Starter Unit 1　Hello！教学设计 2024-2025学年人教版（2024）英语七年级上册

StarterUnit1Hello！教学设计2024-2025学年人教版（2024）英语七年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《人教版英语七年级上册》StarterUnit1Hello！章节，包括问候语（Hello!/Hi!/Goodmorning!/Goodafternoon!/Goodevening!）、自我介绍（Mynameis.../I'm...）、告别语（Goodbye!/Bye!/Seeyou!）以及简单的回答（Nicetomeetyou./Howareyou?/I'mfine,thankyou.）等基本交际用语。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在小学阶段已经接触过简单的英语问候语和自我介绍，本节课将在此基础上，进一步拓展学生的英语交际能力，使其能够熟练运用各种问候语和告别语进行日常交流，为后续学习打下基础。同时，本节课的内容与学生的生活实际紧密相关，易于激发学生的学习兴趣和参与度。二、核心素养目标1.语言能力：培养学生正确拼读和运用英语问候语及自我介绍的能力，提高日常交际中的听说水平。

2.文化意识：通过学习不同问候方式，增强学生对中西方交际习惯的了解和尊重。

3.思维品质：鼓励学生在交际中主动思考，创造性运用所学语言，形成有效的交流策略。

4.学习能力：培养学生自主学习英语的兴趣，养成积极参与、合作学习的习惯，提升语言学习效率。三、学习者分析1.学生已经掌握了小学阶段的基础英语知识，包括一些简单的问候语、自我介绍以及基本的日常对话。他们对英语字母和基础发音有一定的了解，能够进行简单的单词拼读。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学习兴趣：学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习表现出较高的兴趣，尤其是通过游戏和互动活动进行学习时。

-学习能力：学生具备一定的学习能力和模仿能力，能够较快地掌握新知识。

-学习风格：学生偏好通过互动、合作和实践活动来学习，喜欢在真实语境中使用英语进行交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-发音困难：部分学生对英语音标和发音规则不够熟悉，可能存在发音不准确的问题。

-词汇记忆：新词汇的记忆和运用可能对学生来说是一个挑战。

-交际能力：在实际交流中，学生可能会因为紧张或不熟悉而难以流畅使用所学语言。

-学习习惯：从小学到初中，学生的学习习惯和自主学习能力需要逐步培养和提高。四、教学方法与策略1.采用任务型教学法，结合讲授和互动讨论，让学生在实际语境中学习并运用新知识。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟真实场景中的问候和自我介绍，增强实践能力。

3.运用多媒体辅助教学，播放英语问候场景的视频，提高学生的视听输入。

4.通过小组游戏和竞赛，激发学生的学习兴趣，促进团队合作和竞争意识。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放一段有趣的英语问候视频，让学生观察并模仿视频中的问候方式，引发学生对本节课主题的兴趣。

-回顾旧知：邀请学生回顾小学阶段学过的英语问候语和自我介绍，如“Hello”、“Mynameis...”等，为学习新内容做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课的新问候语和告别语，如“Goodmorning”、“Goodbye”、“Nicetomeetyou”等，并解释它们的使用场景。

-举例说明：通过展示对话示例，让学生理解新词汇和短语在真实交流中的运用。

-互动探究：分组让学生尝试用新学的问候语和告别语进行角色扮演，教师巡回指导，纠正发音和用法。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：设计一个小游戏，如“快速问答”，让学生在游戏中快速反应并使用新学的问候语和告别语。

-教师指导：在学生活动中，教师观察学生的表现，对发音不准确或用法不当的地方进行个别指导。

4.活动延伸（约10分钟）

-小组活动：让学生在小组内讨论，如何在不同场合下恰当地使用问候语和告别语，并分享讨论成果。

-角色扮演：选取几组学生上台进行角色扮演，模拟不同场景下的英语问候和告别，全班同学一起评价。

5.总结与反馈（约5分钟）

-总结：教师总结本节课学到的内容，强调重点和难点。

-反馈：学生反馈本节课的学习感受，教师根据学生的反馈进行评价和鼓励。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后，用今天学到的问候语和告别语写一段小对话，并在下节课上与同学分享。六、学生学习效果1.语言能力提升：学生能够正确拼读并运用本节课学习的问候语和告别语，如“Hello”、“Goodmorning”、“Goodbye”等，能够流利地进行自我介绍和日常交流。

