程安排以课本为依据，注重实用性，旨在帮助学生掌握基础知识，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言理解和运用能力，通过学习“zcs”，使学生能够正确书写并发音，掌握拼音规则，形成基本的语音识别和拼读能力。同时，通过互动交流，提升学生的合作意识和沟通能力，培养良好的学习习惯，为今后的语文学习奠定坚实的语言基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在入学前已经通过学前教育或家庭教育接触过基础的拼音知识，对拼音字母有初步的认识，能够识别一些常见的拼音字母。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，喜欢通过游戏和互动学习。他们在认知能力上处于快速发展阶段，具备一定的模仿和记忆能力。学生的学习风格多样，有的喜欢视觉辅助，有的偏好听觉输入，还有的通过动手操作来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在“zcs”的学习中可能会遇到发音不准确、书写不规范的问题。此外，由于这三个字母的发音和书写具有一定的相似性，学生可能会混淆。另外，对于一些家庭语言环境不支持的学生，掌握拼音可能会更加困难。教学资源-统编版语文一年级上册课本

-互动式电子白板

-拼音卡片

-发音示范音频

-磁带或CD播放器

-书写示范视频

-课堂互动游戏软件

-学生作业本

-教师演示用的大字卡教学流程五、教学流程

1.导入新课（5分钟）

-利用电子白板展示一幅生动的图片，图中包含与“zcs”发音相关的物品，如“zipper（拉链）”，“cat（猫）”，“sun（太阳）”等。

-邀请学生说出图片中的物品名称，并引导学生发现这些名称中的共同点——都含有本节课将要学习的“zcs”拼音。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解“zcs”的发音规则，通过示范和指导，让学生跟读，纠正发音。

