【大单元】7《妈妈睡了》 教学设计

【大单元】7《妈妈睡了》教学设计主备人备课成员教学内容《妈妈睡了》是小学语文三年级上册第二单元的一篇课文，主要讲述了妈妈在劳累后午睡的情景，通过描绘妈妈睡姿的温柔、恬静，展现了母爱的伟大与深沉。本节课的教学内容主要包括：

1.学习课文《妈妈睡了》，理解课文大意，感受母爱的温暖。

2.分析课文中的关键词语和句子，理解词语的含义和句子的表达作用。

3.学习课文中的描写方法，如动作、外貌、心理等描写，提高学生的写作能力。

4.通过课文学习，培养学生的感恩情怀，学会关爱父母。

5.进行相关练习，巩固所学知识。核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读《妈妈睡了》，积累词汇，理解语句，提高阅读理解能力，学会运用描写方法进行表达。

2.思维发展与提升：分析课文中的情感表达，培养推理、概括、评价等思维品质，提升批判性思维。

3.文化传承与理解：感受母爱的伟大，传承中华民族孝亲敬长的传统美德，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：欣赏课文中的优美描写，培养审美情趣，激发创作灵感。学情分析本节课面对的是小学三年级的学生，他们在知识、能力、素质等方面具有以下特点：

1.知识层面：学生已经掌握了基本的汉字读写能力和简单的句子结构，能够独立阅读课文，但可能在深层次的理解和抽象思维方面还需加强。

2.能力层面：学生的观察力、注意力、记忆力逐渐提高，能够通过观察图片和文字来获取信息，但在分析和综合信息的能力上还需培养。

3.素质层面：学生的情感态度和价值观正在形成中，对家庭、亲情有初步的认识，但需要通过具体事例来深化理解。

在行为习惯方面，三年级学生活泼好动，注意力容易分散，但有一定的集体荣誉感和合作意识。他们对课程内容有较高的兴趣，但可能缺乏持续的学习动力。

这些特点对课程学习的影响如下：

-学生对母爱主题有共鸣，易于激发学习兴趣，但需要引导他们从文本中提炼情感和道理。

-学生在阅读理解上可能存在困难，需要通过引导性问题来帮助他们深入理解课文。

-学生在写作方面可能缺乏描写技巧，需要通过模仿和实践来提高表达能力。

-学生可能习惯于机械记忆，需要培养他们的思维能力和创新意识。

因此，在教学过程中，应充分考虑学生的实际情况，采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，同时注重培养他们的思维能力和审美情感。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《语文》三年级上册教材，以便于学生跟随教学进度阅读课文。

2.辅助材料：准备《妈妈睡了》课文的电子版或打印版，以及与课文内容相关的图片、音频等多媒体资源，用于辅助教学，增强直观感受。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，用于展示多媒体资源，提升教学互动性。

4.教室布置：根据教学活动需要，提前划分讨论区域，营造良好的学习氛围，鼓励学生参与课堂讨论。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“你们有没有观察过妈妈睡觉的样子？”来引导学生思考，并分享自己的观察和感受。

-回顾旧知：简要复习前一课的内容，如《秋天的雨》中对自然景物的描绘，引出本节课的主题《妈妈睡了》。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：介绍《妈妈睡了》的作者、背景，让学生初步了解课文内容。

-举例说明：通过展示妈妈睡觉的图片，让学生观察并描述妈妈的睡姿，引导学生理解课文中的描写方法。

-互动探究：让学生分小组阅读课文，讨论课文中描绘妈妈睡姿的词语和句子，分享各自的感受和理解。

3.课堂活动（约15分钟）

-学生活动：让学生尝试用自己的语言描绘妈妈睡觉的样子，并进行小组交流。

-教师指导：在学生交流过程中，教师巡回指导，帮助学生完善描述，并提供必要的反馈。

4.巩固练习（约10分钟）

-学生活动：让学生独立完成一篇短文，描述自己家里某位亲人的一个生活瞬间。

-教师指导：教师批改学生的短文，针对每个学生的写作情况给予个别指导。

5.总结与拓展（约5分钟）

-总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调描写方法和情感表达的重要性。

-拓展：鼓励学生在课后观察家人，尝试用所学知识创作更多描绘亲情的作品。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生根据本节课的学习，写一篇关于《妈妈睡了》的读后感，字数不限，但要求真情实感。

整个教学过程注重学生的主体性和参与性，通过多种教学手段和活动设计，帮助学生深入理解课文内容，培养他们的语言表达能力、思维能力和审美情感。知识点梳理1.课文内容理解