2.交际能力增强：学生在角色扮演和小组讨论中积极参与，能够在实际语境中运用所学知识进行有效沟通，提高了交际能力。

3.文化意识培养：学生对中西方不同的问候方式和交际习惯有了更深入的了解，能够尊重并适应当不同文化背景下的交际场景。

4.学习策略掌握：学生在教师的引导下，学会了通过讨论、合作和实践来学习英语，掌握了有效的学习策略。

5.学习兴趣激发：通过互动游戏和角色扮演等有趣的学习活动，学生对英语学习的兴趣得到了进一步的激发，增强了学习的积极性和主动性。

6.自主学习能力提高：学生在教师的指导下，逐渐养成了自主学习的习惯，能够在课后主动复习和练习，提高了自主学习能力。

7.发音准确度提高：通过教师的个别指导和全班同学的共同练习，学生的英语发音准确度有了明显的提高，能够更自信地进行英语口语表达。

8.词汇记忆能力增强：学生通过多种学习活动，如游戏、角色扮演等，有效记忆了本节课的新词汇，提高了词汇记忆能力。

9.课堂参与度提高：学生在课堂上的参与度明显提高，愿意主动回答问题，参与讨论，与同学互动，形成了良好的课堂学习氛围。

10.学习成果展示：学生在课堂上的表现和作业完成情况均显示出他们对本节课内容的掌握，能够将所学知识应用到实际生活中，达到了教学目标。七、教学反思与总结今天的课堂整体来说，学生们对新的问候语和告别语的学习表现出了浓厚的兴趣。我采用了任务型教学法，让学生在实际语境中学习和运用新知识，这样的方法有效地提高了学生的参与度和互动性。角色扮演和小组讨论等活动，让学生在实践中感受到了英语交流的乐趣，也锻炼了他们的口语表达能力。

在教学策略上，我发现通过多媒体展示真实场景的视频，能够更好地吸引学生的注意力，帮助他们理解新知识。同时，小组游戏和竞赛的引入，增加了课堂的趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中学习。这一点在学生的反馈中也有所体现，他们表示这样的学习方式让他们感到更加轻松和自在。

然而，在课堂管理方面，我也发现了一些不足。比如，在小组活动时，有些学生可能因为害羞或者不自信，参与度不够高。对此，我应该在活动中更多地鼓励这些学生，让他们感受到参与的重要性。另外，对于一些发音不准确的学生，我可能没有给予足够的个别指导，这也是我需要改进的地方。

在教学内容方面，我觉得本节课的知识点讲解得比较清晰，学生能够理解并掌握新学的问候语和告别语。但是，我也注意到，对于一些抽象的交际情景，学生可能还需要更多的实际练习来加深理解。因此，我计划在下一节课中，设计更多的交际场景，让学生有更多的机会去实践。

对于本节课的教学效果，我认为学生无论是在知识掌握还是技能提升方面，都有明显的进步。他们能够自信地使用新学的语言进行交流，对于不同文化背景下的交际习惯也有了更深的认识。但是，我也看到，学生在情感态度上还有提升的空间。比如，对于英语学习的热情和自信心，还需要我在今后的教学中不断激发和培养。

针对教学中存在的问题和不足，我计划采取以下措施进行改进：

1.在小组活动中，更多地关注那些参与度不高的学生，通过提问和鼓励，提高他们的参与度。

2.对于发音不准确的学生，提供更多的个别指导，比如课后辅导或者小组互助。

3.设计更多真实的交际场景，让学生在模拟实践中提升语言运用能力。

4.继续使用多媒体辅助教学，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。八、典型例题讲解【例题1】编写一段对话，使用本节课学习的问候语和告别语。

A:Goodmorning!Howareyoutoday?

B:I'mfine,thankyou.Andyou?

A:I'mdoingwell,too.Nicetomeetyou.