-展示“zcs”的书写笔顺，使用大字卡演示，并指导学生在作业本上练习书写。

-通过课本中的例词，让学生理解“zcs”在不同语境中的发音变化，如“zī（紫）”，“cǐ（此）”，“sī（思）”。

3.实践活动（10分钟）

-游戏环节：使用拼音卡片进行“找朋友”游戏，学生需要找到与教师出示的拼音相对应的卡片。

-拼读练习：学生分组，每组轮流拼读教师出示的带有“zcs”的单词卡片。

-书写比赛：学生在规定时间内，正确书写尽可能多的包含“zcs”的词语。

4.学生小组讨论（10分钟）

-讨论如何区分“zcs”与“zhchsh”的发音。

举例回答：通过舌尖的位置和发音时气流的强弱来区分，如“zī”与“zhī”，“cǐ”与“chǐ”。

-讨论在哪些情境下会使用到“zcs”发音的词语。

举例回答：在描述颜色时使用“zī”（紫色），在表达顺序时使用“cǐ”（此），在谈论天气时使用“sī”（思）。

-讨论如何通过练习来提高“zcs”的书写速度和准确性。

举例回答：每天坚持书写练习，关注笔顺和书写规范，通过反复练习来提高。

5.总结回顾（5分钟）

-教师带领学生回顾本节课学习的“zcs”发音规则和书写笔顺，强调重点和难点。

-学生自主总结本节课的收获，并分享学习心得。

-教师布置课后作业，要求学生回家后复习“zcs”的发音和书写，并尝试自己编写包含这些字母的词语。知识点梳理1.拼音字母“zcs”的发音规则：

-“z”的发音是舌尖前音，舌尖轻抵上齿背，声带振动，气流从舌尖和上齿背之间隙中流出，如“zī（紫）”。

-“c”的发音也是舌尖前音，舌尖轻抵上齿背，声带不振动，气流从舌尖和上齿背之间隙中流出，如“cǐ（此）”。

-“s”的发音同样是舌尖前音，舌尖轻抵上齿背，声带不振动，气流从舌尖和上齿背之间隙中摩擦而出，如“sī（思）”。

2.拼音字母“zcs”的书写笔顺和规范：

-“z”的笔顺为：从上至下，从左至右，先写一个“丶”，再写一个“戈”。

-“c”的笔顺为：从上至下，从左至右，先写一个“丶”，再写一个“乙”。

-“s”的笔顺为：从上至下，从左至右，先写一个“∟”，再写一个“乙”。

3.包含“zcs”字母的常见词语：

-“zī”（紫）：如“zǐtǒu（紫头）”，“zǐwèi（紫薇）”。

-“cǐ”（此）：如“cǐwèi（此为）”，“cǐqí（此其）”。

-“sī”（思）：如“sīyǐ（思已）”，“sīkǎo（思考）”。

4.“zcs”字母在词语中的发音变化：

-在声母“zcs”后接韵母时，要注意声母与韵母的拼合，如“zhuān（专）”，“cún（存）”，“sùn（孙）”。

-当“zcs”与某些韵母组合时，会出现声调的变化，如“zī”（紫）变为“zǐ”（紫的），声调从第一声变为第三声。

5.“zcs”字母的辨析与练习：

-“zcs”与“zhchsh”的区别在于舌尖的位置和发音时气流的强弱，练习时要注意区分。

-“zcs”与“jqx”的区别在于声母的发音部位，练习时要注意舌尖的位置和气流的差异。

6.书写练习与提高：

-每天坚持书写“zcs”字母，注意书写规范和笔顺，逐渐提高书写速度和准确性。

-通过临摹课本中的例字，加深对“zcs”字母书写规则的理解和记忆。

7.语言运用与实践：

-在日常交流中，注意使用含有“zcs”字母的词语，提高语言表达能力。

-尝试编写小故事或句子，运用所学知识，巩固记忆。典型例题讲解例题一：正确书写下列词语。

题目：请根据拼音写出正确的汉字。

1.zīwèi（）

2.cǐqí（）

3.sīkǎo（）

答案：

1.紫薇

2.此其

3.思考

例题二：辨析发音。

题目：请听老师发音，选择正确的拼音字母。

1.老师发音“zī”，请问是下列哪个字母？

A.zhī

B.zǐ

C.zī

答案：C

例题三：拼读音节。

题目：请将下列词语补充完整。

1.zǐ______（紫______）

2.cǐ______（此______）

3.sī______（思______）

答案：

1.zǐtǒu（紫头）

2.cǐwèi（此为）

3.sīkǎo（思考）

例题四：书写练习。

题目：请按照正确的笔顺，书写下列字母。

1.z

2.c

3.s

答案：按照正确的笔顺书写。

例题五：语言运用。

题目：请用“紫”、“此”、“思”这三个词语各造一个句子。

1.（）是我们学校的校花。

2.我最喜欢的颜色是（）。

3.他在（）一个问题。

答案：

1.紫薇是我们学校的校花。

2.我最喜欢的颜色是紫色。

3.他在思考一个问题。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题和参与互动游戏。

-学生对“zcs”的发音和书写有一定的掌握，但在发音准确性上仍有待提高。

-学生在书写时，笔顺和书写规范方面存在一些问题，需要加强练习。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论中，学生能够有效地交流发音区分方法和书写技巧。

-学生展示了如何通过游戏和练习来巩固“zcs”的学习，例如编写小故事或句子。

-学生在小组讨论中提出了自己在学习过程中遇到的问题，并得到了同伴的帮助。

3.随堂测试：

-学生需完成包含“zcs”发音的词语书写和拼音识别测试。

-测试中，学生需要听写老师读出的含有“zcs”的词语，并正确拼读。

-测试结果将作为评价学生学习成效的依据，同时也用于教师了解学生的学习难点。

4.课后作业反馈：

-学生需要提交课后书写练习和自编小故事或句子。

-教师将检查作业的完成情况，对书写规范和语言运用进行评价。

-教师将提供个性化的反馈，指出学生的进步和需要改进的地方。

5.教师评价与反馈：

-针对学