-理解《妈妈睡了》这篇课文的基本内容，包括妈妈睡觉的情景、作者对妈妈的描述以及表达的情感。

-分析课文中的关键词语，如“恬静”、“温柔”、“劳累”等，理解其在文中的含义和作用。

2.描写方法学习

-学习课文中对妈妈睡姿的描写方法，如使用形象生动的词语和比喻句来描绘。

-理解课文中的细节描写对表达情感的作用，如通过妈妈的面部表情、呼吸声等细节来表现妈妈的劳累和作者的关心。

3.语言运用

-学习课文中使用的美妙词语和句式结构，如“妈妈像一朵盛开的莲花”等比喻句。

-练习运用所学的描写方法，用自己的语言描述一个熟悉的人或物的静态状态。

4.情感态度与价值观

-理解课文中所表达的孝敬父母、珍惜亲情的主题。

-培养学生对家人的关爱之情，学会从生活中的小事做起，体现对父母的感激和尊重。

5.阅读理解能力

-提高学生对课文的理解能力，能够回答与课文内容相关的问题。

-学习如何从课文中获取信息，进行简单的推理和判断。

6.写作能力

-学习如何运用课文中的描写方法进行写作。

-练习写一篇关于家人的短文，要求描写细腻，情感真挚。

7.文化素养

-了解中国文化中关于孝道的传统美德。

-学习如何在日常生活中实践孝道，将传统文化融入现代生活。

8.学习策略

-学习如何通过预习、复习等策略来提高学习效率。

-掌握如何利用字典、网络等资源来辅助学习。

9.口语交际能力

-在小组讨论中，练习如何表达自己的观点和感受。

-学习如何倾听他人的意见，进行有效的交流和合作。教学反思与总结今天，我上了一节关于《妈妈睡了》的语文课。课后，我认真反思了整个教学过程，觉得有些地方做得不错，但也存在一些不足。

在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣，比如通过提问、小组讨论等。我发现学生们对这些互动环节非常感兴趣，参与度也很高。这让我认识到，学生们的学习积极性是可以通过有趣的教学活动来调动的。但同时，我也发现自己在课堂管理上还有待提高。有时候，学生们太过于兴奋，导致课堂纪律有些失控。下次，我会在保持学生积极性的同时，更好地维持课堂秩序。

在教学策略上，我尽量让每个学生都参与到课堂活动中来。通过小组讨论，我观察到每个学生都有自己的看法和感受，这让我很欣慰。但我也注意到，有些学生在表达自己的观点时，语言表达不够流畅。这说明我们还需要加强学生的语言表达能力。未来，我计划在课堂上加入更多口语练习的环节，让学生有更多机会开口说。

在教学内容上，我觉得自己讲解得比较清晰，学生们对课文的理解也比较深刻。尤其是通过多媒体资源的辅助，学生们对妈妈睡姿的描写有了更直观的感受。但我也发现，对于一些抽象的词语和句子，学生们理解起来还有难度。这提醒我，以后在教学时，要更加注重对课文内容的深入分析，帮助学生更好地理解。

关于教学效果，我觉得学生们在知识、技能、情感态度等方面都有了一定的收获。他们不仅理解了课文的内容，还学会了如何用语言描绘人物。在情感态度上，学生们也更加懂得了珍惜和感恩。但同时，我也看到，有些学生在写作方面还有提升的空间。为此，我计划在课后对学生进行个别辅导，针对性地帮助他们提高写作能力。板书设计①课文重点知识点：

-孝敬父母的重要性

-描写方法的运用（动作、外貌、心理）

-词语的准确使用（恬静、温柔、劳累）

②重点词语：

-恬静

-温柔

-劳累

-慈祥

③重点句子：

-“妈妈睡了，睡得那么恬静。”

-“她的眉毛微微皱着，好像有什么心事。”

-“她的嘴角挂着微笑，仿佛在梦中见到了我们。”

-“妈妈的睡姿，让我感到无比的温柔和爱。”课堂1.课堂评价

在课堂上，我采用了多种方式来评价学生的学习情况。首先，通过提问的方式，我能够了解学生对课文内容的理解程度。例如，我会问：“你们认为作者为什么觉得妈妈睡觉的样子很恬静？”这样的问题可以检验学生对课文深层含义的理解。其次，我通过观察学生在小组讨论中的表现，来判断他们的合作能力和语言表达能力。在讨论中，我注意到学生们能够积极地分享自己的观察和感受，这表明他们对课文内容有较好的把握。

此外，我还设计了一些小测试，以检验学生对重点词语和句子的掌握情况。通过这些测试，我发现有些学生在记忆词语上存在困难，于是我及时调整了教学策略，增加了词语记忆的游戏和练习，帮助学生克服记忆障碍。

2.作业评价

在作业方面，我对学生的作文进行了认真的批改和点评。我不仅关注学生的语言表达和描写技巧，还注重他们的情感表达和价值观的体现。在批改作业时，我发现大部分学生能够运用课文中的描写方法来描述家人，但也有一些学生在写作结构上需要进一步指导。

对于学生的作业，我及时给出了反馈，指出他们的优点和需要改进的