B:Nicetomeetyou,too.Goodbyefornow.

A:Goodbye!Seeyoulater.

【例题2】根据场景，选择合适的问候语或告别语。

场景：在学校的走廊里遇到老师。

回答：Teacher:Goodmorning!Howareyou?

Student:I'mfine,thankyou.Andyou?

【例题3】模拟一个电话交谈，使用本节课学习的问候语和告别语。

A:Hello,mayIspeaktoTom?

B:Hello,thisisTomspeaking.HowcanIhelpyou?

A:HiTom,it'sme,Sarah.Howareyou?

B:I'mdoinggreat,thanks.It'snicetohearfromyou.

A:Samehere.I'lltalktoyoulater.

B:Sure,goodbyefornow.

A:Goodbye,seeyousoon.

【例题4】编写一段对话，包含本节课学习的所有问候语和告别语。

A:Hi,I'mMike.It'sapleasuretomeetyou.

B:HiMike,thepleasureismine.I'mLiuMei.

A:Goodmorning,LiuMei.Howareyoufeelingtoday?

B:Goodmorning,I'mfeelinggreat,thankyou.Andyou?

A:I'mdoingwell,thanks.It'salwaysnicetoseeyou.

B:Samehere.Well,Ihavetogonow.Goodbye.

A:Goodbye,LiuMei.Seeyoutomorrow.

【例题5】根据下面的提示，编写一段对话。

提示：两位同学在图书馆相遇，互相问候，然后告别。

A:Hi,ZhangWei.Whatareyoudoinghere?

B:Hi,LiHua.I'mlookingforabook.It'snicetoseeyouhere.

A:Yeah,I'malsodoingsomeresearch.Howhaveyoubeen?

B:I'vebeengood,thanks.Ineedtogetbacktomystudy.Itwasnicetalkingtoyou.

A:Samehere.Goodbye,ZhangWei.

B:Goodbye,LiHua.Seeyounexttime.教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现积极，参与度较高。尤其是在角色扮演和小组讨论环节，学生们能够主动使用本节课学习的问候语和告别语进行交流，显示出他们对新知识的掌握和运用能力。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论中，学生们能够围绕话题展开积极的讨论，并在展示环节中，每组都能够用英语进行流畅的对话，展示了他们对本节课知识点的理解和应用。

3.随堂测试：随堂测试中，学生们能够迅速回答出与本节课相关的问题，如正确拼写和运用新学的问候语和告别语。测试结果显示，大多数学生对课堂内容的掌握情况良好。

4.作业完成情况：学生们完成的作业质量较高，能够将所学的问候语和告别语应用到实际情境中，表现出一定的创造性。作业也反映出学生们在课后能够自主复习和练习。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，我给予积极的评价和反馈。对于参与度高的学生，我给予了口头表扬，鼓励他们继续保持。对于参与度较低的学生，我进行了个别指导，鼓励他们在下一次课堂上更加积极参与。

在小组讨论成果展示中，我注意到每组都有不同的亮点，我针对每组的表现在全班面前进行了点评，强调了团队合作的重要性，并对每组的表现给予了肯定。

随堂测试的结果显示，学生们对课堂内容的掌握情况良好，但我也发现了一些学生在某些细节上还存在理解上的困难。针对这些问题，我在课后对相关学生进行了个别辅导，确保他们能够彻底理解并掌握知识点。

在作业方面，我注意到学生们在创造性应用新学知识方面还有提升的空间。因此，在下次课堂上，我计划提供更多实际的交际场景，让学生们有更多的机会去实践和应用所学知识。

总体来说，学生们在本节课的学习中取得了明显的进步，但我认为还有提升的空间。作为教师，我将继续关注每个学生的学习情况，提供个性化的指导，并不断调整教学方法，以提高教学效果。内容逻辑关系①重点知识点：

-问候语和告别语的使用场合和正确形式。

-自我介绍的基本结构和常用表达。

-英语交际中的礼貌用语和应答方式。

②重点词汇：

-Hello,Hi,Goodmorning,Goodafternoon,Goodev